加強實踐教學(xué)改革 全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

【摘要】隨著社會的不斷進步，社會對于人才的要求也在逐步提升，企業(yè)更加傾向于綜合素質(zhì)高的人才。教育行業(yè)為了迎合目前的社會需求也在不斷地改革發(fā)展，實踐教學(xué)也在不斷的推進。實踐教學(xué)對于學(xué)生來說有著十分重要的意義，它不僅僅能夠讓學(xué)生們掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力、實踐能力，這些東西對于現(xiàn)今的學(xué)生來說恰恰是最為匱乏的。本文通過當(dāng)前教學(xué)模式的現(xiàn)狀以及分析當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，提出幾點加強實踐教學(xué)改革的措施，為整體上提高我國中小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到一定改善，給相關(guān)人士做出參考。

【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué) 改革 綜合素質(zhì)

【中圖分類號】G642.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0010-01

一、現(xiàn)階段我國教學(xué)模式的現(xiàn)狀

改革開放以來我國的教育水平一直在穩(wěn)步提升，高文化水平的人才也越來越多，但是隨著社會市場經(jīng)濟的發(fā)展，對于人才的需求也更加的嚴格，許多企業(yè)越來越重視的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅僅拘泥于學(xué)習(xí)成績。現(xiàn)階段我國高校教育手段還是比較的死板，主要采取還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，絕大多數(shù)都是通過以考試的方式來選拔人才，這導(dǎo)致了許多高分低能的學(xué)生出現(xiàn)。雖然從2000年以后一直在提倡著素質(zhì)教育，但是大部分高校的所謂的素質(zhì)教育都只是流于形式，并沒有采取實質(zhì)性的措施去執(zhí)行素質(zhì)教育。總體來講，現(xiàn)今我國的教育和時代的發(fā)展還存在一段差距，所培養(yǎng)出來的人才比較缺乏創(chuàng)新能力。

二、加強實踐教學(xué)改革的措施

自二十一世紀以來，我國高校全面實施素質(zhì)教育，由以前的注重于培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)考能力到現(xiàn)今的全方面的提升學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力，為加強實踐教學(xué)改革打下堅實的基礎(chǔ)，提高學(xué)生們的創(chuàng)新、實踐能力，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、開拓他們的思維能力，激勵他們自發(fā)實踐創(chuàng)新。下面就加強實踐教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提出幾點改革的措施。

1.改革實踐教學(xué)體系，強化素質(zhì)教育

二十一世紀以來，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)下我國教育最基本的教育目的，素質(zhì)教育不僅僅是基于學(xué)生，對于政府、學(xué)校、家長乃至社會上的每一個人都有必要進行灌輸?shù)慕逃砟睿驗樗刭|(zhì)教育對于特色社會主義的建成有著重大的意義。素質(zhì)教育主要從道德素質(zhì)、能力素質(zhì)以及心理素質(zhì)三個方面的教育幫助學(xué)生們樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。素質(zhì)教育與傳統(tǒng)應(yīng)試教育有著巨大的差別，更加有利于培養(yǎng)出能夠面對新世界、新社會的人才。因此打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式加強素質(zhì)教育，構(gòu)建新的實踐教學(xué)體系對于實踐教學(xué)改革有著十分重要的意義。 2.開展實踐教學(xué)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革和發(fā)展的需要

隨著中小學(xué)教學(xué)戰(zhàn)略上的不斷變化，在相關(guān)教育部門的倡導(dǎo)之下對于中小學(xué)的教育培養(yǎng)應(yīng)用了跟更多的現(xiàn)代化教育技術(shù)。比如在計算機多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)上，利用此項技術(shù)的實現(xiàn)能夠在中小學(xué)教育過程中很大程度的提升課堂效率。在建設(shè)完善實踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)之上還需要加大開放力度，通過開設(shè)更多的實踐課程，以及科技創(chuàng)新比賽的形式來鼓勵、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生們自主的參與到實踐教學(xué)之中，結(jié)合教學(xué)資源，將每一門學(xué)科之間相互聯(lián)系起來，跨越學(xué)科之間的界限，著重于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力。

3.要注重社會參與，教育是一項社會事業(yè)

教育事業(yè)的進行不單單局限于課堂，而是需要引起整個社會關(guān)注和相關(guān)支持的。如今的中小學(xué)生培養(yǎng)上在社會參與這一塊進行的次數(shù)比較少，因此大部分學(xué)生對社會的認知程度和社會實踐能力是非常差的。而從大體上來看，不僅學(xué)校需要組織學(xué)生們多參與社會活動，對于社會各個部門而言也需要對中小學(xué)生的教育事業(yè)做出一份貢獻，比如在資金上的支持、設(shè)備上的投入、場所上的開放，都能夠作為中小學(xué)實踐教學(xué)改革的一份力量。

三、結(jié)語

總而言之，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師們采取單一的教學(xué)手段，忽略了實踐教學(xué)的重要性，素質(zhì)教育更是流于形式、華而不實，再加上應(yīng)試教育的根深蒂固，使得中小學(xué)的整體教育水平得不到提高。隨著教育改革的推進，實踐教學(xué)也在不斷的改革，從改革實踐教學(xué)體系、現(xiàn)代教育技術(shù)、注重社會參與三個方面去改變當(dāng)前我國的教育模式現(xiàn)狀，開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出新世紀的人才。

參考文獻：

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[2]郭大春.英國中小學(xué)課堂教學(xué)管窺[J].中國信息技術(shù)教育 2016年02期.

作者簡介：

齊金鳳（1982.06-），女，漢族，山東省臨沂市人，中學(xué)二級教師，本科學(xué)歷，研究方向：綜合實踐。