高校教師職業道德修養存在的問題及對策研究

李湘婷 羊瀟琪

【摘要】高等院校的學生大部分在接受了高等教育以后都會直接進入社會謀求職位，也就是進入社會環境前最后的一個階段，這一階段的學生身心并非完全成熟，其世界觀、價值觀、人生觀較為容易受到各種不可控因素的影響，在校期間，教師應當積極運用自身的影響力去引導學生。從目前的實際狀態來看，我國各大高校教師職業道德修養方面存在不足，從而阻礙引導的良性效果，為了更好的處理這些問題，就需要積極應對并落實相關優化對策。

【關鍵詞】高校 教師 職業道德 修養

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0188-02

一、高校教師職業道德修養存在的問題

（一）教師職業興趣低

從客觀教學活動中我們可以發現高校教育模式的一慣性長期實施過程中會逐漸磨滅教師的耐心，高校教學工作的枯燥氛圍會不斷腐蝕教師的心理意識，長期得不到調整優化的教學內容會進一步加強教學內容的枯燥感，相關機構也忽視調整教學內容的重要意義。同時，高等院校的管理相對松懈，學生的日常生活內容不再是單一的學習，其社交活動呈現出多樣化的局面，這些不利因素都阻礙了教師職業興趣的培養，使得教學工作的投入力度不足。

（二）教師沒有產生基本的表率作用

從學生的認知環境來看，主導其世界觀、人生觀、價值觀培養的重要渠道便是教師的一言一行，是教師的言傳身教賦予了身心不成熟的學生正確對待世界的條件，但是目前我國當下教育環境卻是剝離了兩者的關系，片面傳授理論知識，忽視道德修養的情況較為常見。對于社會實踐經驗的學生來說，社會環境中的誘惑因素較多，假使其心理素質不高，便容易誤入歧途，直接引導學生認知的教師就應當積極主動的用行動做表率。但是目前許多高校的老師忽視自身的表率作用，學校管理模式中采取偏向于應試教育的手段。

（三）缺乏敬業精神

首先，個別教師對學生的敷衍行為直接沖擊其對教師群體的認知，不認真的教學態度可以明顯的被敏感的學生感受到。個別教師缺乏必要的使命感與認同感，對教育事業缺乏必要的熱情。不少教師得過且過的開展教學活動，對于不斷更迭的教學理論和教學方法不愿意耗費時間精力去學習，導致無聊單調、乏味枯燥的課堂教學成為主流，從而不斷的阻礙教學體系步入更加健康的方向。

二、提高高校教師職業道德修養的有效對策

（一）積極優化自身的思想覺悟

高校教師職業道德修養的提升是一個循序漸進的過程，要先從道德水平和思想覺悟方面著手，積極優化，才能由淺入深的帶動教師群體職業道德修養的不斷提升。作為教師應當正確的面對自身被賦予的責任與義務，要清晰的意識到作為教師應當履行的育人效果和榜樣效果，要用教師科學、健康、和諧的世界觀、價值觀、人生觀去引導學生，教師要主動完善自身的職業道德認知水平，主動學習思想政治，從而不斷優化、培養自身職業道德修養。

（二）端正工作態度，做好表率作用

職業道德修養滲透到了教育職業的方方面面，所以在教育實踐活動中，教師需要不斷積極主動的端正自身的工作態度，用表率行為來引導學生。教師對待工作要耐心、細心，不能夠敷衍馬虎，要愛崗敬業，用認真負責的態度去感染學生和同僚。

（三）加強職業道德學習

學習的道路是無窮無盡的，即便是教師，也需要不斷汲取新鮮的理論知識，并主動重視職業道德學習，從而不斷優化自身職業道德修養的層次，在教學實踐環節中，不僅僅要做好教育本職工作，更需要主動提升對于職業道德修養的認知水平，從而保障教師自身的思想超前性、理論知識先進性，從而依靠強大的理論體系去支撐教師職業道德修養的發展。高等院校自身也應當積極利用龐大的軟硬件基礎設施條件去為教師職業道德修養的提升提供必要的支持。

（四）重視對于教育的扶持力度

教育關乎國民素質，相關機構組織要重視并積極扶持職業道德修養，不斷提升投入到教育層面的資本，為教師教書育人創造更加良好的經濟基礎，合理調整國民經濟收入中用于教育經費支出的內容，不能克扣教育經費，積極扶持那些實力相對薄弱的高校，大力支持那些偏遠地區的高等院校。社會環境中要積極傳播尊師重道的意識，從而保障高校教師用認真的態度、高昂的情緒、良好的心態開展教育工作，使教師職責得到更好的履行。

三、結語

作為高等院校教育工作的重要要素，高校教師的職業道德修養直接關乎高校學生的健康發展和教育工作是否順利實施。所以重視并積極調整高校教師職業道德修養的優化完善能夠更好的實現教師的言傳身教，保障學生身心健康成長。

參考文獻：

[1]趙晗.高校教師綜合素質對于學生的影響[J].遼寧大學.2013

[2]李文忠.目前高等院校教師師德中存在的矛盾[J].湖北教育學院學報.2012

[3]耿博超.優化高等院校教師職業道德修養的手段[J].科技產業論壇.2013