中職音樂教學中審美教育的重要性與教學研究

陳丹華

摘 要 隨著新課改的推進，國家開始重視中職音樂課程的教學，對于中職院校的音樂教學，要求學生掌握音樂技能和理論知識外，還要在音樂教學中培養學生的審美能力。審美教育是音樂教育的核心內容，這就要求教師注重在音樂教學中的審美體驗，提升中職音樂課的課堂教學質量。本文針對審美教育在中職音樂教學的重要性進行教學研究，闡明了審美教育在中職音樂教學的作用，以期為中職音樂教學的發展提供參考依據。

關鍵詞 中職院校 音樂教學 審美教學 教學研究

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

音樂教學是中職教育中的重要組成部分，音樂本身具有旋律美、節奏強、意境美的特點，中職學生可以通過學習音樂這門課程緩解學業和生活中的疲勞，陶冶學生的情操，提升學生的音樂素養。基于此，中職音樂教師在音樂教學中，要強化對學生音樂審美能力的培養，幫助學生在這個年齡階段建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，所以強化中職音樂教學中的審美教育至關重要。

1創建教學情境，實施音樂審美教育

談到傳統的中職音樂教育，一般情況都是教師按照不變的教學模式進行課堂教學，課堂的教學形式單一，教師注重對學生介紹樂理知識，但是忽略學生的接受能力，中職學生的年齡小，自控力不強，教師只是將樂理知識強行灌輸給學生，會讓學生產生抵觸心理，甚至失去音樂學習的興趣，這就需要教師在音樂課堂上加強對音樂情境的構建，幫助學生培養音樂的審美能力，更好的實施音樂審美教育。隨著新課改的推進，要求教師實施素質教育，所謂素質教育，對于中職音樂教學來說，就是培養學生音樂審美能力的同時，貫徹樂理知識，以期促進學生的全面發展。

教師落實審美教育，可以通過創設音樂的相應情境來實現，幫助學生走近音樂的世界中，親身感受音樂的神奇和魅力。教師可以采用現代科技手段來創設音樂的情境，可以采用多媒體的教學方式進行課堂教學，讓學生在音樂的情境中領略音樂的的獨特魅力，培養學生的鑒賞能力，進而落實中職院校音樂課堂的審美教育。

以中職音樂教材第二講中國歌曲為例，其中有一首《保衛黃河》，教師在講解時可以利用多媒體課件進行黃河的圖片展示，可以選擇黃河的短視頻進行播放，幫助學生構建音樂情景，感受黃河的壯闊與雄偉，學生在黃河的壯闊中久久不能自拔，教師課可以在這個時候為學生介紹這首歌曲的創作背景，幫助學生更好的理解歌詞，幫助學生分析歌曲的每一個小節，歌曲中“龍格龍格龍格”的伴唱在多媒體的課件播放下，顯得變化無窮，生動有趣，教師這時可以播放有關抗日戰爭的照片進行展示，幫助學生將“龍格龍格龍格”聲音與抗日隊伍的不斷壯大聯想起來，音樂的聲音變化就是中國的抗日隊伍由小變大，由弱變強的過程，彰顯了中華民族的偉大氣魄。教師這時也可以給學生播放一些愛國主義的民族歌曲，渲染好課堂氣氛，對于創設音樂教學情境有種重要作用。通過音樂情境構建，能夠觸動學生的音樂情感，增強學生的感知能力，教師可以幫助學生更好的進行音樂學習，引導學生養成正確的音樂審美情趣，在中職音樂的課堂上激發學生的音樂審美興趣。

2教師正確引導，培養學生音樂審美

教師進行審美引導，就是要求中職教師在尊重學生的主體地位的同時，發揮自己的引導作用。這就需要教師在課堂上進行正確的引導，發揮自身的引導價值，將審美教育貫穿在整個課堂的教學中，根據學生的接受能力和認識能力來進行針對性的音樂教育。首先，教師需要加強學生的思想意識工作，教師可以結合一些生活中的是實際案例進行教學引導，音樂來自于生活，同樣服務于生活。教師可以在教學過程中培養學生的人生觀、價值觀和世界觀，幫助學生重新認識音樂這門學科。

