政治課堂存在的問題及優(yōu)化策略

王敏

【摘要】營造初中政治課程教學(xué)的學(xué)習(xí)情境是改變現(xiàn)有初中政治課程“灌輸”與“死記硬背”的教學(xué)模式的有效手段。利用“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、多媒體信息技術(shù)等手段豐富初中政治課程教學(xué)方法，營造符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造有利于思考、反饋的學(xué)習(xí)情境。為了保證討論及思維訓(xùn)練的有效性，課堂討論的問題必須選擇那些與生活緊密聯(lián)系的選題，這樣才能保證每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)去，讓學(xué)生的才能在討論中得到發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】初中政治 學(xué)習(xí)氛圍 時(shí)政促學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.2；G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0165-01

初中政治是引導(dǎo)學(xué)生開始理解政治，了解社會(huì)的一門具有啟蒙作用白鉚果程與此同時(shí)，初中政治相對(duì)于學(xué)生來說卻并不是特別的容易理解的，相反，確實(shí)特別不容易理解的，對(duì)于一些社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)涉世未深的中學(xué)生來說，還是特別無法理解的，所以，中學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)政治的意義，學(xué)習(xí)政治的方法，感到特別的迷茫，所以就會(huì)對(duì)初中政治的教學(xué)就面臨著很大的難題。如何才能順利的開展初中政治的教學(xué)，如何通過調(diào)整、優(yōu)化初中政治課程教學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

一、政治課程教學(xué)存在的問題

（一）“主體”與“主導(dǎo)”地位顛倒

教師和學(xué)生是課程教學(xué)的主體，任何一方的缺失和不同程度的失語都會(huì)使教學(xué)過程產(chǎn)生缺陷。學(xué)生是教學(xué)過程的主體，教師在教學(xué)過程中起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。但是，一旦教師出現(xiàn)“喧賓奪主”的狀況，就會(huì)背離教學(xué)理念、影響教學(xué)效果。由于初中政治的理論性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的政治課程教學(xué)方法主要以教師講授為主，學(xué)生的主體地位在政治課程教學(xué)過程中或多或少的被剝奪，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用常常出現(xiàn)顛倒。在全面踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，也會(huì)不同程度的出現(xiàn)教師主講、學(xué)生傾聽的政治課程教學(xué)模式。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的課堂參與頻度，形成互動(dòng)、合作的教學(xué)模式是相背離的。

（二）“灌輸”與“死記硬背”仍然是主要的教學(xué)模式

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生等教學(xué)參與要素的主動(dòng)性和積極性，形成互動(dòng)、合作的教學(xué)模式。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡營造活躍的課堂氛圍，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的主體學(xué)習(xí)的能力，通過合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)提升教學(xué)效果。初中政治課程具有較強(qiáng)的理論性，教師的知識(shí)傳授主要以“灌輸”的方式完成。“把某某知識(shí)點(diǎn)記住就可以了，考試必出”等等言語經(jīng)常的出現(xiàn)在政治課堂上。由于“灌輸”、“照搬書本”式傳授方式也造成了學(xué)生不聽講、“死記硬背”式的學(xué)習(xí)方式成為了學(xué)生普遍采用的學(xué)習(xí)方式。

（三）“應(yīng)試”與“成績(jī)”依然是重要的課程評(píng)價(jià)方式

初中政治課程是中考的學(xué)科之一，取得優(yōu)異的成績(jī)是擺在學(xué)生面前的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，成績(jī)也是衡量教師教學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。政治課程教學(xué)重點(diǎn)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇都依據(jù)考試來定。應(yīng)對(duì)考試，以考試為中心和指揮棒來制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)是初中政治課程教學(xué)的重要特點(diǎn)，成績(jī)是衡量教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的依據(jù)。評(píng)價(jià)方式直接影響了初中政治課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)。一味的強(qiáng)調(diào)成績(jī)和以考試為中心的課程評(píng)價(jià)方式忽視了學(xué)生政治實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得不到提高。

