小議一年級優良班風的形成

萬良勇

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0194-02

班風，就是整個班級的風氣。優良的班風一旦形成，就會對班級的每一個學生產生積極的潛移默化的作用，對形成和鞏固班集體產生巨大的影響。“萬丈高樓平地起”，一年級是學生形成良好行為習慣的重要時期，教師幫助學生形成良好的行為習慣對他們以后的學習和工作都會有積極的作用。

一、建立優良的班風從“第一”開始

首先，教師應該在開學前了解班級里學生的數量，一般每學年末，各學校都會根據上本學區或上級教委下派的名單填發一年級通知書。通常的做法是由學校教導處根據名單進行打印，然后叫學生家長自己來領取。而我認為應該由一年級的班主任老師親自把入學通知書送到家長手中。原因有兩個：一是了解孩子的居住環境、家庭條件和自身的情況；二是師生見面，互相認識了解，便于今后開展教育教學工作。

現在的一年級教材，前面都有入學教育，配有教師在學校門口笑迎新生的畫面。在實際工作中，建議教師在開學前一天就帶領孩子及家長熟悉校園環境，開學第一天，也應該早早來到學校，站在校門笑迎學生和家長，這樣他們的內心肯定是激動的，而家長也一定會滿懷希望而來，高高興興而走。

上課了，孩子們隨著教師來到教室里，孩子們通常會互相觀望、互相打量，對周圍的一切充滿好奇，也一定會有許多的話要說。這時，我們的教師就要通過點名，讓孩子們上講臺來介紹自己的名字、家庭住址、家里的人及自己的心里話，這個要求不必太高。這是他們在集體中每一次發言，這也是在有意識地訓練孩子們的表達能力和交際能力。這樣，集體的概念在他們心中就會有了朦朧的印象。

通過一段時間的共處，教師肯定要對家長匯報一些關于孩子的情況，家長也想了解孩子在校的情況。現在是一個互聯網時代，教師完全可以用建立家長QQ群或微信群，在群里實時發些孩子在學校的表現，和家長及時、真切交流最好的辦法其實還是家訪。在這里值得一提的是，不能只是在孩子不聽話、犯錯誤時，才進行家訪，那樣的話就會使家長感到教師的拜訪，肯定是孩子又犯錯誤了，造成家長和孩子的緊張心理，還會使學生們對教師產生對立情緒。因此，第一次家訪尤為重要，老師與學生同路走，一邊走一邊與學生溝通，說明想向家長談些什么，讓學生想想與自己平時在校的表現是否相同；同時也向學生了解自己在家的表現，與家長反映的是否相同。在幾方面的配合下，你的家訪一定才會有意義。

二、在學習和生活中培養孩子的良好行為習慣的道德品質

有了以上的幾個“第一”是不夠的，那只是如同音樂的前奏而已，更重要的是培養孩子的良好行為習慣和道德品質。這不能用簡單的“能”與“不能”來教育學生。我的經歷告訴我：要在學習和生活中培養孩子良好的行為習慣的道德品質。

一年級的小學生好奇心比較重、活潑可愛，但是自理和自控能力比較差。不能夠自覺地遵守好班級的紀律，更不要說自覺地培養良好的行為習慣了。這一切都需要班主任有一顆包容的心，耐心地教導他們。從開學的第一天開始，班主任就應該根據學生的性格來擬定班規，做到約法三章。通過舉辦各類專題教育來對學生們進行全方位的教育，矯正其思想，進一步地規范和約束學生們的行為習慣。

學生從幼兒園過渡到一年級是比較困難的。幼兒園以玩為主，一年級就開始比較側重學習了。要做好一年級這個過渡期，開展了以“我是小學生”為主題的集體活動，讓孩子們講農民、解放軍、醫生等各是做什么的，以此讓孩子們明確：從現在起，自己是學知識、懂事情的小學生了，要好好學習、遵守紀律、愛護公物等。

一年級班主任工作比較繁雜。比如每周一的升旗儀式排隊，因為一年級學生的年齡小，排隊時不能快速整齊的進行排隊，這時候班主任應該掌握孩子們的心理特點，學生有一個懶散，其他的都會跟著學懶散。班主任應該讓班長做好帶頭作用，讓學生們記住和自己挨著的同學，當他們下次比上次集合排隊快的時候，就應該及時的表揚鼓勵他們，讓他們知道這樣做是對的，并對自己有信心，也能讓他們獲得班級榮譽感。

要想教育好孩子，形成良好班風，一定要和孩子成為好朋友。對學生的關心，不應該只表現在學習方面，還應該表現在心理和生活方面。當學生有不尋常的現象時，找他們談心，幫助解決困難；當他們高興玩耍時，有機會也要成為其中的一員。在帶領孩子們向知識的高峰攀登的同時，憂其憂，樂其樂，這樣，老師和孩子成了朋友，便會無話不說，師生就自然形成默契，優良的班風就會潛移默化的形成。

班主任工作是艱辛的，在付出的過程中你會品嘗到無限樂趣，只要做到持之以恒、耐心地按照“立德樹人”的標準來管理班級，才能不斷進步，建立起優良班風。