“互聯網+”時代背景下高校思想政治教育創新研究

彭發軍

摘 要 “互聯網+”的出現改變了我們的生活和生產方式，也為高校思想政治教育的開展提供了新的機遇和挑戰。一方面，互聯網讓信息流通的速度更快，促進了教育信息的更新和流通，同時也拉近教師和學生之間的距離，增加教師和學生之間的互動。另一方面，互聯網上存在的各種虛假信息，以及不良價值網對學生思想政治教育的消極影響，對提升高校思想政治教育的質量有著十分重要的意義。

關鍵詞 “互聯網+” 高校思想政治教育 教學創新

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

1“互聯網+”背景下高校思想政治教育存在問題探析

1.1教學難度大

目前，高校開設的思政教育課程主要以理論課為主，諸如思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想等，校方希望能夠通過這些課程內容，使學生跟隨國家發展的主流形式，樹立起正確的三觀。但隨著“互聯網+”的出現，高校教學工作逐漸向信息化發展，思政教育工作卻始終無法做出實質性改變。教師不過就是利用多媒體放映相應的教學資料，實踐活動缺失、課程設置不合理、大而空洞的理論等，都使得學生對思政教育缺乏興趣。

1.2高校缺乏實踐平臺

筆者經過調查了解到，我國大部分高校并沒有設立獨立的思政教育平臺，也沒有增設有效的通道鼓勵學生進行社會實踐教育。許多高校在校園管理網站中雖設置了思政教育模塊，但內容保守陳舊，功能單一，缺乏創新和趣味性，因此點擊量甚少。部分高校干脆將重要的新聞內容直接搬到網站中，用來吸引學生的關注，這種懶散的態度也使得學生更加輕視思政教育。

1.3缺乏完善的管理體系

高校對于思政教育的定位始終不清楚，教育工作面臨監管不到位、技術水平有限、虛假信息等大量問題，拜金主義等西方腐朽思想也不斷的充斥于網絡世界。與枯燥的教育內容相比，大學生更樂于接觸新鮮的事物，并迷戀刺激與冒險的感覺，沉醉于網絡中。高校思政教育若不更好的監管網絡，篩選有效信息并創新網絡內容，將無法改變當前大學生的思想現狀。這對于我國未來的思想道德教育發展是十分不利的。

2“互聯網+”背景下高校思想政治教育工作的實現路徑

在信息化的背景下，互聯網的使用已經是一件非常普遍的事，學生在使用網絡的同時，必須具備信息素養，能夠有效的篩選網絡中的信息，利用信息解決實際生活中的問題。因此，教師也應當從這一點出發，將信息素質融入到思政教育中，幫助學生構建虛擬世界中正確的世界觀與價值觀。高校應當充分的借鑒“慕課”的優勢，利用互聯網，構建在線開放式課程，讓更多學生參與到教學活動中。教師還可以制作微課視頻，針對某一觀點進行分析與論證，滿足學生隨時隨地都能夠學習的需要。交互式網絡學習模式也是一種“互聯網+”背景下產生的新型教學模式，它使教育者看到了思政教育的無限可能性。在交互式網絡學習的過程中，教師可以將聽、說、與想相結合，使教學內容更加的靈活，利用互聯網構建個性化的教學場景，使學生潛移默化的受到影響。以上幾種創新的教育方法，能夠有效的改善傳統“填鴨式”教育的。

2.1豐富思想政治教育工作內容

思想政治教育工作的內容應隨著時代的發展而不斷完善，高校應充分利用互聯網思維和技術的優勢，擺脫思想政治課教學模式單一的局面，使其向多元化轉變；擺脫傳統的課堂講授模式，使其向網絡化模式轉變，從而建立完善的網絡教學體系，保證思想政治教育工作內容向全面化、多樣化發展。教師可利用互聯網并結合時代主題，拓展相關知識領域，提高學生的學習興趣。同時要做到與時俱進，將科學發展觀等黨的最新理論成果引入課堂，也可憑借網絡新媒體開展多種活動，比如社區調研、主題團日等，從而幫助學生建立對如今時政熱點的辨別能力及敏感度，即通過寓教于學的方式保證思想政治教育資源的豐富性，提高思想政治教育工作的有效性。

