應(yīng)用型大學(xué)藥學(xué)類專業(yè)藥物化學(xué)教學(xué)改革探索

李書平

【摘要】藥物化學(xué)是藥學(xué)類專業(yè)的重要核心課程，也是藥學(xué)資格考試的必考課程，其教學(xué)對藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)起非常重要的作用。本文以培養(yǎng)藥學(xué)類應(yīng)用型人才為原則，結(jié)合藥物化學(xué)的學(xué)科特點，針對理論和實踐教學(xué)，從內(nèi)容及方法兩方面進(jìn)行教學(xué)改革實踐，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)能夠下得去、留得住、用得上的藥學(xué)類專業(yè)應(yīng)用型人才做出積極的探索。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才 藥學(xué)類專業(yè) 藥物化學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G642；R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0033-02

藥物化學(xué)是藥學(xué)類專業(yè)的主要核心課程，也是藥學(xué)資格考試的必考課程，在整個課程體系中有著非常重要的地位。該課程理論部分內(nèi)容繁多，復(fù)雜難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找不到規(guī)律，很難抓住重點，從而對藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。在實驗教學(xué)部分，實驗內(nèi)容與行業(yè)需求有一定差距，多以單一驗證性實驗為主，無法體現(xiàn)學(xué)科的創(chuàng)新性和前沿性，更無法激發(fā)學(xué)生的實驗熱情[1]。本著培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析及解決問題的能力、提高學(xué)生實際應(yīng)用能力的原則，針對應(yīng)用型大學(xué)藥學(xué)類專業(yè)的藥物化學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了初步探索。

一、藥物化學(xué)理論教學(xué)改革

隨著各學(xué)科及新型技術(shù)的發(fā)展，藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)及作用機(jī)理越來越多，越來越復(fù)雜，使得藥物化學(xué)課程的教學(xué)信息量越來越大。依靠教材、多媒體、粉筆的傳統(tǒng)“填鴨式”和“注入式”的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂中處于被動地位，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和獨立思考問題能力的培養(yǎng)有較大的阻礙[2]。基于此，教師應(yīng)該采用多種方式，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，既要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生課堂主體地位，又要確保教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)作用。

1.翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

根據(jù)藥物化學(xué)章節(jié)內(nèi)容，教師可運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)字資源將課堂上需要講授的重、難點知識點進(jìn)行碎片化，做成微小的教學(xué)視頻，在課前布置給學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生可以按照自己的能力和需求主動學(xué)習(xí)。喹諾酮類藥物結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，構(gòu)效關(guān)系難以理解，將其制成微小視頻著重介紹藥物的結(jié)構(gòu)組成及特征，分析構(gòu)效關(guān)系。學(xué)生在課程前主動學(xué)習(xí)該知識點，根據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的情況，引導(dǎo)學(xué)生梳理出該類藥物共有的理化性質(zhì)以及同類藥物間結(jié)構(gòu)差異引起的性質(zhì)、毒性差異。改進(jìn)之后，學(xué)生表現(xiàn)出了很強(qiáng)的互動欲望，甚至總結(jié)出該類藥物在用藥時的注意事項，真正做到了學(xué)以致用。同時，在教改中引入尤啟冬教授《鎮(zhèn)靜催眠藥》的慕課課程，通過測試了解到學(xué)生在課下自學(xué)苯二氮卓類藥物的結(jié)構(gòu)命名比較困難，課堂上師生通過類比以及拆分的方法以討論的方式總結(jié)出該類藥物命名的要點。學(xué)生對此理解深刻，在后面章節(jié)中學(xué)習(xí)同類結(jié)構(gòu)的抗癲癇藥卡馬西平時，學(xué)生已能正確進(jìn)行命名，學(xué)生的自信心有了較大的提高。

2.案例教學(xué)，通過課堂討論培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力

在教學(xué)中，引入熱點案例，能夠啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題思考問題的能力、增強(qiáng)師生交流、集思廣益，實現(xiàn)教學(xué)相長。以藥物研發(fā)故事、臨床用藥、藥物來源、藥物流通等常識問題作為簡單問題容易讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；藥物設(shè)計、合成、構(gòu)效關(guān)系、作用機(jī)制等抽象問題作為科學(xué)問題用來解釋簡單問題，能夠鍛煉學(xué)生邏輯思維能力及獨立解決問題能力[3]。在講授喹諾酮類藥物設(shè)計時，以教師科研項目：抗腫瘤化合物——喹諾酮類衍生物為案例，使學(xué)生真實感受到藥物化學(xué)的重要性及獨立發(fā)現(xiàn)問題及解決問題在科研工作的重要性，激發(fā)學(xué)生探索欲望。

3.引入化學(xué)結(jié)構(gòu)式繪圖軟件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性

在多年的藥物化學(xué)授課過程中，學(xué)生對于藥物結(jié)構(gòu)、命名和涉及結(jié)構(gòu)的理化性質(zhì)、構(gòu)效關(guān)系、配伍應(yīng)用、合成工藝等知識點難以消化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主要采用“背誦”的方法來學(xué)習(xí)藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)，未能完全理解藥物結(jié)構(gòu)特點。基于此，在課堂引入Chemdraw結(jié)構(gòu)繪圖軟件來輔助涉及藥物結(jié)構(gòu)部分的講解。重難點部分精講時插入軟件演示，同時增加學(xué)生展示化學(xué)結(jié)構(gòu)式繪圖方法環(huán)節(jié)及分組討論，充分引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，有效調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)藥物化學(xué)過程中，同時能夠獲得正確使用軟件知識和技能，這無疑對學(xué)生的就業(yè)或繼續(xù)深造是十分有益的。

