小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略

謝紹漢

摘 要 良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的人生發(fā)展有著極為重要的作用。而同時(shí)，幼年時(shí)期養(yǎng)成的行為習(xí)慣可以根植于一個(gè)人內(nèi)心深處，影響其一生的行為選擇。故而，在個(gè)人幼年時(shí)期幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就十分重要且必須。本文著眼于小學(xué)生的行為特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，提出相應(yīng)的幫助小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略，對(duì)小學(xué)生的良好發(fā)展有著極為重要的裨益。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 行為習(xí)慣 培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

俄國(guó)著名教育家烏申斯基也說(shuō)過(guò)一段話：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生就可以享用它的利息；而壞習(xí)慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步?！笨梢?jiàn)，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)兒童一生的成長(zhǎng)和發(fā)展是十分重要的。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不僅有益于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，生活習(xí)慣的改善，同時(shí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展和人生的成功都有著極為重要的作用。而小學(xué)作為學(xué)生生涯的起點(diǎn)，是塑造學(xué)生品格，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)老師要根據(jù)這一時(shí)期學(xué)生的行為特點(diǎn)和興趣所在，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基石。那么應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

1轉(zhuǎn)變教師認(rèn)知觀念

在以往教師的教學(xué)觀念中，教學(xué)無(wú)非是向?qū)W生傳授課本知識(shí)，教學(xué)著眼于智育而非德育，學(xué)生的德育反而并沒(méi)有引起教師的重視。而現(xiàn)在就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生行為習(xí)慣和思想品德的培養(yǎng)。把德育也作為教學(xué)生活的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教授，讓養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣變得同文化課教授一樣重要。同時(shí)改變傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，寓教于樂(lè)，讓良好的行為習(xí)慣融入學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中。

例如在日常教學(xué)中，教師可以根據(jù)日常教內(nèi)容學(xué)將良好行為習(xí)慣以一種潛移默化的方式教授給學(xué)生。如課前的向教師問(wèn)好，課堂上不吵鬧安靜聽(tīng)講，舉手示意老師提問(wèn)等。同時(shí)，由于教師對(duì)學(xué)生的影響巨大，學(xué)生總是不知覺(jué)的模仿教師的一言一行。因此教師要格外注意吱聲的行為習(xí)慣，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自我，不斷給學(xué)生樹(shù)立良好的示范作用，用自己的言傳身教來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“教師的世界觀、品行、生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！币虼私處熆梢宰龅皆谌粘Ｉ钪?，主動(dòng)向?qū)W生問(wèn)好，與學(xué)生交流注意禮貌用語(yǔ)等。在教師的示范作用下，學(xué)生自己也會(huì)主動(dòng)向教師學(xué)習(xí)。在學(xué)生與教師之間的良性互動(dòng)交流中，良好行為習(xí)慣也得到養(yǎng)成。

2健全班級(jí)規(guī)范，形成良好的氛圍

“不以規(guī)矩，不成方圓”。在班級(jí)，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，制定適用的班級(jí)規(guī)范，以班規(guī)保障良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，制定班規(guī)時(shí)要注意班規(guī)的可實(shí)施性，班規(guī)要貼近學(xué)生實(shí)際，不能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。同時(shí)，班規(guī)的實(shí)施還需要班干部的帶頭作用，需要學(xué)生主動(dòng)的自我管理。

因此，在班規(guī)制定時(shí)，教師應(yīng)該做到讓學(xué)生自主制定班規(guī)。班級(jí)分小組進(jìn)行商量，提出學(xué)生自己認(rèn)為需要在日常生活中注意的行為規(guī)范，然后教師根據(jù)學(xué)生提出的班規(guī)進(jìn)行整理補(bǔ)充，從而制定出學(xué)生自己的行為規(guī)范。由于班規(guī)是學(xué)生自主制定，那么學(xué)生在踐行班規(guī)時(shí)的積極性必定會(huì)大幅度提高，班規(guī)踐行的有效性將大幅度提高。同時(shí)，學(xué)生的自我約束能力較差。因此在班規(guī)制定過(guò)后，必定需要相應(yīng)的監(jiān)督執(zhí)行的約束才能使班規(guī)不至于成為紙上談兵。鑒于此，班委的存在就很有必要。在學(xué)生間形成良好的互相監(jiān)督機(jī)制，大家相互督促互相幫助，讓班規(guī)的執(zhí)行落到實(shí)處，在班級(jí)形成良好的氛圍。然而班委的選擇也需要教師慎重考慮。學(xué)生有著強(qiáng)烈的不服輸金額向榜樣學(xué)習(xí)的精神。教師可以在班級(jí)內(nèi)部設(shè)立積分制，學(xué)生做到了班規(guī)規(guī)定的行為規(guī)范則獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)最高的幾名學(xué)生則可以成為班委的一份子。這樣，班委進(jìn)行管理也能得到學(xué)生的認(rèn)可，而同時(shí)榜樣的樹(shù)立也會(huì)激勵(lì)學(xué)生不斷地踐行班規(guī)，不斷地完善和發(fā)展自己。

3嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練

因?yàn)閷W(xué)生比較活潑好動(dòng)，同時(shí)缺乏相應(yīng)的耐心去堅(jiān)持。而一個(gè)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成則必須經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的反復(fù)練習(xí)才能夠達(dá)成。因此，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)需要漫長(zhǎng)的時(shí)間和無(wú)比細(xì)致的耐心的過(guò)程。教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，同時(shí)強(qiáng)化其養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意識(shí)。

