我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀及思考

李丹琳

摘 要 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題一直是社會(huì)高度關(guān)注的焦點(diǎn)，不僅是學(xué)生自身發(fā)展與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)、家長(zhǎng)對(duì)子女教育投資回報(bào)的途徑、高校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，還是國(guó)家高等教育育人機(jī)制建設(shè)是否合理完善的試金石。畢業(yè)生就業(yè)問題的有效解決深刻影響著國(guó)家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的未來走向，有利于國(guó)家對(duì)人才資源的優(yōu)化配置，有利于社會(huì)的發(fā)展穩(wěn)定，是和諧社會(huì)的根本要求和關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞 本科生 就業(yè) 現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1本科生就業(yè)的現(xiàn)狀

1.1大學(xué)生就業(yè)前后的心理特點(diǎn)

我國(guó)本科生就業(yè)觀念目前并沒有發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，他們往往就業(yè)期望值較高，對(duì)自身估計(jì)不足，“盲目擇業(yè)”幾乎是所有本科畢業(yè)生都存在的問題。本科畢業(yè)生在選擇崗位時(shí)，自己沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)生根據(jù)地域和年薪盲目選擇，對(duì)就業(yè)規(guī)劃考慮不到位。往屆經(jīng)常有學(xué)生為了逃避就業(yè)帶來的壓力，很多高等院校為了提高學(xué)生的就業(yè)率而鼓勵(lì)學(xué)生選擇考研。很大一批學(xué)生考研目的不明朗，沒有考慮到自己的家庭的實(shí)際情況、專業(yè)社會(huì)需求和今后的發(fā)展空間等因素，屬于沒有目的為了考研而考研。

1.2高等院校在大學(xué)生就業(yè)中扮演的角色

我國(guó)高校對(duì)本科畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課很多只限于狹義的就業(yè)指導(dǎo)，管理職能較突出，很多欠缺服務(wù)職能。大多高校只進(jìn)行技巧、就業(yè)信息和就業(yè)政策方面的指導(dǎo)，服務(wù)對(duì)象往往限于本校應(yīng)屆畢業(yè)生，經(jīng)常忽視在校生的就業(yè)前期指導(dǎo)，使畢業(yè)生盲目走上社會(huì)。目前的教育體制還沒有實(shí)現(xiàn)完全市場(chǎng)化，學(xué)校缺乏對(duì)專業(yè)招生調(diào)整的主動(dòng)性， 辦學(xué)自主權(quán)較小，很難根據(jù)市場(chǎng)需要培養(yǎng)本科生。同時(shí)，相關(guān)教育規(guī)章制度不規(guī)范、不健全，個(gè)別高校盲目招生，無(wú)論是什么專業(yè)，無(wú)論社會(huì)對(duì)這種專業(yè)的人才是否需要，想盡辦法擴(kuò)招，使許多本科生面臨畢業(yè)就失業(yè)的狀態(tài)。

本科院校往往缺乏對(duì)本科畢業(yè)生就業(yè)信息的宏觀信息預(yù)警。由于部分高校需求預(yù)測(cè)和教育策劃滯后，信息預(yù)警機(jī)制不健全，市場(chǎng)反應(yīng)遲緩，出現(xiàn)個(gè)別學(xué)校專業(yè)課程雷同和結(jié)構(gòu)同化現(xiàn)象，使教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)。個(gè)別高校沒有以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，及時(shí)對(duì)學(xué)校的課程設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)節(jié)， 缺乏對(duì)本科生就業(yè)需求信息的研究分析，信息預(yù)警機(jī)制和就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)失效。

1.3政府在大學(xué)生就業(yè)中扮演的角色

國(guó)務(wù)院在2009年2月3日下發(fā)了做好當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下就業(yè)的工作通知。通知要求各大院校要將大學(xué)生就業(yè)放在工作首位，要積極完善落實(shí)各項(xiàng)扶持政策，拓寬就業(yè)渠道，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到非公有制企業(yè)和中小企業(yè)、中西部地區(qū)、城鄉(xiāng)基層就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)骨干企業(yè)吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)，鼓勵(lì)承擔(dān)國(guó)家和地方重大科研項(xiàng)目的單位積極聘用優(yōu)秀高校畢業(yè)生參與研究，延長(zhǎng)其學(xué)習(xí)與科研相結(jié)合的時(shí)間。

