初中英語教學與綜合實踐活動的整合策略研究

王香菊

【摘要】初中階段英語課堂教學與各種形式綜合理論活動的有機整合，在英語課堂教學中發揮著不可替代的龐大作用，它是以初中英語課堂教學作為載體，以培育、誘惑和發展初中生的喜好、特長和興趣，最終以全面提高初中生聽、說、讀、寫能力的一種行之有效的學習方法。本文我將對英語教學和綜合實踐活動的有機整合策略進行研究。以更好的改善教學，提高學生成績。

【關鍵詞】初中英語 綜合實踐活動 學生成長

【基金項目】河南省農村學校應用性教育科研課題“初中英語教學與綜合實踐活動的整合策略研究”16-HJYY-650

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0025-02

所謂“整合”，它是英語綜合理論實踐活動課的“靈魂”。在英語教學中，它為師生之間選擇教學活動和教師進行的創造性的設計、組織、實施、評價等活動留下了不可或缺的空間，而我們知道，傳統的以班級為單位的授課制。無論在時間上還是空間上都約束著英語語言實踐活動的開展。同時，教師們目前的英語課堂為中學生綜合開展所提供的環境和條件又是比較片面，必定在某種程度上制約了中學生的綜合發展。在現行的新課程規范下，充分提倡素質教育，做到以學生為主體，以學生為主導。為了更好的提高教學成績，促進孩子們全面發展。教師們在教學過程中盡量使英語課堂教學與有趣的課外活動課連為一體，通過這些活動，學生們找到了更加有效的專研、探討、運用英語的機會，使孩子們能在“教學做”合一中愉快的學習和健康成長。

下面我就結合本人在教學實踐中如何整合英語教學和綜合實踐活動談談自己的幾點體會。

一、培養學生探究能力，做到英語教學與研究性學習的整合

本人教初中英語，為了讓學生充分利用所學英語，在我的英語教學課中通常每一節課都滲透課外知識，同時又把二者有效的結合起來，把英語教學和英語課的實際環節聯結起來。這樣，這樣既為孩子們提供了一些創新機會，又有利于學生用所學知識與他人交流。學生們有充分的時間和空間。只有這樣學生在參加無論是在課內，還是在英語課外實際活動中，經過學生本人動起手來，相互協作協同實現學習的同時也很大程度上滿足了學生的探索欲、好奇心，從而也更進一步激發了孩子們學習英語的積極性。這樣也更能有效的繼續進行英語教學，形成良性循環，為中學生綜合進步打下夯實的根基。

在新課程規范下，英語課堂更需求研究性學習來扭轉英語課堂中存在的缺陷。因此，中學英語課堂中，常常激勵孩子們要發揚他們本人的主動性，帶著一顆求知的心，積極去舉行學習活動，生生協作，師生互動一起來促進英語的教學水平的提高。我們知道，初中英語教學為義務教學，每個單元的內容都涉及很多方面的知識。如古今中外的社會、經濟、政治、人文、地理等多方面的內容。所以，每一個單元老師們都可以作為一個很好的鉆研課題。教師要想激起孩子們發明創造技能，提高學生學習的樂趣，就要在教學設計中有創造性，把原本課堂上乏味的英語教學課轉換成孩子們樂于嘗試的津津有味的英語研討互動活動。這樣既鍛煉了學生動手、動口的能力，同時還培養了他們的合作意識，探索思考才能，取得了意想不到的成績。

如：在學仁愛版八年級下Unit7 Food Festival 這個單元中，根據課文內容，我設計了“中西方飲食方面傳統節日相互比照的考查”英語研究性學習課題。設立課題后，為最大程度動員孩子們的積極性，我讓學生本人提出要處理的疑問，課內外廣泛收集與之有關的材料，然后對收集的相關信息加以處理、整合，再進行中西方傳統文化實驗比較，因而把前面的問題慢慢解決，通過這一系列的方式開展學習活動，在整個研討進程中學生自動的獲取英語常識，又理所當然的運用英語常識、處理了疑問，這種能力的提高是一個質的飛躍。同時也讓學生領會到了學習進程、親自參與進程的樂趣，駕馭治學求知的技能，提升了學生各自的學習能力，為綜合促進學習水平和效率也打下了根基。

二、為發展學生創新能力，做到英語教學與信息技術相整合

現代社會是一個日新月異的時代，尤其是信息技術的廣泛應用，作為一代與時俱進的教師，必須使信息技術與學科課程相結合，極力推進信息技術在教學過程中的普遍運用，逐漸扭轉傳統的教學方式、達到教學形式與師生互動方式的變革的目的。

