淺析如何提高中職數學教學效果

娜孜古麗

【摘要】中職數學教學效果一直不夠理想，究其原因最主要的就是學生對課程提不起興趣，教師教學內容晦澀難懂，并且讓學生感覺不到學了這些數學知識對他有什么實際的幫助，本文從學習興趣和實用性上面，并涉及到一些多媒體、計算機、網絡應用方面，簡要談一談中職數學教學效果的提升。

【關鍵詞】中職數學 教學 專業

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0152-02

數學是一門連續性很強地學科，學好數學不僅僅是對數學知識的探尋，更是其它專業學科的基礎。中職學生所學習的專業都是比較實用的技術，更講究實操性，這就給了學生一個誤區，好像數學學不學都沒有什么關系，反正自己將來工作也用不到，這樣的認識存續了很多年，甚至連有的教師也有相同的感覺，以致中職數學的教學效果非常不好，數學課上教師在講臺前按部就班地講，隨處可見睡覺和開小差的學生。這樣的教學結果是我們很多中職畢業生專業技術只停留在操作層面，一些具體原理知之甚少，有的畢業生更是只簡單學會了教師交給的操作辦法，換一種情況就不知所措了。這樣的中職學生注定無法在自己的職業發展上前進一步，也給人以中職學生難堪大任的感覺。隨著新課標的實施，中職數學教學也面臨著改革與創新，為了提升中職學生的自身價值，為他們未來職業發展提供可持續性，如何提高中職數學的教學效果，是每一位中職數學教師的責任與義務，下面就筆者的教學實踐經驗談幾點意見。

一、提高課程的趣味性

有興趣，才會去學習。教師首先做的就是要提高課程本身的趣味性，有很多古板的教師總強調，我是為學生好，教的都是具體實用的知識，他們自己不想學習，難道還要我去取悅他們？其實這是一種錯誤的認識，作為教師，我們的首要職責就是教學，具體來說就是教與學，兩者都是教師義不容辭的責任，如果只做到教，而學生誰也不愿意聽，那么再好的知識沒有讓學生學到又有什么用呢？所以，如何讓學生愿意學，調動他們的興趣是非常重要的。提高學生的學習興趣首先就是教師可以在課堂上設置一些與學生互動的游戲環節，其次就是借助工具。

中職數學知識與高中數學相比在整體難度上有所降低，但是總體的知識體系和高中是差不太多的，抽象的邏輯分析內容有很多，跟我們平時的生活聯系很少，為了吸引學生的注意力，教師可以多利用多媒體課件來展示教學內容，將枯燥的理論知識轉變成形象具體、有聲有色的圖片或者視頻，實踐證明，學生們都非常喜歡。同時多媒體課件還可以用來展示復雜的邏輯關系，化繁為簡地闡述一些數學知識點，讓學生更直觀地感受到數學的魅力。多媒體課件的應用使課堂內容變得更豐富，不僅學生們興趣增強了，教師也得到了放松，很多需要大量語言說明的文字，現在通過幾幅圖片或者動畫就能夠表達清楚。實現了教與學的雙贏。

但是也應該注意的是，多媒體課件畢竟只是輔助工具，教師在使用時要選用恰當，不能所有的授課內容都用多媒體代替。

二、加強課程的針對性

中職學生在學校學習更注重專業的學習，所有學習的內容都是緊緊圍繞著自己的專業。學生們不愿意學習數學，拋開課堂的無趣外，還有一個很重要的原因就是他們覺得學習的內容跟專業無關。仔細想一想，對于一個電焊專業的學生來說，學習二元二次方程對他的幫助微乎其微，這也提示我們中職的數學教學應該更注重專業的對口，也就是現在學習的數學知識對他的專業有所幫助，比如數控專業的學生，數學教學就要多講平面直角坐標系以及各種平面圖形的相關知識。只有專業對口了，學生才會更加積極的去學習。

中職中的模具、裝潢等專業需要對立體圖形有全面的了解，那么我們在這些專業課程上面要側重講解立體幾何知識了，很多中職學生對立體幾何感到迷茫，究其原因是在腦海里不能夠將圖形想象成立體的樣子，這時候我們可以借助計算機的繪圖軟件來講解，將立體圖形運用3D圖的形式展現，幫助學生更好地理解。計算機軟件的作用與多媒體作用有很多相似之處，只是它比多媒體更注重知識本身，是為了讓所講解內容更詳細和具體。

對于中職數學教學來說，所有課程內容的學習都是為了實踐而服務的，相比于高中的數學學習，我們可以為學生創造更多的實踐機會，將所學內容應用到自己的專業中去，實現了理論與實踐并行。以汽修專業為例，數學課上以汽車內部結構輪廓為基礎來幫助學生劃分幾何圖形，專業實踐課上就用自己了解到的立體幾何知識來檢驗汽車的結構了。這樣學生感受到了數學對自己專業的幫助，學習熱情高了，學習效果自然也很快提升了。

三、優化教學資源

中職學校的目標是培養中級職業技術性人才，與時代接軌是生存之道，特別是與專業課程結合緊密的數學教學就更應該與時俱進，多貼合新技術的發展，使得教學內容與實際需求相吻合。如果說這樣的貼合在以前信息閉塞的時代實現起來比較困難的話，那么現在網絡如此發達的情況下，我們了解最前沿的技術就非常的便捷了。同行業間在網絡上實現資源的共享，這需要中職數學教學界的共同努力，打造這樣一個網絡平臺，教師之間可以進行教學的交流與探討，不斷改進教學方式方法以適應當前學生思想的發展。同時學生與教師之間也形成互動交流的模式，學生可以在網絡上提問，教師可根據學生的疑點和難點在課上著重講解，也可以制作微課，將知識點分段傳授，便于學生有針對性的聽課。

總之，中職數學教學效果的提升，有賴于現代化教學手段，如多媒體、計算機、網絡等來輔助，這些工具能夠將枯燥無味的課堂變得生機盎然，同時也要注意在具體應用時的時機是否恰當；更有賴于教學內容的實用性，是否與學生的專業更貼合，多讓學生感受到數學知識對自己未來發展的幫助。