原來課堂也能如此鮮活

張艷

【摘要】社會在發展，時代在進步。隨著教育教學的發展，多媒體走進了課堂。我這篇論文主要談了使用多媒體的好處以及如何科學使用多媒體兩個方面。使用多媒體的好處主要有以下幾方面：一、使用多媒體進行教學，能更好的讓學生成為學習的主人；二、使用多媒體進行教學，讓老師們從單調的粉筆加黑板的單一形式下解放出來；三、圖文聲像并用，活躍了課堂氣氛，使學生感受到學習的樂趣，寓學于樂。如何合理使用多媒體，談了四個方面：一、合理控制多媒體課件信息；二、課件制作要合理；三、加強教學設計，突出教學重難點；四、多媒體課件要適時使用。

【關鍵詞】多媒體課件 班班通 合理 鮮活

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0058-01

光陰似箭，日月如梭。一轉眼，我從事教學工作已經有十七個年頭了。這十七年里，我經歷了教育體制的改革——應試教育轉為素質教育，迎接了教育技術的革新——多媒體進入了課堂。

記得我剛調入這個學校的時候，正好趕上教材由人教版轉為蘇教版。陌生的環境，陌生的教材，讓我手足無措。盡管我也絞盡腦汁，用心備課，但一堂課下來，孩子還是霧里看花，而我更是水中探月。每學期期末考試，我所帶的班級考試成績都不盡人意。我感到很彷徨。慶幸的是幾年前，我們學校每班都安裝了班班通。當我第一次嘗試運用班班通進行教學時，壓在心底多年的疑惑解開了。原來蘇教版的內容很多都遠離我們這兒的孩子，而且也變得更靈活，光靠一根粉筆、一塊黑板，是很難將孩子的注意力吸引到課堂當中的。要想讓孩子主動學習，首要的任務是創設孩子喜聞樂見的情境，創設貼近孩子生活的畫面。如何創設？這個問題利用多媒體課件就能輕而易舉的解決了。

那么多媒體教學到底帶來了哪些好處呢？下面談談我自己的看法：

一、利用多媒體進行教學，能更好的讓學生成為學習的主人

以前的教學就是老師們憑借一根粉筆，通過機械的講解分析，讓孩子理解課文內容。這樣的教學，學生成了知識的容器。然而多媒體教學在很大程度上避免了這種“填鴨式”的教學模式，將文本里抽象的、陌生的知識形象化、直觀化。孩子通過直觀感受極大地調動了學習的積極性。他們主動思考、踴躍參與，真正成為了學習的主人，更好地提高了學習效率。

在教學課文《二泉映月》時，為了讓學生們能夠走進阿炳的內心世界，通過琴聲了解阿炳的心聲，我就在課堂教學中多次插入了二胡曲《二泉映月》。導入部分，讓孩子靜靜聆聽樂曲，感受樂曲的特點，邊聽邊品味從中聽出了什么。一曲終了，當我提問：“你們從這首曲子中聽到了什么？”他們根據自己的感受暢所欲言。在談論聲中，孩子們很容易的體會到阿炳熱愛生活，熱愛音樂，對美好生活的向往。也為下面的教學做了鋪墊，起到事半功倍的效果。

二、使用多媒體進行教學，讓老師們從單調的粉筆加黑板的單一的形式下解放出來

“咽炎”成為“教師”這一行業的職業病。這一職業病，與老師長期用嗓、過分說話是分不開的。以前的教學模式，老師們就像一個復讀機似的，對于文本中復雜難懂的地方要不厭其煩的分析講解，直到學生弄懂為止。久而久之，“咽炎”也就形成了。但教學工作和其他工作不同，容不得你停下來歇一歇。自從有了班班通，我感到空氣都清新多了。課堂上，讓孩子觀看、提問、解答，而我只是給孩子設立要求，在孩子學習中參與指導。雖然我在課堂上講的少了，但并不影響教學成績。孩子們學習興趣濃厚，他們主動參與到學習中來，學習能力也提高了。

三、圖文聲像并用，活躍了課堂氣氛，使學生感受到學習的樂趣，寓學于樂

使用多媒體進行教學，可以幫助老師根據學生的信息反饋，進行現場分析和解答，以人機對話的方式進行啟發式教學。這樣既保證了教學的規范性、系統性、條理性，又具有一定的自主性、多樣性、靈活性，極大的活躍了課堂氣氛。教學中，學生由畫面得到啟示，回答準確率高，體會到了成功的喜悅，從而激發他們更踴躍地參與。

為了讓孩子更好的理解“阿炳為什么能聽到深沉的嘆息、傷心的哭泣、倔強的吶喊……”我把文本加入到課件中，引導孩子們反復的朗讀、聆聽，再配上阿炳的畫像，讓他們直觀感受阿炳經歷的坎坷。在次基礎上我創設貼近孩子生活的情境，引導他們結合自己的親身經歷談一談“你身邊賣藝乞討的人是什么樣子的？別人碰見會怎么做？你又是如何對待的呢？”文本與生活聯系，進一步體會阿炳命運的坎坷。這樣步步引導，便于孩子對語言文字的理解，極大地活躍了課堂的氣氛。

會用多媒體進行教學真是受益無窮。但要想利用好多媒體進行教學也不是件容易的事。那么怎么做才能充分發揮多媒體的作用，讓課堂活躍起來呢？我淺談一下我的做法。

一、合理控制多媒體課件信息

在利用多媒體課件進行教學時，要特別注意呈現的教學內容的信息量，明確課堂容量大小并非取決于內容呈現速度，而取決于學生接受理解程度，多媒體課件為我們提供加快信息傳遞的可能性。傳遞信息多少還要依據實際情況而定。因此要充分考慮學生的思維和認知規律，設計好教學內容。

二、課件制作要合理

在制作課件時，既要注意字體、字的顏色和大小，還要考慮所選背景，要做到合理、和諧。我們在設計多媒體課件時，不能一味地追求“新”與“奇”，進而喧賓奪主，分散了學生的注意力，這樣會事倍功半。

三、加強教學設計，突出教學重難點

無論采用什么樣的教學手段，教學都是一個嚴肅、嚴謹的過程。多媒體教學課件僅僅是一種輔助方法和手段，不是教師追求的終極教學效果。因此，教師在制作課件時要充分備課，設定教學設計，把主要精力放在重難點的突破上，充分發揮多媒體的作用。

四、多媒體課件要適時使用

選擇多媒體進行教學需要根據教學內容，不要節節都用。如果一味追求多媒體教學，為了使用而使用，勢必會影響教學效果。實際上，我認為是否使用多媒體應該根據教學內容而定，不要一味地為了課堂生動、活躍，而每節課都用。在平時聽課中，我發現許多教師使用多媒體教學，純粹是為了減輕自己的負擔。課件一放到底，課件演示完畢，課堂教學也就結束了。可是學生學到了什么呢？課堂上缺少互動、交流，這樣的多媒體教學顯然是很失敗的。

社會在發展，時代在進步。要想跟上教育教學的步伐，我們每一位教師都要不斷學習，與時俱進，學習使用多媒體，利用多媒體教學活躍課堂，讓我們的課堂鮮活起來。