如何做好農村職業中學班級管理工作

馬映秀

摘要：本文結合筆者自己的經歷，闡述了用“三心”穩定學生留住學生；根據不同學生的性格特點采取不同的教育方法；如何培養中職生學習興趣，讓學生學有所成三方面談了做好農村中職學校班級管理工作的具體方法。

關鍵詞：農村中職學校；班級管理；穩定留?。唤逃椒ǎ粚W習興趣

近幾年，隨著我國科學技術的不斷發展，擁有一定技術和實踐經驗的中職學生越來越受用人單位的青睞，這就使以前備受冷落的職業教育有了很大的發展空間，職教辦學規模也不斷在發展壯大，很多從事中職教育的工作者也揚眉吐氣了?？墒?，筆者從事職業教育十多年，深切體會到中職班級管理的艱辛，尤其是在我們這種經濟欠發達的農村中職學校當班主任那就更加不容易了。我們既要擔負起班級學生的管理工作：努力建立平等友好的師生關系，促進學生的個性心理品質得到健康發展；還要肩負起幫助家長轉變觀念，引導他們理性地看待職業教育的任務。在此，我就農村職業學校的班級管理工作談一些體會和看法。

一、用“三心”穩定學生，留住學生

眾所周知，中職群體是一類比較特殊的學生群體，他們在初中被稱為“雙差生”，即：學習成績差、行為習慣差。而農村中職生表現更甚，他們絕大部分是留守青少年，很多家庭還有這樣那樣的問題。所以，當踏入中職校園的那一刻，他們不知所措，看不清楚自己的未來，更不可能有比較正確的人生觀、價值觀和世界觀。因而中職班主任的首要任務就是要作他們的引路人，幫助他們樹立正確的“三觀”。

中職班主任首先要有寬容心，寬容每一位孩子不良的行為習慣。“人無完人，金無赤足”，是人總會犯錯，總會有不足，更何況我們的中職生。因而，對班上學生的一些不良習慣我們不要大驚小怪的，而是要用欣賞的眼光發掘他們身上的優點，放大他們的優點，讓他們找回自信，讓他們感覺自己并非一無是處。第二、中職班主任必須要有愛心。筆者曾經帶過的一屆旅游專業的學生，班上總人數32，卻有14個是單親家庭，并且共有26個孩子是留守青少年。這樣的孩子缺少父母的關愛。所以，我會利用空余時間到寢室、教室和操場對學生的身體、生活噓寒問暖。有人生病了馬上帶他去看?。挥腥藳]吃飯，問清原因，馬上處理……這樣孩子們感受到來自老師的關愛，會把學校當成家。第三、中職班主任必須要細心。我們的學生畢竟是一個比較特殊的群體，即使我們放大了他們的優點，但他們身上的不足依然不容忽視。這就要求班主任每天必須要細心觀察學生的變化：有些女生這些天愛梳妝打扮，可能戀愛了；本來活潑好動的學生，這些天悶悶不樂，是不是遇到什么困難了……我們細心了，才可能有針對性的開展工作，把學生的一些不良習慣扼殺在萌芽之中，老師就成了他們人生的引路人。

班主任用寬容心讓學生發現自己的存在價值；用愛心讓他們感受到老師無私的關愛；用細心讓他們改正不足，不斷進步。這樣一來學生初來時的迷茫沒有了，自然而然會靜下心來學習，讓中職學校頭疼的流失問題也就迎刃而解。

二、教育手段靈活多變，理性教育

教育手段是多種多樣的，教育效果也就各不相同。只有靈活運用不同的教育手段，才能對中職學生出現的諸多問題迎刃而解。同一種教育方法并不是對所有學生都有效，因為學生個體差異很大，我們中職學校學生素質更是參差不齊。中職生中，有的學生能自覺加強自身的修養；有的學生雖然認識到加強自身修養的重要性，但由于一貫自由散漫，積習難改，仍然常常違反班規校紀；有的學生根本不把班主任的話放在心里，我行我素，甚至現在有不少學生，老師一批評就與老師頂嘴或說自己不想讀書來威脅。對于這種一般教育無效的學生，老師就應當采取個別教育來達到最好的教育效果。比如：有些學生犯錯之后意識到了，老師的批評就點到為止即可，千萬不要喋喋不休，否則會引起學生的反感；有些學生是“順毛驢”，老師就不要硬碰硬，千萬不能對其進行嚴厲的呵斥，否則還會讓自己騎虎難下；有些學生自尊心特別強，老師就不能在大庭廣眾的情況下對其批評，否則很可能對學生造成心理陰影……

因此，在教育過程中，班主任應當充分了解每一個學生的性格特點，根據不同的特點采取不同的教育方法，是當眾批評還是私下批評，班主任心里應有一把尺。這樣才能取得好的教育效果，整個班級才能向良性發展，班級才有凝聚力，學生才能對班級產生歸屬感。

三、培養學習興趣，讓學生真正學有所成

1、樹立榜樣，增強學生的學習意識

學生厭學，是因為他們覺得學了也無用；學得再好，也沒有一個好的前途。因而，生活中的素材，身邊的典范最能引起學生的關注和激發學生的興趣。這幾年《大國工匠》的故事成為了我要求學生必看的電視之一。通過故事中的人物事跡，學生感觸頗深，他們意識到作為中職生的自己并不低人一等，只要學有所成也會有著光明的前途也會受人尊敬。在平時我還會把學校歷年來成功的畢業生的故事講述給現在的學生聽，讓他們更好的認識自己。通過榜樣的樹立，很多學生就能從迷茫中找到方向，看到美好的未來，從而把更多的精力用到學習上。

2、與科任老師溝通，掌握學生動態

俗話說得好“一個好漢十個幫”，班主任工作也一樣，他需要任課老師的支持、理解與幫助。班主任老師不可能隨時隨地跟著學生，而有些學生就會當著班主任一套背著一套，所以班主任與科任老師的溝通顯得尤為重要。作為中職班主任的我在工作之余最喜歡與科任老師談談我班的孩子們。老師說某某這段時間上課回答問題可積極了，我會為他感到由衷的高興，下來還會對其進行表揚，這樣一來受到表揚的學生會更加積極，其他同學也會向他學習，班上的學習風氣就變好了；老師說某某這節課上課在打瞌睡，我就會下去調查了解他是生病了還是昨天沒休息好，并迅速做出處理，班上其他學生也會引起重視；老師說某某最近專業技能訓練不認真，我就會找人督處他監督他進行技能訓練，所以有些想在學習上偷懶的學生也會收斂……

學生有了“我要學”的意識，老師又非常關心他們的學習狀態，他們的心里會無比溫暖，會覺得在中職學校老師并沒有放棄自己。無形之中，這就激發了學生的學習動力，他們就會努力了。我相信，只要有了這學習興趣他們就會學有所成，造福社會。

總之，班主任工作是一門藝術，要做好農村中職學校的班主任工作，方法也是多種多樣的，需要我們每一個中職班主任積極去探索、去實踐、去總結。

參考文獻：

[1]劉江巖《淺談如何做好中職學校班級管理工作》

[2]王善飛《淺談中職學生學習現狀及對策》