例如，教師可以讓學(xué)生制定每日計(jì)劃，將自己每天要做的事情列入計(jì)劃本，并就每項(xiàng)計(jì)劃完成情況進(jìn)行打分，寫(xiě)上哪些地方做的好，哪些地方?jīng)]有做到，并記錄自己的心情以及完成實(shí)際時(shí)間。同時(shí)教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生在完成計(jì)劃的過(guò)程中遇到了哪些難處，有什么感想與不解。同時(shí)針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的具體情況提出相應(yīng)的解決措施，以期學(xué)生做出進(jìn)一步的完善和改正，并對(duì)。除此之外，教師要勤于觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生做到好的地方要及時(shí)表?yè)P(yáng)，要學(xué)生獲得認(rèn)同感與滿足感，并擁有繼續(xù)努力的動(dòng)力和激情。同時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生不良的行為習(xí)慣要進(jìn)行嚴(yán)格的糾正，不能講習(xí)慣養(yǎng)成變成一個(gè)口號(hào)。對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣要下狠心進(jìn)行糾正，不經(jīng)過(guò)痛苦嚴(yán)格的磨煉，學(xué)生難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)教師還應(yīng)該為學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成提出具體的實(shí)施方法。良好的行為習(xí)慣只有通過(guò)嚴(yán)格的磨煉才能成為本能；而學(xué)生只有通過(guò)具體的實(shí)踐，才能夠?qū)⒂?xùn)練變?yōu)樽匀弧?/p>

4注重興趣與行為習(xí)慣培養(yǎng)相結(jié)合

學(xué)生普遍存在著喜愛(ài)玩耍娛樂(lè)，在課堂上坐不住、喜歡東奔西跑的特點(diǎn)。因此教師在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，寓教于樂(lè)進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。教師可以開(kāi)展各種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；也可以利用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片、學(xué)唱童謠等方式，在娛樂(lè)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如，我們?cè)诮虒W(xué)“混合運(yùn)算”這個(gè)小節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，在這個(gè)小節(jié)的教學(xué)過(guò)程中我們可以采用創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。小學(xué)生的心里都是發(fā)育不太成熟的，玩心很大，所以在“混合運(yùn)算”這一小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們可以用“擊鼓傳花”的游戲方式，讓學(xué)生來(lái)做一些混合運(yùn)算的練習(xí)題，讓他們?cè)谟螒蛑锌偨Y(jié)解題思路。除了創(chuàng)設(shè)游戲，我們還可以創(chuàng)設(shè)生活情境。雖說(shuō)數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)性的學(xué)科，但是任何科學(xué)知識(shí)都是源于生活的，我們可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與實(shí)際生活相聯(lián)系，如此來(lái)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。還是以“混合運(yùn)算”這一小節(jié)為例，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“15-16+10=？”這個(gè)計(jì)算題的時(shí)候，便可以聯(lián)系生活實(shí)際，如“你在書(shū)店買(mǎi)一個(gè)筆記本，拿出了身上的15元，但是筆記本需要16元，這個(gè)時(shí)候找同學(xué)借了10元，最后店員找還給你9元”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物的生活情景，來(lái)讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉。

5注重家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合

“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”，孩子的許多行為習(xí)慣甚至是思維方式都來(lái)自于家長(zhǎng)的影響。因此家長(zhǎng)在學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中有著極為重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣僅僅依靠教師是不夠的，需要教師與家長(zhǎng)相互配合，密切合作，共同承擔(dān)起學(xué)生良好行為習(xí)慣培育的作用。

為更具有針對(duì)性和實(shí)效性的培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系，做到學(xué)習(xí)和家庭的無(wú)縫對(duì)接。通過(guò)教師和家長(zhǎng)的溝通與交流，了解到學(xué)生在家庭和學(xué)校的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣有著更為全面的了解，并且根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)，防止學(xué)生出現(xiàn)在學(xué)校一個(gè)樣，在家是另外一個(gè)樣的現(xiàn)象。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該嚴(yán)格按照教師要求，對(duì)學(xué)生繼續(xù)深化教育，防止壞習(xí)慣的滋生。讓學(xué)生在家里也做到“熱愛(ài)勞動(dòng)”、“尊老愛(ài)幼”、“獨(dú)立自主”，對(duì)于學(xué)生懶散的行為、不愛(ài)勞動(dòng)等壞習(xí)慣要嚴(yán)格的加以糾正。另外，對(duì)于學(xué)生做的好的地方要加以贊美，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持良好的行為習(xí)慣；不好的行為習(xí)慣要及時(shí)糾正，同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該反思自己是否也有這樣的不良習(xí)慣。另一方面，教師和家長(zhǎng)要勤于溝通，對(duì)于家長(zhǎng)不好的行為習(xí)慣要?jiǎng)駥?dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)改正，讓家長(zhǎng)每筆只有學(xué)校家庭同時(shí)配合引導(dǎo)，學(xué)生才能夠真正的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

6結(jié)語(yǔ)

良好的行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人各方面的素質(zhì)起著決定性的作用，而對(duì)于正處于人生開(kāi)始階段的小學(xué)生而言，則更為重要?！吧俪扇籼煨裕?xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。習(xí)慣就像汩汩涌動(dòng)的流水，在不知不覺(jué)中塑造著一個(gè)人的性格，進(jìn)而決定著他的命運(yùn)。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在教學(xué)實(shí)踐中，教師更應(yīng)注重這方面的培養(yǎng)。通過(guò)轉(zhuǎn)變教師觀念，寓教于樂(lè)，注重堅(jiān)持與訓(xùn)練，注重家庭與學(xué)校的配合等一系列行之有效的手段，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?？傊?，在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣至關(guān)重要，在孩子的習(xí)慣培養(yǎng)上要做到從大處著眼，從小處著手。為了孩子的未來(lái)，祖國(guó)的明天，就讓我們從現(xiàn)在做起、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

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