二、優(yōu)化初中政治課程教學(xué)具體措施

（一）情境導(dǎo)學(xué)，營造濃厚的政治課程學(xué)習(xí)氛圍

營造初中政治課程教學(xué)的學(xué)習(xí)情境是改變現(xiàn)有初中政治課程“灌輸”與“死記硬背”的教學(xué)模式的有效手段。利用“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、多媒體信息技術(shù)等手段豐富初中政治課程教學(xué)方法，營造符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造有利于思考、反饋的學(xué)習(xí)情境。使初中政治課程教學(xué)內(nèi)容更加豐富、多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)氛圍更加輕松、愉悅，從而取得較為理想的教學(xué)效果。例如，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，把枯燥的政治知識(shí)內(nèi)容以富有娛樂、生動(dòng)形象的多媒體形式展現(xiàn)出來，在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生在富有表現(xiàn)力的語言、音樂、視頻中引發(fā)情感共鳴，從而迅速地理解并掌握知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。

（二）引發(fā)學(xué)生討論培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

初中學(xué)生，處于青少年的黃金時(shí)期，正是活潑好動(dòng)、善于表現(xiàn)自己、求知欲較強(qiáng)的年齡，只要善于啟發(fā)，他們?cè)谡n堂上是非常愿意發(fā)言的，加上初中政治課程的思辨性及內(nèi)容的廣泛性也適合學(xué)生的思維訓(xùn)練和思想表達(dá)。因此，在初中政治課堂上開展一些討論活動(dòng)是非常必要的。需要注意的是，為了保證討論及思維訓(xùn)練的有效性，課堂討論的問題必須選擇那些與生活緊密聯(lián)系的選題，這樣才能保證每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)去，讓學(xué)生的才能在討論中得到發(fā)揮；同時(shí)，為了保證學(xué)生在討論時(shí)有話可說，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅樹立正確的思想道德觀念，而且學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)以致用。

（三）運(yùn)用典型案例教學(xué)法，引發(fā)學(xué)生思考

學(xué)生在課堂中居于主體地位，如果只把教師作為主體，一味地講解課本中的內(nèi)容，而不聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，那么教學(xué)效果肯定得不到有效呈現(xiàn)在中學(xué)政治教學(xué)中，知識(shí)性比較強(qiáng)，抽象化白訓(xùn)既念和理論性的內(nèi)容L匕較多，學(xué)生理解起來L匕較難，所以，在課堂上將知識(shí)與典型的案例相結(jié)合，不僅有利于課堂趣味性的增加，也能夠使學(xué)生多思考，在思考討論中加強(qiáng)記憶和理解能力實(shí)行典型案例教學(xué)，運(yùn)用關(guān)聯(lián)來簡(jiǎn)化教學(xué)中的難點(diǎn)，讓學(xué)生了解并牢牢把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，攻克難關(guān)，從而形成比較扎實(shí)的基礎(chǔ)實(shí)行案例教學(xué)法時(shí)，可以先讓學(xué)生就案例進(jìn)行討論，教師最后再進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣才能使課堂進(jìn)程有條不紊，課堂效果顯著提升。

（四）時(shí)政促學(xué)，利用時(shí)事政治熱點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效果

時(shí)事政治和政治熱點(diǎn)問題是政治的重要組成部分，利用時(shí)事政治和政治熱點(diǎn)問題的實(shí)時(shí)性和新鮮感，結(jié)合所學(xué)知識(shí)把時(shí)事政治和政治熱點(diǎn)引人到初中政治課程教學(xué)中來，更加有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，通過對(duì)時(shí)政的分析和思考，鞏固和加深對(duì)課本知識(shí)的理解，從而在潛移默化中提升分析、辯證的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治書本知識(shí)的同時(shí)，把書本知識(shí)與時(shí)事相結(jié)合，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和分析能力，培養(yǎng)關(guān)注時(shí)政的意識(shí)和能力。

在全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代背景下，要不斷創(chuàng)新初中政治課程教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治素養(yǎng)。初中政治課程教學(xué)在提高教學(xué)效果的同時(shí)，也要通過政治課程提高學(xué)生的思想意識(shí)、道德品質(zhì)以及政治敏感性，幫助學(xué)生數(shù)量健康的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]對(duì)基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討[J].王興宇.學(xué)周刊.2012（30）.

[2]討論式教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].許純陽.西部素質(zhì)教育.2016（12）.