二、藥物化學(xué)實驗教學(xué)改革

以往實驗課教學(xué)主要是由老師設(shè)定實驗步驟，學(xué)生照搬給定的步驟進(jìn)行操作就行，導(dǎo)致學(xué)生對實踐操作技能的掌握模式化，無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用專業(yè)理論知識、創(chuàng)新思維方式和提高綜合實踐能力的目的[4]。如何提高學(xué)生實踐技能和動手能力是當(dāng)前應(yīng)用型院校的面臨的重大理論和實際課題。

1.增加綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

綜合性實驗項目需要將若干個單一實驗有機(jī)的整合起來，成為一個完整的實驗系統(tǒng)[5]。在教學(xué)改革中，將單一的阿司匹林的制備、質(zhì)量檢查和含量測定整合為一個綜合性實驗項目，學(xué)生不但掌握了阿司匹林的制備方法，還對自己制備的成品進(jìn)行質(zhì)量檢查和含量檢測，依次來判定產(chǎn)品質(zhì)量是否符合要求，極大調(diào)動了學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生在實驗中的責(zé)任心，樹立藥品“質(zhì)量第一”的觀念。為了使學(xué)生更加深刻掌握藥物的臨床配伍應(yīng)用，對于教材中的綜合性處方分析項目，以分組的形式組織學(xué)生去完成，通過查閱文獻(xiàn)、走訪醫(yī)院藥房等方法去完成實驗項目，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生基本科研素養(yǎng)。

設(shè)計性實驗是在給定實驗題目的情況下，讓學(xué)生獨立完成實驗，即從資料的查閱、方案的確定、儀器的選擇安裝、藥品的配制、數(shù)據(jù)的處理到實驗報告的書寫，均要獨立完成，整個過程中，教師僅起指導(dǎo)作用[6]。在改革中結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)能力，以教研室教師科研項目為依托，將喹諾酮類藥物的結(jié)構(gòu)修飾作為設(shè)計性實驗項目。給定目標(biāo)中間產(chǎn)物和最終產(chǎn)物，學(xué)生獨立設(shè)計方案并實施方案，既降低了實驗難度又達(dá)到了設(shè)計性實驗項目訓(xùn)練的目的。

2.增加項目中學(xué)生動手的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力

以往的實驗教學(xué)及教學(xué)前準(zhǔn)備的每一步都由教師安排妥當(dāng)，這只能培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，而激發(fā)不了積極主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。

增添實驗中探索性內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在改革過程中，實驗前的儀器、耗材準(zhǔn)備工作交由學(xué)生來做，由學(xué)生實驗小組提前準(zhǔn)備齊全，試劑由學(xué)生自己配制。在合成實驗中啟發(fā)學(xué)生通過多種方法檢測產(chǎn)物，增減檢驗中間產(chǎn)物的步驟，以此來增加基本實驗操作練習(xí)，讓學(xué)生意識到認(rèn)真細(xì)致在實驗操作中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炞黠L(fēng)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.改進(jìn)考核方式，鼓勵學(xué)生獨立分析問題、解決問題

藥物化學(xué)實驗課程考核方式的改變應(yīng)本著更重視實驗過程，特別是實驗過程中學(xué)生所表現(xiàn)的獨立分析問題、解決問題的能力。因此，筆者在教學(xué)中引入過程性教學(xué)評價，即將一個實驗項目分為幾塊，每一塊都有考核標(biāo)準(zhǔn)，在每一塊都設(shè)立創(chuàng)新附加分，偏重于對學(xué)生動手能力和分析解決問題能力的培養(yǎng)，同時鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。

三、通過校企合作進(jìn)行教學(xué)改革

一些藥物結(jié)構(gòu)中存在著特殊的官能團(tuán)或者部位，使得藥物性質(zhì)比較特殊，對藥物的貯存保管及配伍應(yīng)用有獨特的要求，由于學(xué)校在醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)及倉儲的硬件設(shè)備上的不足，一時還不能對該專業(yè)學(xué)生形成直觀的教育作用，因此有必要在該課程中引入一個獨特的教學(xué)模式-校企合作教學(xué)。

針對該課程及相關(guān)課程，在學(xué)生學(xué)完大部分專業(yè)課程的大三暑期集中安排學(xué)生到實習(xí)基地的醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)公司進(jìn)行為期兩個月的暑期實習(xí)，相關(guān)教師在此之前首先安排詳細(xì)的實習(xí)計劃，讓學(xué)生帶著疑問去醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)公司，企業(yè)的員工將為我們學(xué)生介紹整個藥物合成或制藥工藝、一般反應(yīng)特點、制藥生產(chǎn)設(shè)備操作要點等專業(yè)知識，學(xué)生通過實踐操作解決理論課程學(xué)習(xí)中難以理解的問題。

四、結(jié)論

藥物化學(xué)通過優(yōu)化教學(xué)方法、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，學(xué)生專業(yè)知識綜合應(yīng)用技能得到了提升，以學(xué)生為中心努力提高教學(xué)效果是教學(xué)改革的核心目標(biāo)，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上引入網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，可滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，改革實踐教學(xué)內(nèi)容和方法、融入校企合作等多方面改革，可有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高。

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