新時期環境下學前教育中的禮儀教學分析

陳燕

摘 要 我國自古以來都非常注重禮儀，在學前教育當中全面加強禮儀教育，能夠幫助孩子在各種實踐活動當中培養良好的素質基礎。因此本文對新時期環境下學前教育中禮儀教學具體實施以及文明禮儀在日常行為的滲透進行細化分析，并研究老師與家長聯合教育孩子文明禮儀的措施，并通過禮儀教學將文明禮儀融進孩子實際生活當中。

關鍵詞 新時期環境 學前教育 禮儀教學

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A

0前言

新時期環境下素質教育已經成為我國教育改革的重要目標和方向，學前教育是我國教育的重要組成部分，要實現在學前教育當中全面實現素質教育，就要注意在學前教育當中加強禮儀教學。學前教育階段是孩子成長的重要階段，也是孩子實現系統化認知的初始階段，在學前教育當中積極開展禮儀教學，能夠幫助孩子養成良好的禮儀素養，傳承中國民族優良美德。

1新時期環境下學前教育中禮儀教學具體實施

1.1布置學校大環境

在新時期環境下，要在學前教育當中全面實現禮儀教學，要注意在校園當中為孩子們營造一個優良的禮儀環境。學校可以在校園的走廊、食堂等空間的墻體上張貼禮儀相關的宣傳畫以及禮儀小故事等，并注意將相關禮儀通過故事或者簡單圖片的形式展示出來，方便孩子們能夠通俗易懂的理解，并在孩子接受能力與理解能力之上全面理解內容當中關于禮儀的相應含義。學前教育階段的孩子自身具有較強的模仿能力，此時向孩子們傳輸這些禮儀內容，孩子們能夠快速的接受并效仿。同時，要對孩子們進行禮儀教學，就要讓孩子們對愛心有深刻的理解。在實際教學當中，老師要對孩子表現出充足的愛心，孩子們在感受老師愛心的同時，孩子們也會向他人回報愛心。比如在孩子們犯錯誤的時候，老師們要用寬容之心善待孩子，并用溫暖的話語開導和引導孩子，幫助糾正錯誤，孩子們在充分感受老師的關愛之后，自身也會充滿愛心，并對老師充滿信任和喜愛，心理上得到極大的滿足，師生關系更加密切，孩子們更加愛戴和尊重老師，有利于培養孩子正確的情感價值觀念。

1.2宣講禮儀

在實際學前教育課堂當中，老師可以將禮儀教學專門設置為一堂宣傳課，在禮儀宣傳課當中老師通過講解各種小故事以及實際生活事例來向孩子們傳輸相關禮儀。比如老師們可以以班級實際生活當中發生的一些小事例來進行禮儀的宣講，孩子們在聽到自己身邊實際禮儀故事的同時，自身感受更加深切，自己也會進行效仿。老師在講解之后可以有意的引導和鼓勵孩子們在實際生活當中關注自己的儀表，盡量做到端莊并且大方，并注意自己的言行舉止更加得體，孩子們在不知不覺中將禮儀概念灌入到自己的思想當中，逐漸在生活各個層面都注意以正確禮儀對待人和事，養成良好禮儀習慣。例如孩子們通過老師的講解和分享之后，就會明白日常在生活當中應該怎樣吃飯、對長輩怎樣問候，怎樣與小朋友們相處，并能夠積極的和小朋友分享自己的食物和玩具，分享自己開心的事情，促使小朋友們在相互交流與玩樂的過程中切身感受到生活當中的利益，并從中體會快樂。

1.3遵循禮儀規范

禮儀教學除了創造環境與進行禮儀宣講意外，還要注重引導孩子們遵循一定的禮儀規范，教導孩子們在一言一行當中都要遵守文明禮儀和規范。老師們可以在班級當中利用多媒體播放禮儀相關的音像、圖片以及知識故事等，還要注重將一些社會當中的規范重復的傳輸給孩子。孩子們在實現音樂、詩歌以及故事的欣賞過程中，能夠更加深切的感受到各種文明禮儀，并通過腦海當中植入的禮儀規范來指導孩子們的具體行為，在自己日常行為當中更加深刻的認識文明和禮貌。由于學前教育當中的孩子們年齡較小，知識接受能力有效，因此，在宣傳禮儀和規范的時候盡量用孩子們喜歡的卡通人物或者動畫片來實現，促使孩子們更有興趣并且能夠更加容易的理解和接受禮儀教育。老師們要多給與孩子一些鼓勵還肯定，老師和同學的每一個微笑都會幫助孩子驅散陰影，獲得快樂和自信，全面激發孩子內心深層次的潛能與潛質，實現自我全面發展。

