湘教版二年級下冊第七單元《鳳陽花鼓》教學設計

【摘要】本課教唱的歌曲是《鳳陽花鼓》，在教學過程中以學生為主體，利用生動活潑的形式，逐步引導學生用圓潤而富有彈性的聲音唱好歌曲。在此基礎上，讓學生進行打擊樂器伴奏，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動，在音樂實踐活動中理解音樂，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和創造性潛質。

【關鍵詞】節奏 美育 民族自豪感

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0047-01

一、 教學目的

（一）了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的歷史發展，學會唱這首家喻戶曉的民間小調。

（二）體會歌曲情緒，并能根據歌曲情緒讓學生唱出不同的感覺。

（三）注重以學生為主體，利用生動活潑的形式，逐步引導學生唱好歌曲，并且運用樂器為歌曲伴奏，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動。

二、教材分析

《風陽花鼓》湖南文藝出版社二年級下冊第七單元。《鳳陽花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調、4/4拍。全曲具有抒情敘事性，富有濃郁的民間歌舞風格。

三、學情分析

在小學階段，二年級學的孩子比較樂意接受他們認為比較感興趣的一些新事物。因此，本節課的全部音樂教學活動是以學生為中心，引導全體學生參與到我的教學活動中來，讓學生從內心深處喜歡音樂，享受音樂，感悟音樂。

四、教學目標

（一）通過學唱歌曲《鳳陽花鼓》，感受安徽地方風格的音樂和文化。

（二）能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，通過演唱、打擊樂器伴奏等形式共同表現歌曲。

五、教學重點

在唱好歌曲的基礎上，能夠運用演唱、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。

六、教學難點

（一）能夠用連貫的聲音演唱，尤其是能夠唱好一字多音處。

（二）能夠準確地運用相關節奏為歌曲伴奏。

七、教學過程

（一）組織教學

（二）新授歌曲

1.謎語導入：一個大肚皮，生來怪脾氣，不打不做聲，越打越歡喜。能猜出這是什么嗎？

【教學意圖】引起學生興趣，吸引學生目光，進一步引領學生走進下一步的教學環節。

2.引出課題并板書。

3.介紹歌曲出處和鳳陽花鼓相關知識：

【教學意圖】通過直觀的圖片及視頻讓學生了解鳳陽花鼓，并通過模仿其演奏方式以及傾聽鼓聲，讓學生加深印象。

4.播放音樂，感受情緒。

5.學習鑼鼓經

（1）教師分別展示鼓、鑼，先學鼓的節奏讓學生跟著鼓的節奏一起來拍手（加入歌曲旋律，鞏固歌曲）再學鑼的節奏，讓學生跟著節奏來跺腳。

（2）教師分成兩個小組進行練習，熟練節奏。

（3）請學生嘗試演奏鑼鼓，帶領學生穩定節奏。

（4）接下來那么讓我們來走進歌曲，看一看歌詞都告訴了我們什么呢？讓我們一起來聽一聽 （師彈唱）

【教學意圖】通過實物觀察到鑼、鼓，并聽到了它們的聲音，并且在課堂中學會鑼鼓的演奏方式。讓孩子們近距離接觸民間戲曲的伴奏樂器，通過兩個聲部的配合，也讓學生了解二聲部合成的效果。感受自己合作完成的聲部效果，體驗合作帶來的和諧美好體驗。

6.學唱新歌

（1）介紹鳳陽花鼓第一段歌詞背景

說起鳳陽花鼓還有一段歷史呢。古時候，有個叫朱元璋的皇帝建立了明朝。那些人們就扮成賣藝的悄悄地逃回了自己的家鄉，一時之間啊鳳陽花鼓也成了討飯的象征。于是就有了這樣的歌詞。

（2）學生有感情地朗讀歌詞第一段

7.同學們的演唱老師感受到了當時鳳陽人民的艱難。但請看如今的鳳陽還是那樣嗎？

師：改革開放以后，經濟發展好了。你們看，如今的鳳陽鳳陽花鼓它再也不再是討飯的象征，它成了人們表現開心歡慶的一種方式。現在人們唱著鳳陽花鼓來歌頌他們的生活。

【教學意圖】根據歌詞向孩子們解釋其中含義，并指導學生用不同的情緒進行演唱，用他們自己的理解更深層次地感受歌曲傳遞的情感。讓孩子們與歌曲產生共鳴，通過動情的歌聲感受鳳陽人民生活的變遷。了解歌聲中傳遞出的美好情感。

八、總結

師：鳳陽人民為自己的家鄉而感到驕傲。那么鳳陽有著名的鳳陽花鼓，我們的家鄉——泉州也有享譽世界的泉州“南音”，我們學習了其他地區的民歌，可別忘了我們自己引以為豪的民族瑰寶。在今后的學習中，還會讓同學們多接觸和了解這些珍貴的傳統文化，希望這些美妙的音樂能帶給同學們更多的快樂。

【教學意圖】通過與我們本土音樂——南音做比較，讓孩子們也能了解身邊的民間音樂，了解這些音樂承載著的情感，這就像在孩子心中播撒一顆愛的種子，無論走到哪里，鄉音鄉情永不改變的愛國情。

九、教學反思

（一）教學時間把握，相對不夠好，在最后與南音對比的環節稍顯倉促。

（二）演唱的形式如果能多樣些，給學生多一點表現和互相點評的機會，學生的主體性就能更好的體現。本堂課的教學目標之一是學唱《鳳陽花鼓》，了解安徽民歌風格。對于課堂效果是令人滿意的，但對于課堂形式還是有欠缺的。

（三）打擊樂器為歌曲伴奏環節，我覺得時間不夠充裕，因為學生學習熱情非常高，小組合作也非常認真，如果能讓更多的小組有表演的機會將更好。

作者簡介：

黃菁蕓（1987-），女，漢族，福建泉州人，本科，小學一級教師，研究方向：小學音樂。