例如，2008年北京奧運會開莫會的主題曲《我和你》，這首歌教師就可以拿到課堂上進行講解，因為這首歌曲是學生在生活中聽到的，生活氣息濃郁，教師在課堂上可以加上正確的引導，幫助學生更加來了解這首歌曲的創作背景，培養學生的音樂審美能力。這首歌歌詞比較簡單，全文共有四十二字中文及三十三字英文，我們奧運會聽到的版本是由劉歡主唱，外加國外歌手莎拉·布萊曼，向世界人民展示“同一個世界，同一個夢想”的主題。教師可以在播放歌曲時引導學生思考歌曲中最令人感動的一部分，對于歌詞來說，教師可以引導學生抒發自己的看法，最后教師可以進行總結，這首歌表達的是人性與真情。奧運是全人類體育與精神的盛會，主題曲的立意必須建立在能引起超越膚色、超越文化的心靈共鳴的基礎上，獲得世界范圍內的價值認同。教師要引導學生進行審美體驗，這首十二句歌詞的主題曲是怎樣傳遞人性和情感的光芒，節奏舒緩的主題歌出現在最后的夢想段落，焰火展現出世界各地孩子們的笑臉，體現同一個地球上的人們和諧相處。教師可以帶領學生重溫當時奧運會的盛況，進而幫助學生更好的感受這首歌的魅力，培養學生的音樂審美能力。

此外，教師可以通過開展各種課外活動來引導學生進行音樂審美，教師可以在每節課的課前留出3-5分鐘給學生，讓學生收集喜歡的音樂進行播放，并在播放結束后對播放的歌曲進行音樂感悟，教師在這個過程中能夠培養學生生活中的音樂欣賞能力，學生可以逐漸發現生活中的音樂魅力，培養學生用欣賞的眼光來面對身邊的事物，進而提升學生的審美意識。

3強調音樂體驗，激發學生審美情趣

音樂教學中要強化學生的音樂體驗，幫助學生在音樂的學習中激發學生的審美情趣，給予學生更多音樂的審美體驗。教師可以通過構建課堂氛圍和音樂情境來強調學生的音樂體驗，鼓勵學生將自己的感悟進行表達，通過學生對音樂的感悟，引導學生體會音樂中抒發的情感，這種情感可能是愛國情感、思鄉情感、思念家人等等，通過體驗音樂來感受音樂的神奇魅力，這種教學方式能完成教師和學生的高效互動，通過吸引學生的注意力，幫助學生融入音樂的世界中，提升音樂的審美能力，體會音樂獨特的魅力。

例如，學習到《春江花月夜》時，教師可以引導學生進行自由表達，教師在課前可以播放一段選曲，要求學生進行音樂體驗，在收集了學生不同的見解后，教師可以引入古詩《春江花月夜》進行配合講解，向學生講述唐代詩人張若虛是怎樣使用5個不相干的單音名詞來進行文學創作，將詩人描繪的人間美景展示出來，《春江花月夜》這首管弦樂曲借原詩的意境進行演繹，用柔美委婉的旋律，流暢多變的節奏，形象地描繪出良辰美景，月夜春江的迷人景色。教師在這個過程中，要強調學生的學習體驗，感受“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明？江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。”結合詩歌和樂曲，用心感受張若虛為我們展現的《春江花月夜》，激發學生的音樂審美情趣。教師可以針對其中某一小節讓學生表述其中表現的音樂情感，能夠讓學生快速融入到音樂中，感受音樂的波瀾壯闊，從情感的角度了解作者的創作意圖和創作的大方向，提高學生的音樂整體體驗與音樂審美情趣，進而提升學生的整體音樂素養，促進學生的全面發展。

4結束語

綜上所述，中職音樂教學是一個幫助學生認識美、發現美并感受美的過程，教師在教學中要對學生進行正確的指引，提升學生的審美能力，在音樂教學中滲透審美教育，培養學生的創造能力。基于此，審美教育作為中職音樂教育的重要內容，教師在教學過程中要通過創新教育形式來貫徹落實審美教育，提升學生的音樂能力，進而促進學生的全面發展。

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