素質拓展訓練與新時期高校體育教學的融合路徑研究

【摘要】素質拓展訓練屬于一種實踐體驗式的教學方式，在我國高校體育教學當中，一直存在著教學觀念的分歧。高校體育教學不僅僅是鍛煉學生的身體素質，更重要的是培養學生的全面素質，通過體育教學中的教學特點，磨練學生堅強的意志力。而傳統教學方式無法滿足這一需求，因此在新時期背景下，高校體育教學方法的改革刻不容緩。素質拓展訓練則屬于一種有利于綜合素質提升的教學方式，因此將素質拓展訓練與高校體育教學相融合，可有效提高其教學質量。

【關鍵詞】素質拓展訓練 高校體育 教學方式 融合路徑

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0209-02

在高校體育教學中，其教學目的圍繞著學生的綜合素質提升開展，因此在教學過程中不能沿用傳統的教學方式，將素質拓展訓練與高校體育教學相融合，可有效提高學生的綜合素質，根據高校學生的身心發展特點設計教學結構，有利于學生的全面發展。本文主要從素質拓展訓練與高校體育教學的關聯進行分析，探究其具體的融合路徑。

一、素質拓展訓練與高校體育教學的關聯分析

首先從教學目標上來說，高校體育教學的目標是為了提升學生的整體素質，促進大學生的全面發展。而素質拓展訓練也是為了提升學生的綜合素質，讓學生能更好更快的適應社會節奏。從兩者的教學目標而言是一致的。

其次從教學方式上來說，高校體育教學一直以來都是將實踐教學與理論教學進行結合的，并且實踐教學遠遠重于理論教學。并且其教學方式是以學生為中心，通過教師的引導使得學生獲得所需要的技能與知識。而素質拓展訓練則是一門以實踐教學為主，理論教學為輔的教學方式，其教學的核心是受教育者，而教師則居于引導者的角色，在實踐過程中為學生解惑、指導。從教學方式上分析，兩者之間有著密切的聯系[1]。

另外從教學開展方式分析，高校體育教學的開展對學習的主體、學習的環境、學習的方式都有著比較高的要求。其學習的主體是學生、學習環境比較活泛，主要依賴于學生的體育館等場地，而學習形式則是實踐為主理論為輔。而素質拓展訓練的學習主體是學生、學習的環境隨著學習內容的變化而變化，學習的形式是實踐學習。因此兩者之間關聯性較大。

二、素質拓展訓練與高校體育教學的融合分析

將素質拓展訓練與高校體育教學進行融合，可有效提供教學質量，提升學生的綜合素質，并且從教學資源、教學模式等方面改進教學模式。

（一）教學資源

講素質拓展訓練與高校體育相結合，可以充分拓展教學資源，將不同院校之間的體育教學相結合，實現教學資源的互相利用，并且還可以拓展社會教學資源，讓學生通過參加社會活動提高體育教學的質量，另外引進社會經濟團體的投資，建設訓練基地。實現體育教學的可持續性發展。通過拓展素質訓練，將高校體育教學資源與社會經濟實體進行連接，采用互利互贏的模式與社會當中的經濟實體進行合作，同時也可以與友鄰高校進行互利互補，實現區域內教育資源的共享。

（二）教學模式

在高校體育教學過程中引入素質拓展訓練，可以對教學模式進行創新，在傳統的課堂教學的基礎上納入素質拓展教學，比如與區域間高校展開校際體育運動會或者挑戰賽、俱樂部等各種教學模式。在競爭當中提升學生的綜合素質。另外教學模式的開展一定要遵循學生的需求，采用以人為本的教學方針，比如高校教育是大學生融合社會的門檻，因此在教學當中需要培養學生的適應能力、綜合能力。而拓展學生的素質則是高校體育教學的重點，因此將素質拓展訓練與學生的體育教學進行融合，可以從學生的社會經驗出發。

（三）師資團隊

在高校體育教學中進入素質拓展訓練的融入，對高校體育教學的要求越來越高，因此對師資團隊的建設是教學模式得以開展的重點，在教學過程中教師既需要具備體育教學專業素質，同時也需要擁有素質拓展訓練的相關教學能力，因此在引入素質拓展訓練之前需要對原有的教師團隊進行培訓，打造高素質的師資團隊。

三、結語

素質拓展訓練屬于一種實踐體驗式的教學方式，與高校體育教學有著緊密的聯系。因此在高校體育教學中引入素質拓展訓練可以促進我國素質教學的發展。并且從不同高校的實際情況出發，將區域間教學資源進行整合。另外何以將高校教育與社會素質拓展相融合，讓大學生更好更快的適應社會發展。另外不僅需要從教學方式上進行改革，還需要從教師團隊進行改革，提高教師的專業素質，打造適應素質拓展訓練教學融合的高素質的師資團隊。

參考文獻：

[1]劉勇.素質拓展訓練進入高校體育教學的必要性與可行性研究[J].運動精品（學術版），2015，（2）：5-7，19.

作者簡介：

侯良（1970.02-），男，山東鄆城人，碩士，職稱：講師，研究方向：體育教學。