2.2創新思想政治教育手段

目前的大學生大多追求時尚、新穎的生活方式，為了滿足其心理需求，提高其學習興趣，教師可利用與所講知識內容相關的各種APP以及互聯網設備，采用例如慕課、微課以及網絡課程等形式讓學生沒有時間和地點限制的進行在線學習。同時當今時代的“微媒體”具有其他網絡媒體無法比擬的優勢，以微信、微博、QQ、twitter等為代表。思想政治教育工作者應借助“微媒體”進行思想政治教育，讓思想政治教育得以普及和宣傳。在課堂上，教師可以將“微媒體”作為輔助工具開展信息的及時共享等活動，完成傳統教學不能實現的多種功能。“微媒體”在課外同樣可以成為老師與學生之間答疑解惑以及交流互動的平臺。這種雙向交流的互動模式可以充分調動大學生的主觀能動性。此外，將思想政治教育的信息傳播到課堂之外的另一種有效方式是通過開展學生喜聞樂見的校園活動。具體來說，可以以BBS和貼吧等媒介構建信息交流平臺，讓對該話題感興趣的成員加入，及時跟帖及時發表相關評論，從而起到對學生言論進行有效指引的積極作用。因此，只有將課上與課外、線上與線下的教育形式結合起來，充分發揮互聯網在教育領域的各種優勢，才能有效提高大學生的整體素質。

2.3提高思想政治教育工作者素質

在互聯網時代學校需要“多面手”，即思想政治教育工作者在具備思想政治理論等學科知識的基礎上，還應具備能夠很好駕馭新媒介技術的能力，以便更好的應對網絡思想政治教育中出現的各種復雜問題。從學校層面出發，可以進行一些關于互聯網技術的培訓，提高思想政治教育工作者對于新媒體的熟練操作，提高其自身技術水平。隨著互聯網應用的逐漸深入，高校思想政治教育工作者應提高信息檢索、數據分析等方面的技能，加強自身對于網絡新媒介的駕馭能力。同時為了達到引導大學生的目的，還應建立完備的輿論監督機制以及高效率的工作機制，做到遇見問題及時匯報及時解決，發揮意見領袖的積極作用，也可以適當采取負強化機制，對于那些對信息自私保守、蓄意阻礙交流通暢的行為給予嚴懲。

2.4優化思想政治教育環境

當前大量的社會問題都由學校來負責，而這些問題本來應由公眾或家庭負責。社會、家庭雖不是專門的教育場所，在教育方面其作用也不容忽視。具體來說，在大學生教育中家庭承擔著道德的啟蒙、習慣的養成等強化教育的責任，社會則影響到大學生樹立正確的世界觀與價值觀。在互聯網發展逐漸成熟的今天，建立一個家庭、社會以及學校合作的教育環境是非常容易的，通過建立一個群或者開通一個微博，就可以實現他們之間的有效溝通。互聯網為高校思想政治教育的發展帶來了契機，但目前很多高校依然沒有很好的利用好網絡這一平臺，其原因就包括硬件投入不足，既涉及到人力也涉及到物力。所以高校要搶抓機遇，為思想政治教育工作提供充足的網絡設備以滿足工作需要，提供網絡服務平臺，加強學生機房的建設，滿足大學生上網的需求。

3結語

時代在發展，“互聯網+”時代的到來，使得信息技術正悄無聲息的改變著生活中的每一個領域，我國高校思想政治理論課的教學應該充分利用現代信息技術的便利，立足現實、放眼長遠、積極應對。在充分借鑒和吸收國外“慕課”微視頻德育課程教學的有益經驗，結合我國本土文化，努力構建中國特色的高校思想政治理論課教學模式和體系。

參考文獻

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[2] 吳林龍.高校思想政治教育對象有效及理路[J].思想理論教育導刊，2016.

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