2對(duì)促進(jìn)本科畢業(yè)生就業(yè)的建議

2.1加大就業(yè)政策宣傳力度

政府部門加大就業(yè)政策的宣傳力度，采用網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等現(xiàn)代化傳媒技術(shù)，進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)政策的宣傳工作，使高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)政策能夠準(zhǔn)確解讀，同時(shí)，高等院校也應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，努力開發(fā)資源，及時(shí)發(fā)布和更新就業(yè)政策，建立不同層次的網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布平臺(tái)，尤其要建立有更強(qiáng)的針對(duì)性的專業(yè)化信息平臺(tái)。還可以通過舉辦專場(chǎng)的就業(yè)政策講座、課堂講授等形式進(jìn)行政策宣傳，使我國(guó)本科院校畢業(yè)生運(yùn)用國(guó)家就業(yè)政策，樹立正確的就業(yè)觀，結(jié)合自身實(shí)際和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

2.2積極建立服務(wù)就業(yè)的長(zhǎng)效措施

第一，要構(gòu)建專家化、職業(yè)化、專業(yè)化的指導(dǎo)就業(yè)教師隊(duì)伍。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)培訓(xùn)，定期制定培訓(xùn)計(jì)劃，通過參加培訓(xùn)提高工作能力和業(yè)務(wù)水平，提升職業(yè)化、專業(yè)化水平，因此可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有個(gè)性化、針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。將就業(yè)指導(dǎo)課和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)列入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化課程專業(yè)化建設(shè)。第二，建立全程化的服務(wù)模式和就業(yè)指導(dǎo)體系。將對(duì)本科生的就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿在整個(gè)大學(xué)階段，強(qiáng)調(diào)對(duì)本科生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，做到就業(yè)工作的明確化、具體化、全程化。第三，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的長(zhǎng)效機(jī)制， 加強(qiáng)制度化建設(shè)。加強(qiáng)配套管理制度建設(shè)，可以將畢業(yè)生就業(yè)工作、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)滿意率和畢業(yè)生就業(yè)率開展情況作為考核工作業(yè)績(jī)和辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，積極改進(jìn)教學(xué)方式， 不斷更新教學(xué)內(nèi)容 ， 培養(yǎng)出社會(huì)迫切需要的實(shí)用型、復(fù)合型人才 ， 努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3樹立正確的擇業(yè)觀，準(zhǔn)確地自我定位

相對(duì)于其他專業(yè)來說新建本科院校的新建專業(yè)就業(yè)面較為廣泛，但是部分本科畢業(yè)生過于高估自己的工作實(shí)力，導(dǎo)致就業(yè)難的狀況。因此，本科畢業(yè)生應(yīng)樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念，根據(jù)社會(huì)需要崗位不斷調(diào)整就業(yè)思路，放低求職心態(tài)，立足職業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，從基層做起；而后在擇業(yè)過程中，不要將薪水職位作為擇業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可以選擇一些有發(fā)展前途的新興產(chǎn)業(yè)和中小企業(yè)對(duì)畢業(yè)生也會(huì)有很好的發(fā)展前景；在擇業(yè)判斷標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)更注重休假體制、對(duì)員工的技能培養(yǎng)以及就業(yè)單位在本行業(yè)的發(fā)展前景等隱性的優(yōu)勢(shì)，而不僅僅考慮薪酬的多少；在選擇工作地點(diǎn)上，除江滬浙等發(fā)達(dá)省份以外，中西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)對(duì)人才的需求量依然很大。

2.4加強(qiáng)新建院校師資隊(duì)伍建設(shè)

目前高校多數(shù)專職教師都是從理論到理論，從學(xué)校到學(xué)校，很多年輕教師是畢業(yè)后直接走上講臺(tái)，存在動(dòng)手能力不強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象，因此在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用時(shí)底氣不足。因此，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。盡量安排那些沒有相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師到企業(yè)一線實(shí)踐，提高、豐富他們的能力和知識(shí)；要從企業(yè)一線調(diào)入技術(shù)人員、管理人員擔(dān)任專業(yè)教學(xué)實(shí)踐工作；可以聘請(qǐng)企業(yè)家、行業(yè)專家擔(dān)任客座教授，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)性非常強(qiáng)的、技術(shù)技能水平要求較高的課程，現(xiàn)場(chǎng)聘請(qǐng)技術(shù)人員講學(xué)，可以請(qǐng)他們做兼職教師，保證學(xué)生能夠得到實(shí)踐、教學(xué)“一體化”教育。

基金項(xiàng)目：吉林省高等教育學(xué)會(huì)2017年度高教科研一般（青年專項(xiàng)）課題。課題名稱：地方新建本科院校畢業(yè)生就業(yè)問題研究，課題編號(hào)：JGJX2017D253。