以“單招生”為主體的高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)提升的實踐與探索

姜璐璐

摘 要 按照高考“單招”模式高職院校自主考核招收的學(xué)生為“單招生”，提升以“單招生”為主體的高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)不容忽視，這也是高職院校學(xué)生德育教育的重要內(nèi)容之一。本文闡述了高職院校“單招生”綜合素質(zhì)的基本內(nèi)容，分析了“單招生”綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，提出了“單招生”綜合素質(zhì)提升的相關(guān)策略方法。

關(guān)鍵詞 高職院校 單招生 綜合素質(zhì) 提升

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A

單招是以“打破統(tǒng)一高考模式”為標(biāo)志的高職院校自主招生改革。由于高職層次、生源質(zhì)量等因素，“單招生”在思想觀念、自控能力和心理狀態(tài)等方面都存在著一定問題，所以高職院校學(xué)生德育教育的重要內(nèi)容之一就是“單招生”的綜合素質(zhì)提升。本文在上述背景下，對提升高職院校“單招生”綜合素質(zhì)問題進行分析研究。

1高職院校“單招生”綜合素質(zhì)的內(nèi)容

1.1思想道德素質(zhì)

思想道德素質(zhì)主要涵蓋政治信仰、責(zé)任觀念和道德品行等方面。政治素質(zhì)表現(xiàn)為擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)、愛國主義熱情強烈，同時還要具有一定的政治理論修養(yǎng)。責(zé)任意識主要指有事業(yè)心、責(zé)任感，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻。道德品行是指為人誠實守信，學(xué)習(xí)刻苦生活簡樸，精神面貌上能夠展現(xiàn)大學(xué)生風(fēng)采，代表社會“正能量”。

1.2文化職業(yè)素質(zhì)

文化素質(zhì)包括基礎(chǔ)知識水平、職業(yè)知識與結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能能力。基礎(chǔ)文化知識是指常識性的文化素養(yǎng)以及能夠支撐學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基本文化水。同時，要使自己掌握的知識形成知識系統(tǒng)，就要圍繞自己的專業(yè)方向和職業(yè)傾向進行知識結(jié)構(gòu)重組。職業(yè)素質(zhì)除了道德素質(zhì)外，還包括有職業(yè)基本能力、職業(yè)核心能力、職業(yè)操作能力和職業(yè)拓展提升能力等。

1.3社會人文素質(zhì)

社會人文素質(zhì)包括對傳統(tǒng)文化、歷史、哲學(xué)和藝術(shù)等方面的接受、喜歡和傳承，也包括社會交往的基本能力，主要體現(xiàn)在：一定的溝通和組織協(xié)調(diào)能力和面對各種困境的自身情緒的控制能力等，缺乏社會人文素質(zhì)的高職學(xué)生是無法適應(yīng)校園生活和社會交往的。這里還包含一種特殊的素質(zhì)——心理素質(zhì)，能夠正確認(rèn)識并評價自我，心胸開闊、樂觀大度，能夠正確面對挫折、克服自卑、增強自信，培養(yǎng)心理調(diào)試能力。

2高職院校“單招生”綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀

2.1思想意識和價值觀念有缺失

選擇高職院校的“單招生”一般是文化考試成績不高，所以思想意識和價值觀念上比較膚淺淡化，大部分“單招生” 進入高職院校后的世界觀、人生觀、價值觀和理想信念茫然；加之大學(xué)生活學(xué)習(xí)的環(huán)境又比較舒適，壓力與緊迫感逐步降低，容易養(yǎng)成自由散漫的生活習(xí)慣，個人主義、享樂主義也會不斷滋長。綜上所述，高職院校“單招生”在人生規(guī)劃、價值取向和道德意識等方面都存在較大的偏頗、缺陷。

