探討“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用

王海利

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，主要是通過數(shù)字信息化技術(shù)的運(yùn)用實現(xiàn)學(xué)生與教師之間的互動學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，充實課堂教學(xué)的信息量，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升。教育具有先導(dǎo)性和全局性作用，為此在初中思想品德教學(xué)中必須對教學(xué)理念以及教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新探索。本文將就翻轉(zhuǎn)課堂在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索研究。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 初中思想品德 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0064-01

在初中階段，思想品德教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要責(zé)任，作為學(xué)校德育教育和品德養(yǎng)成的重要基石，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與良好品德的形成具有重要的作用。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用則可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索以及自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生思想品德課程應(yīng)達(dá)成的核心素養(yǎng)。因此，對翻轉(zhuǎn)課堂在初中思想品德教學(xué)中的實際應(yīng)用進(jìn)行探究具有重要的實踐意義。

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要作用

1.1促進(jìn)學(xué)生主體地位的落實，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展，合作參與的學(xué)科核心素養(yǎng)。

翻轉(zhuǎn)課堂將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到課前，通過教師制作的視頻資料或布置實踐作業(yè)，學(xué)生可以提前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面清晰的掌握，有針對性的進(jìn)行課前準(zhǔn)備。例如講《保護(hù)我們共有的家園》一課時，我制作了一段有大氣、水質(zhì)、噪聲等嚴(yán)重污染的視頻，學(xué)生們看得觸目驚心，學(xué)生們結(jié)合自己生活的環(huán)境，去發(fā)現(xiàn)周邊環(huán)境污染的情況，并探索尋求針對問題的解決辦法。在這一過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索意識以及自主學(xué)習(xí)能力的核心素養(yǎng)。

1.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生社會關(guān)愛，家國情懷的核心素養(yǎng)。

翻轉(zhuǎn)課堂的實施過程中，學(xué)生主要是通過教學(xué)視頻的觀看或完成老師布置的實踐作業(yè)對教學(xué)知識熟悉以及掌握，例如在講到《多彩的情緒》這課時，我先制作了一段小視頻，內(nèi)容是根據(jù)觀察到的同學(xué)們一天里可能會遇到的各種問題及由此而引發(fā)的情緒變化，創(chuàng)設(shè)了一個主角豆豆貫串其中，視頻最后豆豆的各種情緒帶來的煩惱及尋求幫助的眼神引發(fā)了同學(xué)們的共鳴和積極響應(yīng)。

1.3減少教師的低效勞動。培養(yǎng)學(xué)生個人修養(yǎng)，創(chuàng)新實踐的核心素養(yǎng)。

思想品德課擔(dān)負(fù)著思想教育，道德提升的重要職責(zé)。例如在講《保護(hù)個人隱私》這課時，先給學(xué)生們布置任務(wù)，說說哪些是個人的隱私；在實際生活中你是如何保護(hù)自己的隱私的；你是如何尊重別人的隱私的；當(dāng)自己的隱私受到侵害時該如何做。學(xué)生帶著已經(jīng)思考過的問題上課，我只需要幫助同學(xué)們一起辨別幾個可能出現(xiàn)理解偏差的問題，在較好完成教學(xué)目標(biāo)并大大提高教學(xué)效率的同時減少了教師的低效勞動。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的具體實施過程

2.1教學(xué)目標(biāo)的明確

翻轉(zhuǎn)課堂實施的首要任務(wù)就是明確教學(xué)目標(biāo)。在初中思想品德教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)可以分為情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識與技能、過程與方法四個部分，以七年級上冊《善于交往》這一單元為例，情感態(tài)度目標(biāo)是使學(xué)生正確看待人與人之間的交往行為。行為與習(xí)慣目標(biāo)是養(yǎng)成善于交往的習(xí)慣。

2.2合作探究

學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)或完成實踐作業(yè)中不可避免的遇到一定的疑難問題，對此學(xué)生可以根據(jù)教師的要求進(jìn)行合作探究。在合作探究的過程中，學(xué)生可以根據(jù)每個人的優(yōu)勢進(jìn)行分工合作，保障探究活動的高效開展。

2.3鞏固練習(xí)

思想品德課作為中考考試科目，提高學(xué)生理解答題素養(yǎng)也是很有必要的。在以小組為單位進(jìn)行合作探究之后，可以針對教學(xué)內(nèi)容中的重點以及難點進(jìn)行鞏固練習(xí)，實現(xiàn)知識的牢固掌握，從而做到融會貫通。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同題型中的關(guān)鍵要素，使學(xué)生掌握解答問題的技巧。

2.4教學(xué)評價

翻轉(zhuǎn)課堂模式中的教學(xué)評價更加注重學(xué)生的全方位、多角度評價。既要注重結(jié)果的評價，又要重視過程的評價。并且針對不同層次的學(xué)生要采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。盡可能的做到公正客觀的評價。這就要求教師在教學(xué)過程中，要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面的了解掌握，并及時的給予正確的評價。

綜上所述，教師可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式引導(dǎo)學(xué)生積極融入社會，感受社會發(fā)展變化，明白道德和法律的約束規(guī)范，讓課堂教學(xué)回歸生活本真，用學(xué)生身邊的人和事以視頻形式呈現(xiàn)，感染、影響學(xué)生，才能吸引學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。引導(dǎo)學(xué)生增長知識、提高能力、升華情感、全面發(fā)展。通過自身的觀察、思考、參與、運(yùn)用，形成客觀理性的世界觀、人生觀和價值觀的價值體系，把課本上的理論知識轉(zhuǎn)化成自己的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于洪卿.“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2015，12：73-74.

[2]文旭.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中思想品德課中的運(yùn)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2015.