初中化學有效教學初探

游霞

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0180-02

隨著新課程改革的穩步推進，提高課堂教學質量已成為當前教學的重要課題。新課程追求教學效益的最大化，實施有效教學是關鍵一環。因此，我們必須樹立有效教學的理念，不斷探索創新有效教學策略，促進新課程有效實施。根據多年的教學經驗，我對“有效教學“也有了一定的認識，以下是自己的一點感受：

一、精心備好每一節課

我們往往以為，要備好課，就是要認真鉆研教材和大綱，備出每節課講授內容的重點、難點、關鍵點、易錯點以及教學方法、過程等。勿庸置疑，這些是必要的，但關鍵是，我們應走進學生的心里，找出學生的興奮點，備出真正讓學生感興趣的課。例如，一些常見的自然現象很容易引起學生的興趣：為什么霓虹燈有各種不同的色彩？汽水瓶打開后為什么會冒出很多氣泡？易拉罐中藏著什么奧秘……能夠備出這樣的課，是學生能輕松掌握所授知識的前提和保證，也是教師能永遠感受課堂的新鮮感和誘惑力的原因所在。記住：每一天都是新鮮的！要進行有效教學，教師須自覺地對教學活動及其他因素進行宏觀與微觀的統一設計準備，實施調控和檢核評價，以追求最佳的教學效率。

二、有正確的教學方法

面對每一個教學內容，我們都應以解決問題為中心，以興奮作為出發點，重視應用，重視學生的動手能力，重視學生的參與面和參與度，遵循學生的身心發展規律，遵循由易到難的原則，通過對各層次學生的引導和鼓勵，達到掌握和運用知識的目的。我認為，在教學時應注意以下五個方面：

1.遵循由易到難的授課規律

面對同一個授課內容，每一位教師有不同的處理方法，但面對難點，一定要逐步分解，遵循由易到難的原則，降低學習難度，使學生能以一種輕松、自然的心態進入到學習狀態中，學習效果事半功倍。切不可草率行事，簡單粗暴地去處理，否則會極大地挫傷學生的自信心和積極性。

2.重視學生的動手能力、參與面與參與度

素質教育中很重要的一條就是在教學時應做到“三中心”：以學生為中心、以活動為中心、以問題為中心。有一句俗語：我聽到了就忘記了，看到了就明白了，而做過了就記住了！所以，不要怕浪費時間，不要怕學生出錯，讓學生嘗試從失敗或成功中汲取知識，這樣才能真正掌握知識。化學課可以通過化學實驗產生聲、光、色等多種渠道，大容量地提供生動的信息，激發學生的學習興趣，由興趣而產生探究的欲望。

3.注意提問的藝術

好的提問應有明確的目的和要求，通過一系列問題的設置和學生的正確作答，通過老師的運作，讓學生逐漸領悟并深化所學內容。一個恰到好處的問題，可以提高學生的思維能力和思維積極性，它能夠使學生全神貫注進行思考、進入良好的思維情景中。一個好的課堂提問能夠把學生帶入問題情境，使學生在思考中得到啟迪、產生聯想，使教學中重點、難點在由淺入深、循序漸進的提問中滲透、理解，讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩的化學。

4.賞識教育

要有一雙慧眼去發現每位學生的閃光點，通過一次次的表揚，強化、鞏固這些“閃光點”，從而營造出良好的師生氛圍，這是提高教學效率的必要保證。有一句俗話說：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。雖然不能將所有責任都推給教師，但從另一方面也強調了教師的重要性，反映了教師的教學行為是教學效率的關鍵。無論是課堂還是在課外，教師都不能輕易放過任何一個表揚學生的機會，即使只有微小的進步，也要及時給予表揚和鼓勵，這樣能激發學生的潛能，使學生身心愉悅地投入到學習中去。

三、精講精練、講練結合

所謂精講，就是既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎上，通過精講多練，才能激發學生學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，還可使課堂教學目標集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學教學質量。

總之，如何進行有效的教學，是值得每一位教師不懈追求的核心問題。讓我們攜起手來，踏著時代的步伐，努力營造出一個個生機盎然、氣氛和諧、充滿探究精神和創新精神的綠色課堂！