2.2文化基礎(chǔ)和職業(yè)素養(yǎng)很薄弱

“單招生”的生源主體大多是基礎(chǔ)文化知識和職業(yè)素養(yǎng)相對較弱的學(xué)生，進入大學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)原有的知識基礎(chǔ)無法銜接專業(yè)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)越差越跟不上教師的上課進度，越跟不上進度專業(yè)的理論和技能越難以掌握。所以，“單招生”在高職院校學(xué)習(xí)中遇到的困難，不論數(shù)量還是復(fù)雜程度，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高中時期。職業(yè)素養(yǎng)水平較低主要體現(xiàn)為：專業(yè)基礎(chǔ)不扎實且主動鉆研意識欠缺，專業(yè)技能不能與職業(yè)崗位的要求相匹配且應(yīng)付現(xiàn)象突出，以致未來就業(yè)時得不到用人單位的青睞，甚至就業(yè)困難。

3高職院校“單招生”綜合素質(zhì)提升的主要途徑

3.1強化學(xué)生思想道德教育并改革模式和方法

一是要從培養(yǎng)“單招生”的政治敏銳度和辨別力、集體主義和愛國主義精神入手，幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，這就要創(chuàng)新“兩課”的內(nèi)容和形式，還要抓住一線課堂平臺，切實提升“單招生”的政治理論修養(yǎng)和政治素質(zhì)。二是要引導(dǎo)“單招生”摒棄“高職無用”的認(rèn)識，善于運用典型校友、典型人物的榜樣力量，不斷提高其自身的綜合素質(zhì)，重新樹立起遠(yuǎn)大的理想。三是改革“兩課”的教學(xué)模式和方法。可以嘗試以第二課堂活動、選修課或?qū)ｎ}講座的形式，進行思想道德教育；可以將“兩課”劃分為理論教育和實踐教育，例如參觀紅色教育基地、歷史紀(jì)念館所等。

3.2以專業(yè)知識為依托背靠專業(yè)進行素質(zhì)拓展

以“單招生”專業(yè)領(lǐng)域為范圍，一方面下大氣力建設(shè)專業(yè)社團，課堂教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)既可以承載在技能大賽、社會實踐上，也可以承載在專業(yè)社團上，使學(xué)生在理論知識水平、專業(yè)技術(shù)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上均有提升，最終達到理論聯(lián)系實際、團隊意識增強的效果。另一方面，要加強校園科技文化建設(shè)，背靠專業(yè)成立以專業(yè)為特色的學(xué)生社團，社團協(xié)會可以參與教學(xué)科研活動，如專業(yè)技能大賽、聘請專家講座等，使“單招生”參與科學(xué)發(fā)明與科學(xué)實踐被動變主動，使他們的聰明才智能得到充分發(fā)揮。這就使第一課堂理論教學(xué)與第二課堂背靠專業(yè)的社團活動有機結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)知識技能，又提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

3.3注重學(xué)生情商教育和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)

很多“單招生”由于自我情緒掌控不好，情商不夠，做出了令人惋惜的事情。 “冷靜一分鐘”是單招生在遇到自己情緒難以控制的時候的法寶，通過一分鐘沉淀自己的情緒再做決定，將會避免很多過激的事情的發(fā)生。同時，學(xué)校方面要以企業(yè)文化、朋輩教育進校園等活動作為載體，在潛移默化中培養(yǎng)“單招生”的社會認(rèn)知和社會適應(yīng)能力，學(xué)生自己對于情商的培養(yǎng)和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)不能消極等待，而要積極主動的面對，抓住一切機會使自己能夠身臨其境地深入，真正地得到鍛煉，沉著冷靜、靈活應(yīng)變地處理問題。

高職院校學(xué)生作為我國大學(xué)生群體中的一部分，承擔(dān)著國家政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域建設(shè)任務(wù)，會直接或間接影響到社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展和國家和諧。本文對高職院校“單招生”綜合素質(zhì)提升問題的分析闡述，具有一定的現(xiàn)實意義。

參考文獻

[1] 耿巍.淺談高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J].職業(yè)教育，2013（01）.

[2] 閆翠芳.高職院校實施素質(zhì)教育有效途徑探析[J].清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（04）.