人本管理理念在中小學教育管理中的滲透研究

劉茹昕 劉茹姍 劉云飛

【摘要】人本管理理念建立在以人為核心的基礎上，在管理中，使人處于主體地位，發(fā)揮人的主觀能動性，使人主動參與到管理中來，從而保證管理措施一一得到落實。在中小學教育管理中滲透該理念，以學生為主體，將會促使學生成為綜合型人才，中小學教育管理水平也會得到提高。相關人員要做的就是在教育管理中，使人本管理理念的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。

【關鍵詞】人本管理 中小學 教育管理 滲透措施

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0011-02

在中小學教育管理中，以學生為基礎，尊重學生個體行為和思想，對學生的潛能進行開發(fā)，對其各種素質進行培養(yǎng)，最終學生會得到全面發(fā)展，學校的管理目標也便得到實現(xiàn)。本文主要針對人本管理理念在中小學教育管理中的滲透進行研究。

一、人本管理理念在中小學教育管理中的重要意義

1.提高素質教育水平

素質教育實施中，很多中小學校總是使其流于形式，應試教育當道，學校注重的還是學生的考試成績，學校也只做到了教書，卻沒有做到育人，所以學生經常會出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，而現(xiàn)在社會的關注焦點在學生的綜合素質表現(xiàn)上，所以人本觀念的提出，很好的滿足了這一點。人本管理觀念以學生為基礎，對學生進行因材施教，并且關注學生的身心健康以及思想政治覺悟等，這都使得學生的素質越來越高[1]。

2.創(chuàng)建和諧教學氛圍

當人本管理理念在教育中得到很好滲透時，意味著師生之間、學生與學校之間已經建立良好的關系，這打破了傳統(tǒng)教學中師生之間互動少、交流少、問題多的被動模式，在人本管理觀念下，教師學會關注學生的身心健康，能主動出于引導地位，使學生發(fā)揮主觀能動性，學生也在這種關愛下，也學會理解教師，并積極塑造自我。在這種關系中，教學氛圍無疑會變得更加和諧，教育管理水平才會得到提高。

3.保障師生身心健康

人本管理觀念不止針對學生，還包括教師，這都是學校的重點管理對象，只有師生互動關系好，學生的各方面才會表現(xiàn)得更好，學校的教育水平才會呈現(xiàn)出最佳效果[2]。人本管理觀念就實現(xiàn)了這一點，在人本管理中，教師來自教學和家庭的雙重壓力被緩解，學生的學習壓力以及來自各方面的心理壓力也得到釋放，師生心理都是放松的，這有助于保障他們的身心健康。所以人本管理觀念所體現(xiàn)的是一種人文關懷。

二、人本管理理念在中小學教育管理中滲透措施

1.將人本觀念與教育管理結合起來

主要包括兩方面：一方面教師和學校領導作為人本觀念的倡導者和執(zhí)行者，首先要對這種管理觀念有個深入的了解，能對其內涵詳細掌握，并能正確找到人本管理觀念中的以人為本，尊重人、發(fā)掘人潛能等相關理念精髓，將其作為人本管理觀念滲透措施的核心思想。另一方面，學校領導人和教師要對人本掛念和教育管理有效結合滲透進行思考，并能將這種人本觀念貫徹落實到教育的每個環(huán)節(jié)中。

2.健全人本管理制度

主要包括兩方面：一方面是關于決策方面的制度，在以往進行教育管理方面的決策時，學校領導人處于最佳決策地位，教師其次，家長隨后，最后學生是執(zhí)行者。該決策落實過程中，學生總是處于被動地位的。如果能將決策制度變得更加民主化，改變學生的被動地位，能讓學生參與到有關他們本身的決策上來，學生針對個人發(fā)展所提出的相關策略很有可能對他們起到事半功倍的效果，所以在人本管理制度建立中，關于決策方面的制度，還要民主化。另一方面是教育管理方面的制度，該制度一定要健全，使教育管理更加規(guī)范，更加凸顯人文管理，這種以人的創(chuàng)造性為主的管理制度，將會促進學生學習的積極性和主動性。

3.健全相關評價機制和激勵機制

將人本觀念滲透到健全的評價機制中，對評價標準進行規(guī)范，對評價體系進行健全，使學生的自我評價和師生評價以及生生評價更加客觀公正，學生將會更加清楚的認知自我，在這樣的條件下，學生更加能揚長避短。此外還有激勵機制，激勵機制就是對學生的行為表現(xiàn)進行激勵，這也是以人為本，真正進入學生內心，使學生感到精神上受到鼓舞，學生學習將會更加主動。

三、結語

人本管理理念在中小學教育管理中得到良好滲透，對學生本身綜合素質培養(yǎng)以及學校的教育水平和管理水平都是大有裨益的。相關人員在進行兩者結合時，除了保證滲透措施能落實下去，還要保證人本管理觀念中出現(xiàn)的小問題能被及時解決。

參考文獻：

[1]文英國.簡析“人本管理”在中小學教育管理中的應用[J].華夏教師，2017（02）：14.

[2]張衛(wèi)斌.人本管理在中小學教育管理中的應用[J].中國校外教育，2016（15）：40.