如何讓初中語文課堂充滿活力

王梅花

【摘要】初中語文課堂是有生命力的，體現了師生、生生間思想、情感、文化的交流。它既是教師教學過程中精神活力的體現，也是學生生命活力的迸發，更是教師活力與學生活力的有效結合。本文從構建初中語文生命課堂的意義談起，就其課堂教學中存在的問題進行了分析，并提出了幾點改善初中語文課堂教學，提高課堂活力的策略，以期為如何更好地構建初中語文生命課堂提供一些理論依據和參考。

【關鍵詞】生命活力 語文課堂 教學效率

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0103-01

新課程的改革在不斷地發展，語文教學也不斷注入新的方法，新的思想，新的教學材料，這在一定程度上大大激發了學生們的學習積極性。但是，初中課堂上我們所看到的仍是語文課堂備受冷落，初中的學生對語文課堂并不是十分滿意。當今時代是應試的時代，課堂上學生沒有了自主權，老師們自以為對考試的把柄了如指掌，于是開啟了“我講你聽”，“我教你學”的教學模式。就這樣循環往復，學生們一直跟著老師的思路走，他們沒有了自主思考的時間，本來可以活躍起來的課堂卻日漸死氣沉沉，原本可以充滿無限遐想的語文科目竟成了干癟蒼白的科目之一。面對此景，我們又該做些什么呢？

一、鼓勵學生自我思考，自我感悟

在語文教學中培養學生自學能力，教師應發揮主導作用，主要體現在三個方面，即“引路子、給樣子、攙膀子”。自學能力的好壞還要看學生是否進行了自我思考，自我感悟。學習是自己的事情，尤其對于以閱讀為主的語文學科來講，自主閱讀會提高學生們的審美樂趣，獲得思想的升華乃至對情感和思維有一定的影響，教師需要做的就是“引路子、給樣子、攙膀子”，教師是在黑暗中給予學生們光明的一盞明燈，但卻不可以指路，路終歸需要學生們自己選擇，學習方法終歸還是需要學生們自己尋找。教師要尊重學生們的各種獨特體驗，尊重每一種獨特的理解，在學習的過程中，由于個人接觸的環境與積累的知識不盡相同，所以對一個問題會有不同的理解。如果你是一名聰明的教師，就讓思維的火花盡情的在語文課堂上碰撞吧。

二、打造“對話式”教學

“對話式”教學是一種新的教學方式，它以追求人性化和創造性為目的，以師生互動、生生互動為特征。我們經歷過很多師生互動，生生互動的課堂，但是在我的印象中，互動的課堂總顯現出假惺惺的一面，互動僅流于形式、浮于表面。要么借用互動的時間談點學習之外毫無意義的事情，要么互動過程中一言不發，這樣的互動又有什么意義呢？不僅浪費了課堂時間影響了課堂效率，而且還會使課堂一團糟逐漸失去了活力。按理說，一節充滿生命活力的語文課堂最應該有的就是互動，但是課堂互動所應該有的樣子應該是：師生互教互學、交流信息面廣泛、師生共同參與，不要讓學生們成了回答問題的機器。

三、巧用多媒體

這里所謂的巧用多媒體，指的就是傳統教學與現代教學相結合。傳統教學也就是我們常說的“板書”，想必大家在學生時代也吸食了不少“白粉”吧，雖然粉筆末讓我們有時會讓我們有些許的憤怒，但是學生們仍然比較熱衷于“板書”的過程，一名教師板書的效果如何直接會影響到一個學生的學習興趣。教師在板書的過程中加以講解可謂是最真誠的傳統教學方法，但是隨著時代的變化，社會的發展，多媒體的應用也越來越廣泛，多媒體技術直接提高了上課的效率，內容講的不僅多了，屏幕上豐富的圖片和文字也令學生的學習興趣有了很大的提高。但是過于依賴多媒體真的好嗎？每一種教學方式都有利有弊，教師可以避弊取利，通俗來講就是“板書”與“多媒體”相結合，即傳統教學與現代教學相結合，對于重點的內容可以“板書”，需要學生們了解的課文背景知識則可以選用圖片豐富的多媒體大致瀏覽。這樣的結合不僅提高了課堂效率而且學生們也學到了重點。

四、讓課堂幽默風趣，激情滿滿

一個教師的優秀與否，并不一定是用他所掌握的知識的多少來評斷的，一個教師的課堂成功與否更不一定是因為他內心懂得知識多才成功的。一個教師的魅力可以體現在很多方面，一個幽默風趣，及具有煽動力的教師同樣可以激起學生們學習的樂趣。愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，那么學生們的學習興趣又在哪里激發出來的，毫無疑問，課堂。我們不得否認的是每一個人的潛意識里定有一個啟蒙老師，他身上的某一個特質會影響你的一生。如果一節語文課堂沒有照搬課本的死氣沉沉，亦沒有老師死氣沉沉的照搬課本，而是選擇一種幽默風趣，激情滿滿的授課方式，學生會覺得這一堂課過的很快而且希望繼續下去。當然也要善于抓住學生們的興奮點，保證學生們一節課都充滿激情，這樣的教課方式讓學生們在充滿活力的語文課堂中不僅學到了知識而且進一步提高了學習興趣。

五、賞識學生，給予鼓勵

所謂賞識，首先就是要認同學生、贊賞學生，保護學生的自尊心，激發孩子的自豪感。讓學生身心愉悅的展示自己的能力，鼓勵學生才會讓學生又進一步學下去的信心。教師的一句簡單的鼓勵會讓學生整堂課都處于興奮的狀態，即使一堂課僅鼓勵一名學生，但是在這個學生的帶動下整個課堂也會活躍起來。并不一定每個人都要得到這堂課的鼓勵得到賞識，但是可以每節課鼓勵幾個學生，時間久了，每個學生都得到了教師不一樣的賞識度，他們的內心會有一種自豪感和存在感，不僅會感謝老師對老師代以尊重，而且還會在未來的學習生活中喜歡上語文。

六、增強初中語文教師的自我反思意識。

優秀的語文教師會不斷地總結、反思，并公開自己的思考、總結過程，在語文課堂上與學生共同討論，并讓學生提出意見。這對學生來說，很具有挑戰性，極大地激發了學生的興趣。在教師的自我反思中，教師和學生之間的距離拉近了，學生和教師之間的隔閡被打破了，教師和學生有了平等對話的機會，師生在探討中得以共同進步、共同發展。

七、總結

也許現在的語文教師會被應試教育所逼迫的有些功利，但是無論教育呈現出怎樣的情況，都要堅持打造充滿活力的初中語文課堂，在教學實踐的基礎上堅持以學生為本?？偠灾?，要想具有生命活力的語文課堂，就要不斷地做出努力，在孔子看來，學習的最高境界是“樂”，也正是具有生命活力的課堂的體現。以“傳道、授業、解惑”為基礎，以培養能力，陶冶情操，凈化心靈為目的，讓初中語文課堂真正的“動”起來，打造出充滿生命活力的初中語文課堂。

參考文獻：

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