“一師一優課、一課一名師”平臺“曬課”有感

吳紅英

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0033-02

2017年春季學期一開始，我們就收到一則通知，每位老師必須在上曬一節優質課。這次“網上曬課”的目的是要建設一支善用信息技術和優質數字教育資源開展教學活動的骨干教師隊伍，使每堂課至少有一位優秀教師能夠利用信息技術和優質數字教育資源講授；促進優質數字教育資源的開發與共享，形成一套覆蓋中小學各年級、各學科、各版本的生成性資源體系，推動信息技術和數字教育資源在中小學課堂教學中的合理有效應用和深度融合。

我在自己平臺上“成果展示”中的“主題討論中，發起主題是“網上曬課”真的有那樣好嗎？”不言而喻，“網上曬課”好處多多。它本身就是一種教育技術的更新學習，是一種教學教研的新推進。但任何事物有著兩面性：“網上曬課”可能流于一種形式，“網上曬課”的真實性還有待于進一步敲定。這是我就曬課提出的討論主題，沒有想到的是，招來很多老師參加點評。一下子，我的平臺訪問量增多，刷新了一個新的記錄，我的主題被排在湖北基礎教育資源應用平臺“發起主題”的首位。一位網友說：“曬課，就是一面鏡子，能夠讓授課老師知曉自己上課的真實面目，能夠知曉自己上課的得失。”這句話令我思索良久，覺得這位老師所說很有道理。

曬課是一面鏡子，照出你的美麗。為什么這樣說呢？事實上，好多教師上了一輩子的課，效果還不錯，也有些名氣。別人這樣說，那樣說，可他一輩子也不知道自己課堂到底是什么樣子。這些教師年齡大，參加教研，可是從來沒有展示過自己的公開課。當局者迷，旁觀者清。曬課拉近我們自己與課堂的距離，這種距離亦近亦遠。說近，它真正讓你看到自己的真面目：你的教態，你的語言，你的板書，你的提問……諸如此類的一言一行盡收眼底，是自己的眼底。就像照鏡子，那里面的另一個就是你。滿意也好，陌生也罷，好歹都是你自己的。不愛也得愛，因為是你自己呀。如果沒有曬課，如果沒有公開課，一個教師上了很多的課，他真的難以了解到自己課堂里的樣子。曬課，打破了時空，把你拉得很近，只要是愿意聽你的課老師，說來就來。它沒有地域和時間的局限。不像聽公開課，需要精心的組織，人數也有限制。說遠，曬課，讓老師自己拉開距離看自己的授課。作為一個旁觀者，你在讀自己曬課中，會發現很多。既是一個上課者，又是一個聽課人，曬課，它能夠做到。現代教育技術，讓授課者角色做了變換，也讓授課者角色有了多重性。

曬課是一面鏡子，照出自己的不足。于永正老先生說過：課堂是個遺憾的藝術。再好的課堂，總有需要改進的地方。這是由老師和學生實際狀況決定的。老師是成長中的老師，學生是成長中的學生。課堂有著無限生長的可能。一節課，時間界定；一節課，老師不同；一節課，學生不一樣。這些因素，決定著課堂的豐富多樣。條條大路通羅馬。一千個教師應當有一千個課堂。沒有好壞，只有完美。那些讓學生真正有最大受益的課堂，才是好課堂。沒有那樣的課堂是面面俱到的；也沒有那樣的課堂是完美無缺的。曬課，讓老師們充分認識到這樣一點。要研究課堂，要研究學生，要研究教材，更要研究自己。什么時候課堂超時了？你不上曬課你不知道；什么時候你老時帶什么樣的口語？你不聽不知道；什么時候你總是提問個別學生？你不看你不知道。什么時候你總是課堂上的麥霸？你不看你根本沒有意識到等等。

我們在曬課中發現自己好多遺憾，好多不足，好多不應該。這些本身就是曬課的產物，更是曬課的收獲。不要只是盯著自己陽光的一面，我那樣的“亮點”多酷閃，我的課多么“優質”，甚至我是一個遠近有名的“名師”。曬課，它會一分為二，它撇開了專家的定性，它回避了圈子的慣有眼光。它就是它。它曬在那里。有沒有溫度，時間沉淀了才知道。那些來自草根“網友”會公正地給予評價。盡管“仁者見仁智者見智”，看法不一；但群眾的眼光是雪亮的。是金子遲早會發光——用在曬課，應當不為過。

曬課的討論還在進行中。這些網友的話讓我們更加堅定一個信念：曬課，無論好壞，它是一種教研形式。它會發展，它會完善，它更會自我生長。只要我們有了面對教學的勇氣。曬課，讓我們與自己，與課堂有了對話的可能。

在活動中，我具體負責操作培訓，主要內容為教師如何進行注冊、實名認證、如何報名、如何“曬課”、作為學校管理員積極為大家解決曬課問題，校長幾次召開會議讓每位教師明確“曬課”任務，上課前逐一審查教案，參與老師的課前試講活動，為老師努力鉆研技術服務，確保廣大教師登得上、“曬”得好，加班加點，為錄課活動順利、曬課及時上傳提供了保障。

從本次活動中大家彼此共同收獲。課的準備過程是自己提高的過程，講課后的反思是提高中的提高。我們收獲的不盡是教學技能和信息技術，我們還收獲了合作、幫助、感謝，我們更收獲過程中的深度思考和成長的喜悅。可以說今年的“網上曬課”讓我的課堂煥然一新。