湘教版二年級下冊第七單元《鳳陽花鼓》教學(xué)設(shè)計

【摘要】本課教唱的歌曲是《鳳陽花鼓》，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，利用生動活潑的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生用圓潤而富有彈性的聲音唱好歌曲。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行打擊樂器伴奏，鼓勵學(xué)生積極參與音樂實踐活動，在音樂實踐活動中理解音樂，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和創(chuàng)造性潛質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】節(jié)奏 美育 民族自豪感

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0047-01

一、 教學(xué)目的

（一）了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的歷史發(fā)展，學(xué)會唱這首家喻戶曉的民間小調(diào)。

（二）體會歌曲情緒，并能根據(jù)歌曲情緒讓學(xué)生唱出不同的感覺。

（三）注重以學(xué)生為主體，利用生動活潑的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲，并且運用樂器為歌曲伴奏，鼓勵學(xué)生積極參與音樂實踐活動。

二、教材分析

《風(fēng)陽花鼓》湖南文藝出版社二年級下冊第七單元。《鳳陽花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍。全曲具有抒情敘事性，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。

三、學(xué)情分析

在小學(xué)階段，二年級學(xué)的孩子比較樂意接受他們認(rèn)為比較感興趣的一些新事物。因此，本節(jié)課的全部音樂教學(xué)活動是以學(xué)生為中心，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到我的教學(xué)活動中來，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡音樂，享受音樂，感悟音樂。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，感受安徽地方風(fēng)格的音樂和文化。

（二）能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，通過演唱、打擊樂器伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲。

五、教學(xué)重點

在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運用演唱、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。

六、教學(xué)難點

（一）能夠用連貫的聲音演唱，尤其是能夠唱好一字多音處。

（二）能夠準(zhǔn)確地運用相關(guān)節(jié)奏為歌曲伴奏。

七、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)

（二）新授歌曲

1.謎語導(dǎo)入：一個大肚皮，生來怪脾氣，不打不做聲，越打越歡喜。能猜出這是什么嗎？

【教學(xué)意圖】引起學(xué)生興趣，吸引學(xué)生目光，進一步引領(lǐng)學(xué)生走進下一步的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.引出課題并板書。

3.介紹歌曲出處和鳳陽花鼓相關(guān)知識：

【教學(xué)意圖】通過直觀的圖片及視頻讓學(xué)生了解鳳陽花鼓，并通過模仿其演奏方式以及傾聽鼓聲，讓學(xué)生加深印象。

4.播放音樂，感受情緒。

5.學(xué)習(xí)鑼鼓經(jīng)

（1）教師分別展示鼓、鑼，先學(xué)鼓的節(jié)奏讓學(xué)生跟著鼓的節(jié)奏一起來拍手（加入歌曲旋律，鞏固歌曲）再學(xué)鑼的節(jié)奏，讓學(xué)生跟著節(jié)奏來跺腳。

（2）教師分成兩個小組進行練習(xí)，熟練節(jié)奏。

（3）請學(xué)生嘗試演奏鑼鼓，帶領(lǐng)學(xué)生穩(wěn)定節(jié)奏。

（4）接下來那么讓我們來走進歌曲，看一看歌詞都告訴了我們什么呢？讓我們一起來聽一聽 （師彈唱）

【教學(xué)意圖】通過實物觀察到鑼、鼓，并聽到了它們的聲音，并且在課堂中學(xué)會鑼鼓的演奏方式。讓孩子們近距離接觸民間戲曲的伴奏樂器，通過兩個聲部的配合，也讓學(xué)生了解二聲部合成的效果。感受自己合作完成的聲部效果，體驗合作帶來的和諧美好體驗。

6.學(xué)唱新歌

（1）介紹鳳陽花鼓第一段歌詞背景

說起鳳陽花鼓還有一段歷史呢。古時候，有個叫朱元璋的皇帝建立了明朝。那些人們就扮成賣藝的悄悄地逃回了自己的家鄉(xiāng)，一時之間啊鳳陽花鼓也成了討飯的象征。于是就有了這樣的歌詞。

（2）學(xué)生有感情地朗讀歌詞第一段

7.同學(xué)們的演唱老師感受到了當(dāng)時鳳陽人民的艱難。但請看如今的鳳陽還是那樣嗎？

師：改革開放以后，經(jīng)濟發(fā)展好了。你們看，如今的鳳陽鳳陽花鼓它再也不再是討飯的象征，它成了人們表現(xiàn)開心歡慶的一種方式。現(xiàn)在人們唱著鳳陽花鼓來歌頌他們的生活。

【教學(xué)意圖】根據(jù)歌詞向孩子們解釋其中含義，并指導(dǎo)學(xué)生用不同的情緒進行演唱，用他們自己的理解更深層次地感受歌曲傳遞的情感。讓孩子們與歌曲產(chǎn)生共鳴，通過動情的歌聲感受鳳陽人民生活的變遷。了解歌聲中傳遞出的美好情感。

八、總結(jié)

師：鳳陽人民為自己的家鄉(xiāng)而感到驕傲。那么鳳陽有著名的鳳陽花鼓，我們的家鄉(xiāng)——泉州也有享譽世界的泉州“南音”，我們學(xué)習(xí)了其他地區(qū)的民歌，可別忘了我們自己引以為豪的民族瑰寶。在今后的學(xué)習(xí)中，還會讓同學(xué)們多接觸和了解這些珍貴的傳統(tǒng)文化，希望這些美妙的音樂能帶給同學(xué)們更多的快樂。

【教學(xué)意圖】通過與我們本土音樂——南音做比較，讓孩子們也能了解身邊的民間音樂，了解這些音樂承載著的情感，這就像在孩子心中播撒一顆愛的種子，無論走到哪里，鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情永不改變的愛國情。

九、教學(xué)反思

（一）教學(xué)時間把握，相對不夠好，在最后與南音對比的環(huán)節(jié)稍顯倉促。

（二）演唱的形式如果能多樣些，給學(xué)生多一點表現(xiàn)和互相點評的機會，學(xué)生的主體性就能更好的體現(xiàn)。本堂課的教學(xué)目標(biāo)之一是學(xué)唱《鳳陽花鼓》，了解安徽民歌風(fēng)格。對于課堂效果是令人滿意的，但對于課堂形式還是有欠缺的。

（三）打擊樂器為歌曲伴奏環(huán)節(jié)，我覺得時間不夠充裕，因為學(xué)生學(xué)習(xí)熱情非常高，小組合作也非常認(rèn)真，如果能讓更多的小組有表演的機會將更好。

作者簡介：

黃菁蕓（1987-），女，漢族，福建泉州人，本科，小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)音樂。