高職院校輔導員隊伍績效考核指標體系研究

汪炎珍

【摘要】隨著我國高等教育事業的發展，高職院校的輔導員老師的作用越來越廣泛，他們不僅加入了教師隊伍，承擔起了教學的任務，也成為了大學生學習生活的指導以及思想的規范的監督者。輔導員的績效水平直接影響到了學生教育監督的力度，從而間接作用于高職院校的績效管理。因此，完善和健全高職院校輔導員隊伍績效考核指標是高校要研究的重要內容之一。

【關鍵詞】輔導員作用 績效管理 績效考核指標

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0188-01

隨著國家對于高等教育的重視，各高校積極擴大招生，尤其是高等職業院校。學生人數的迅猛增加導致高校工作任務的增大，因而大多數高校將有關學生生活安全，學習監督的任務交由輔導員老師。學生是學校培養的首要對象，學生素質的高低也是一個學校績效考核的重要指標。而輔導員作為與學生接觸最多，與學生學習生活密切相關的主體，在高職院校人才培養環節上起著關鍵性的作用。因此，高校對于輔導員的考核是一項重要的工作，通過考核指標激勵輔導員完成既定的任務，指導輔導員按要求完成工作，以達到學校績效的高水平。績效管理是整個考核工作中的中心環節，對此，本文將從以下幾個方面來研究高職院校輔導員隊伍績效考核指標體系。

1.研究輔導員績效考核體系的意義

黨的十八大以來，國家發布了一系列文件對輔導員隊伍建設工作做出了重要指示。要求從思想認識、健全機制，培養人才等幾個方面著重考核，采取一系列的標準提高高職院校輔導員工作的強度和深度，從多個方面促進輔導員工作的積極性和主動性，為高校學生人才的培養提供強有力的保障機制。實踐證明，目前我國高職院校對于學生的思想教育、生活指導等工作仍由輔導員負責。因此，不論是從社會、學校、學生或是輔導員自身的角度考慮，擁有一套機制健全、公平公正的考核機制，對于加強和改進高職院校大學生學習生活規范、幫助大學生健全人格的形成以及維護高校穩定發展具有極大的促進作用。同時這一做法也是響應國家號召，對于全面貫徹黨的教育方針和加強高校管理的教育學習工作，具有切實可行的現實意義和布局深遠的戰略意義。

2.績效管理的應用指標

績效管理的目的是持續提升個人、部門和組織的績效。所謂績效管理，是指各級管理者和員工為了達到組織目標共同參與的績效計劃制定、績效輔導溝通、績效考核評價、績效結果應用、績效目標提升的持續循環過程。基于這個概念，運用到高職院校中來，就有四大主要參與者：績效指標的制定者學校領導，績效指標的考核者領導或教師，考核工作的參與者輔導員，考核工作的收益者學生。績效管理在多個領域都有應用，主要包括關鍵績效指標，即用各種方法技術將企業關鍵績效指標分解到部門、崗位。其次是崗位職責指標，即根據工作說明書的內容設計各部門、崗位的個人細致分工。最后是崗位勝任特征指標，也就是根據一些特定的模型來綜合考量輔導員的工作表現，與模型中的歸納相對應。在高職院校中，各計劃制定者根據本校的實際情況，制定出符合校情的指標，再通過一些機制來綜合評判，以促使工作的各方面的進行往好的方向發展。

3.績效考核指標對輔導員工作的指導

3.1績效指標的應用對輔導員工作表現的改變

給定一個標準去規范輔導員的工作，賦予輔導員在管理學生生活和學習上的權利與義務，根據輔導員的個人情況和自身需求，給與一定程度的獎勵和懲罰，績效考核指標體系明確各輔導員應該做好哪些工作，達到怎么的工作質量以及其他小學在這上面的要求。基于此，將一切的工作做定性和定量的劃分，給出參照指標并按照這個指標來評判工作的好壞，根據這個好壞的結果，再做相應的獎勵和懲罰，在此類獎懲后還要進行信息的公布，一般是進行表彰大會與工作崗位或職稱的提高，最后還要組織學習，揚長避短。

3.2高職院校的績效考核取得的效果

以上這種機制是教育改革后高校普遍實行的對輔導員隊伍的考核體系。調查表明，這種機制得到了絕大多數教職工的認可，適用于很多學校，輔導員工作的考核有規可循，在一定程度上促進了整個學校的績效的改良。當然學校應該考慮自身的特點和學生素質等綜合因素，完善和健全本學校的績效考核體系。有研究表明，有彈性，有張性的考核會激發老師的主動性和積極性，會使這些輔導員更加認真的按照要求參與到實際工作當中。

4.結語

無論進行哪一項工作，都會有一個標準來評判我們工作完成的程度。高職院校輔導員隊伍責任重大，工作內容相對而言更抽象化，因此對應的考核標準不能太過剛性，雖然有很多的模板和案列可供使用，但是各高職院校仍需要就自己的校況綜合考慮，以本校教育理念為藍本，從學生的利益出發，制定和完善本校輔導員隊伍的績效考核體系，來促使各項工作的順利開展，保證各項任務的完成效果。

參考文獻：

[1]張學兵.淺談績效考評[J].管理與發展，2016，8（3）：4-5.

[2]劉微，雷蕾.對高職院校輔導員考核水平的研究[J].管理科學學報，2017，（20）：14-15.