2學前教育中將文明禮儀滲透到日常行為

2.1生活禮儀

要教育孩子們的生活禮儀，就要在生活當中通過實際行動教給孩子們如何去做。比如在幼兒園門口安排相應的禮儀接待，在早上上學與下午放學期間，每天都安排幾名老師在學校門前迎接小朋友，并向家長和孩子用禮貌用語進行問候，起到示范作用，同時安排兩三個小朋友在班級門口在上學和下學期間帶著笑容對小朋友和家長進行禮貌問候。家長在接到孩子之后，要教給小朋友對老師禮貌的說再見，在長期耳濡目染的環境影響下，孩子們和家長都會用禮貌的行為和語言來對身邊的小朋友和老師，家長進行問候和道別等，促使孩子們明白文明禮貌用語應該在生活當中怎么使用。

2.2公共場合禮儀

學前教育當中要注意引導孩子們了解公共場合的相關文明禮儀，比如在操場活動的時候，可以引導孩子們在草坪上玩耍過程中如果發現有垃圾要主動撿起來扔到垃圾桶當中，教育孩子們保護環境、人人有責，并且告訴孩子們在公共場合不同隨地扔垃圾和大小便，也不能大聲喧嘩，在公共場所隨便亂花，更不要作出危險的動作和破壞公物，要尊重公共場所的各種秩序，促使孩子們在走出學校到了其他公共場所也遵守公共場合的相關文明禮儀。

2.3交往禮儀

在學前教育當中，可以在做游戲的時候將交往禮儀融入到其中。引導孩子在玩游戲的時候要相互幫助和禮讓，分組游戲的時候要教育孩子們要相互團結，促使孩子們在實際游戲當中在友情幫助下自如的交往，在面對小朋友之間發生小矛盾或者小摩擦的時候能夠通過禮儀實現良好的解決和交往，促使孩子們都能有效培養良好禮儀習慣。家長也可以引導孩子邀請其他小朋友到自己家玩，并分享自己的玩具和事物，或者在戶外和其他鄰居小朋友玩的時候，要教育孩子懂得分享，并在玩玩去的時候不爭不搶，以謙讓的態度對待其他小朋友，在孩子們交往游戲過程中不斷教育給孩子們友好相處的各種禮儀。

2.4家庭禮儀

在學前教育當中進行禮儀教學，還要交給孩子們家庭禮儀，要引導孩子們尊重長輩和老人，對長輩身體健康要注意關心，做一些力所能及的家務勞動等等。老師在學校可以交給小朋友問候爺爺奶奶的禮貌用語和祝福語，引導孩子們在回到家里之后用學到的禮貌用語問候長輩，并將學校學到的歌曲唱給長輩聽等等。在長期引導與教育之下，促使孩子們在家庭生活當中懂禮貌，知感恩，勤勞做家務。

2.5老師聯合家長全面教育文明禮儀

父母是孩子們第一任老師，以此，要教育孩子文明禮儀，家庭教育也非常重要。家長不管是在家里還是帶著孩子到公共場合，都要抓住各種時機對孩子們進行禮儀教育，并以身作則，在公共場所不隨便丟垃圾，看到地上有垃圾要陪著孩子鼓勵孩子將垃圾主動撿起來丟到垃圾桶里。在長久積累之下促使孩子養成文明禮貌的習慣，并反映在實際行為當中，并糾正不良行為和習慣。同時，老師在幼兒園要對孩子們各種禮儀行為進行積極的評價和表揚，讓孩子們心理得到滿足之后，長期堅持良好的禮儀習慣。除了老師評價意外，要逐漸引導孩子自己學會辨別禮儀行為，讓小朋友之間互相評價，不僅能夠督促對方積極改進，還能學習到其他小朋友的良好禮儀習慣。

2.6學前教育中將文明禮儀融入到孩子生活中

由于學前教育當中的小朋友年齡較小，自身理解能力較弱，單純依靠說教很難使小朋友全面領會文明禮儀，因此，在實際禮儀教學當中，要注意創設情境，融入情感教育，幫助學生更加感性的感受到文明禮儀真正內涵。比如在教育當中可以通過故事、兒歌等形式表達相關文明禮儀內容，可以在學校活動當中輪流安排小朋友負責課程的安排服務，像傳遞物品等，還可以創設一定情境讓孩子進行禮儀相關的表演。

3結束語

新時期環境下，學前教育要實現良好的禮儀教學，要全面依靠學校、老師、家長以及社會的力量，在相互配合之下積極引導孩子們在實踐活動當中踐行文明禮儀。在學校與家庭生活當中，要注意引導孩子們養成良好禮儀習慣，并在長期校園與家庭生活當中不斷鞏固孩子們禮儀概念，將文明禮儀深刻的引入孩子們思想當中。

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