中學生德育存在的問題與對策分析

張秀芳

【摘要】對于中學階段的青少年來說，這是一個非常重要的成長階段，是青少年塑造三觀的關鍵時期，這一階段的青少年基本都是中學生，所以學校是學生接受德育教育的主要場所，而課堂教學是學生汲取德育知識的主要途徑，所以德育教育應得到院校的重視。但是，當前多數院校德育教學存在一些問題，本文就中學德育教育課堂教學存在的問題進行分析，試圖找出提升中學德育教育效率的方法與策略，使中學德育取得嶄新的教學成果。

【關鍵詞】中學生 德育教學 現狀問題 對策分析

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0081-02

前言

德育教學是學校教育工作中總要的組成部分，可以說德育教學的成果直接影響到學生的人生觀與價值觀，也會對學校教書育人的教學目標產生影響。就目前中學生德育教學現狀來看仍存在一些待解決的問題，在未來的德育教學工作要從根本上解決這些問題才能有效提升中學生德育教學效率。[1]

1.中學生德育教學現狀與問題

第一，教學思想現狀與問題。傳統教學方式會對教師的教學思想造成深遠的影響，會導致教師對思想政治教學中的德育模塊缺少全面認知，通常情況下教師會以“智育”為主忽視“德育”，這就導致學生的價值觀得不到正確的引導。

第二，教學內容現狀與問題。中學教師在教學過程中會混淆德育教學與思想政治教學，且凌駕于學生的日常生活，導致教學內容枯燥單一，學生學習缺少積極性，教師教學效率得不到提升。

第三，教學方式現狀與問題。部分教師在教學過程中并沒有將學生的情感因素與德育教育情感因素聯合在一起，傳統的課堂教學方式只是一味的說教式的知識傳輸，不能有效地引導學生進入學習情景，所以課堂教學得不到學生的回饋，這使得課堂教學缺乏感染力。

2.中學生德育教學存在問題的原因

2.1德育教育教學時間受到擠壓

目前，各個學校主要的教學目標是以“應試”為主，這種教學理論下的教學成果是以分數論高低的，在教學實踐中德育教學是一門沒有分數的學科，所以在教學過程中經常會受到其他學科的擠壓，導致德育課程被替換或取代。

2.2德育教育教學方法有悖實際

傳統教學方式與中學教師的整體隊伍教學素養是導致中學德育教學只能通過課堂實施的主要原因，德育教學并沒有與學生的實際生活相關聯，致使學生在學習的過程中對抽象知識難以理解，不能與實際生活中的事物產生共鳴，最終導致德育教育失去本質功能。

2.3德育教育教學方式枯燥單一

當前，中學生德育課堂教學是主要且唯一的教學方式，這種填鴨式的知識輸出對于學生來說是被動的、機械的、麻木的，教師受到傳統教學方式的影響，認為只有灌輸才是完成教學目標，所以將德育功能與德育知識相割裂，從而德育課堂教學只有教師對德育道理進行高談闊論，這種枯燥單一的方式只會讓學生覺得德育課程無聊，甚至會消減學生的學習興趣。

3.解決中學生德育教學現狀與問題的對策

3.1強化中學教師隊伍教學素養，使之全面認知德育功能

德育功能應在思想政治課程中得到最大化的體現，這需要教師改變自身對思想政治課程的認知，勇于打破教學陳規，以新課程、新標準來審視自身的教學職責，使自己充分認識到思想政治課程中德育功能的重要性，才能夠在課堂教學過程中發揮出德育功能的重要作用。[2]

3.2提高中學德育課堂教學感染力，為學生構建情境教學

從理論角度來看道德教育，它屬于剛性教育，道德教育自身具有概念上的抽象性與嚴謹性，在教學過程中會使學生產生心理距離感，這也是思想政治教學效果得不到提升的原因之一。

3.3賦予中學德育課堂教學生命力，使學生產生心理共鳴

德育教學之所以要以生活實際為出發點，是因為德育教學過程中是知情意行的統一。思想政治課程中的德育是具有情感的，這種情感可以用于評價自身或者他人的言行，這是一種內心的情感體驗，是調節品德行為的重要因素，所以教師應賦予德育課堂教學生命力，將德育情感傳輸給學生，使學生在學習的過程中產生心理共鳴。

3.4革新中學德育教育教學方式，使學習與實踐相結合

應試教育對中學各學科的教學產生很大影響，以至于思想政治課成為一門單純的知識課，知識的輸出也僅限于課堂教學，只為學生提供抽象的理論道德知識。教師將道德與生活完全劃分為兩個部分，卻不知，真正的道德就是來源于生活，所以教師應革新課堂教學方式，為學生提供學習與實踐相結合的學習模式。

4.結束語

綜上所述，中學生德育存在的問題是當前教育普遍存在的問題，只有不斷地強化教師隊伍素養、轉變教育教學視角，才能真正意義上改變當前的德育教學現狀。相對于其他文化課來說，德育教育是一門特殊的學科，這類型的學科不應受到傳統課堂教學模式的限制，應以學生的生活為主，為學生提供真實的教學情境與教學材料，讓學生在生活中學習最終回饋于社會，這樣才是中學德育教學的根本目的，同時也將德育功能發揮到最大化，只有融入生活的德育才是知行合一的德育，才是真正意義上完善中學生三觀的德育。[3]

參考文獻：

[1]李偉路，張晶.中學生思想政治學科教學新論[M].上海：現代教育出版社，2015.

[2]于靜偉，李興禹.中學生思想政治教學存在的問題與革新策略[M].湖南：高等教育出版社，2016.

[3]尤慧蘭.中學生德育存在的問題與對策分析[J].衛生職業教育，2017，35（04）：151-152.