1.展開互聯網多媒體教學，激起孩子們學習樂趣

在現代化的教學中，教師們要充分的盡可能的應用多媒體，展開多媒體教學，采納現代化的教學方法，盡量發揮音頻、視頻等多種現代化手段教學的功能，為學生學習英語創造一個聲情并茂、動靜結合、視聽結合、富有感染力的教學情境。這樣既能很大程度上的吸引孩子們的注意力，還能夠再現教學過程中所需的情形，積極調動孩子們多種器官協同參加，而且能用所學的英語常識舉行言語互動，從而構成許多栩栩如生感性認識，改變了課堂上單調無味的氛圍，為孩子們創設了加入探索的空間，激起同學們學習英語的趣味。

2.展開在線網絡教學，拓展中學生眼界

為了開闊中學生視野，我在教學中開展網絡教學使信息技術更好的服務于中學英語教學。通過網絡教學，孩子們把課堂上所學的信息技術作為他們學習中獲取新信息、探究新問題、處理學習疑難問題的認知工具。為了為孩子們的學習和綜合提高提供多姿多彩的教育環境和學習工具。我精心組織孩子們自做英語電子小報紙和英語網頁制作。通過師生互動，引導他們暢游網絡世界活動。這些實踐課既開闊了學生的學習空間，又促進了他們學習思考的閘門，充分體現了英語綜合實際活動課教學的綜合性。組織展開多種方式的課外瀏覽，使學生共享網絡資源，無論是題材，還是難易程度都考慮和學生的實際水平相適合。經過課外瀏覽，可以使孩子們知道更多的中西文明的差別，讓孩子們正確看待“洋節日”，要青睞祖國的節日，從而弘揚中華民族杰出的傳統文化。通過活動，既為中學生接觸互聯網提供了機遇，也使中學生在科技飛速發展的21世紀的當今，懷揣另一種學習工具，從而使其學習能力得以提高。

三、為了培養學生實踐能力，做到英語教學與社會實踐活動相統一

大家都曉得，英語綜合實際課并不是獨立存在的，它很好的結合了英語科目和實踐綜合性課程，做到“課內與課外有機結合”是實施綜合性英語實踐課的途徑。因此，在新課程規范下，開設英語課程課外課，更好的展開現代化教育，改善教學多樣性意識極為重要。我根據需要，篩選孩子們比較關心、大家都喜歡或有興致做、簡潔的課外課活動為主題。并且確定社會課外實踐課的內容與英語課堂教學良好整合。我們學校地處汝河河畔，美麗的嵖岈山腳下，蘊含豐富的文化知識。每年學校組織孩子們去旅行、欣賞、學習時，我都不失良機的抓住這個學習時間。

在社會綜合實際課外課中漸漸滲入課堂英語教學，從而提升英語教學。我的做法是：

1.準備階段

把全部學生分成小組，分別收集與這兩個地方有關的現代信息和歷史資料。之后要求他們用所學英語組織通俗易懂的句子，以行程作為線索，每個小組都安置一名對本地比較熟悉的孩子做導游，為后來的活動演講做準備。

2.活動階段

在觀賞玩耍時，每個組的向導，用流暢的英語，給全班學生一個接一個的實行具體引見。其它的學生邊欣賞邊聽講解。這樣鍛煉了孩子們在“做”中學，在學中“做”的能力。不僅加深了對這兩個地方的了解和認識，還獲取了英語學習、英語應用和身心感悟的體驗，最終起到一舉兩得的良好效果。

3.結束階段

活動接近尾聲后，要求全班孩子們都用簡單的英語進行書寫每個人心得體會，從而到達促進英語寫作技巧的目標。

經過社會實踐課外課與中學英語教學活動相整合，不僅提高了學生動手和動口的能力，還促進了學生團隊合作意識，英語交流的技能，英語書寫的技能，從而全面提高初中學生英語的整體水平。

總之，在教學中充分滲透課外綜合實踐活動，讓它們巧妙的結合起來，有利于培養中學生的英語學習的獨立性和學習的自主性。培養中學生的協作精神，同時培育孩子們學會質疑、探求、摸索，并處理問題的技能。英語課堂教學與課外綜合實踐活動巧妙整合是目前新課程規范下初中課堂英語教學活動的一次變革，它本身合乎孩子們年齡階段、本身水平、身心特點和認知能力，以各種實踐活動作為載體，普遍展開多姿多彩、多式多樣的以英語為主體的活動，從而為中學生進一步研究、探究、運用所學英語知識提供了活動的機會和空間，為孩子們幸福快樂的茁壯成長創造了一種英語氛圍。

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