大學英語四級六級考試對大學英語教學的啟示

李瑋

摘 要 大學英語四六級考試是一項全國性的標準考試，在大學英語教學中影響深遠，并且四六級考試題型和模式也在隨著時代的發(fā)展做出了相應的改革。本文主要分析了大學英語的重要性，通過分析大學四六級考試對大學英語教學產(chǎn)生的影響，得出了幾點針對英語教學的啟示。

關鍵詞 大學英語 四六級考試 教學 啟示

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0引言

大學英語四六級考試是大學生在學習期間最重要的考試之一，并且四六級考試這種英語學習能力評估手段也在不斷的激勵著學生進行英語學習，在推動大學英語教學和提升學生學生英語素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。在2016年，國家對大學英語四六級考試進行了一輪全新的改革，改革內(nèi)容包括取消復合式聽寫、短對話，加入新聞、講座題材的聽力材料，并且加大了對口語的要求，這些改革給大學英語教學工作提出了更高的要求。

1大學英語教學改革的重要性

由于學生的英語水平參差不齊，個體之間在學習能力方面也有很大的差異性，他們對于英語學習的需求也存在著極大的不同，因此，對大學英語教學進行有效改革是必不可少的。隨著我國國際地位的提升，對于英語人才的需求不斷增大，各個行業(yè)都可能需要用英語來進行交流。但是由于我國高校開展大學英語教學過程中沒有使得學生掌握英語學科的精髓，同時缺乏英語口語的實踐訓練，這就使得學生的英語水平達不到社會的實際需求的標準。高校需要給予大學英語教學足夠的重視，并且鼓勵大學英語教學改革，通過培養(yǎng)國際化的復合型人才來更好地滿足市場的人才需求。與此同時，在大學英語人才培養(yǎng)中，必須要保證與時俱進，結合當下的時代特色，改變傳統(tǒng)的教學模式，迎合市場發(fā)展需求。在大學英語教學改革期間，要在注重大學生英語能力提升的同時保證英語的應用性，使習得的英語知識可以對專業(yè)知識的學習和發(fā)展起到良好的服務作用，激發(fā)學生學習專業(yè)知識的欲望。并且讓其成為跨文化交流的有效工具，實現(xiàn)高效培養(yǎng)英語人才的目標。

2大學英語四六級考試對大學英語課程教學的影響

2.1英語四六級考試對大學生學習方向的影響

大學四六級考試是一種規(guī)范化的標準性考核評價方式，這對全國范圍內(nèi)的大學公共英語教學起到了一定的促進作用，并且從某種程度上可以對各個大學的英語教學水平和質(zhì)量作出評估。大學四六級考試設置的目的之一就是為大學英語的教學提供教學評價服務的，雖然可能存在著一些問題，但是作為在校本科生的學習質(zhì)量的重要評價指標，給在校學生的英語學習也做了詳細具體的學習要求，幫助學生在大學期間設立了英語學習目標。同時，也給大學生提供了一個相對公平的英語學習競爭平臺，為企業(yè)和學校設置了相對可行的評價標準。

2.2英語四六級考試改革對聽力教學的影響

相關部門對大學英語四六級考試的聽力部分做出了相應的改動，即將原來的短對話聽力改為講座和新聞題材的聽力，這一改革體現(xiàn)出了四六級考試更加重視學生英語實際應用能力的考察。英語新聞聽力不僅在發(fā)音語速還是在聽力內(nèi)容方面相對于先前大學英語四級聽力難度均有了一定地提升，因此成為學生們四六級考試中的難點，也給英語教學帶來了很大的影響。

2.3英語四六級考試改革對口力教學的影響

大學英語四六級考試在口語方面也做出了很大的改革，增加了較多內(nèi)容，這體現(xiàn)了對大學英語四級考試中口語考試的重視，因此，在英語教學中，要特別注意學生口語的學習。目前口語考試是以計算機作為考官的形式，這就大大提高了對于大學生英語發(fā)音的要求。但是大學生的發(fā)音普遍不標準，英語課堂上也缺少英語互動環(huán)節(jié)，致使學生們的口語能力提升受到很大的阻礙。

3大學英語四六級考試改革對英語教學的啟示

3.1轉變教學理念

改革之后的大學四六級考試更加重視學生在英語學習中綜合語言能力的考查，將聽、說、讀、寫、譯五項基本能力的考查融合到真實的語言交際情景中。為了全面提升學生的英語水平，英語教學要轉變原有的教學理念，堅持以學生為本，通過增加課堂來充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生開口說英語、用英語。

3.2加強聽力教學

大學英語四六級考試中加入了新聞講座類題材，其中常常摻雜有科技、軍事、經(jīng)濟及政治等方面的英語專業(yè)術語。因此，教師要注重詞匯的教學，特別是英語詞匯的引申意義方面和英語的專業(yè)術語，同時這樣也可以擴展學生的視野。教師應引導學生積累相應的背景知識，因為新聞聽力是以一定歷史背景知識為基礎設定的，背景知識有助于學生理解材料。

3.3加大口語教學

為了更好提升大學生英語口語水平，幫助大學生拓展一定的文化知識背景有著較好的作用，因為大學英語四級考試中所使用的口語材料來源越來越廣泛，只有積累豐富的文化知識才能將英語語法技能發(fā)揮出來。因此，在進行大學英語教學時針對當前大學英語四級考試改革的新特點，應當做好充分的口語課程備課工作，通過網(wǎng)絡或外文期刊等收集口語素材，幫助學生開展廣泛閱讀和鍛煉。

4結束語

綜上所述，大學英語在學生的專業(yè)課學習和今后的工作中都具有很重要的意義，伴隨社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，高校對于大學英語教學改革也越來越重視。高校要針對大學四六級考試對英語教學作出相應的改革，旨在培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)型人才，堅持以素質(zhì)教育為根本，注重大學英語教學的個性化發(fā)展，促進大學英語教學的可持續(xù)發(fā)展，努力提升大學英語教學質(zhì)量。

參考文獻

[1] 趙梓男.2016年大學英語四六級考試改革對大學英語教學的影響[J].開封教育學院學報，2016，36（10）：70-71.

[2] 謝南竹.淺論大學英語四六級考試與大學英語教學改革[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（09）：1-2+4.

[3] 黃昊文.四六級改革背景下大學英語新聞聽力教學的思考[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（25）：62-63.