現代高校人力資源管理課程教學改革初探

高晶晶

【摘要】在我國高校教育體系中，人力資源管理課程的開展越來越普遍，而隨著我國經濟社會的快速發展，人們對于人力資源管理專業教育的重視程度也得到了很大的提升。但是，通過對我國部分高校人力資源管理課程教學現狀的分析來看，其中仍舊蘊藏著很多問題。所以，我們有必要對人力資源管理課程教學進行改革，以便于更好的為社會培養更多的管理人才。

【關鍵詞】高校 人力資源管理 課程教學 改革

【中圖分類號】F240-4；G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0033-01

隨著國家經濟的快速發展以及經濟模式的不斷創新和改革，人力資源管理專業人才的時代需求與日俱增。實際上，目前很多企業所需求的人力資源管理專業人才或者人力管理者需具備豐富的實踐經驗和廣泛的社會閱歷。因此，學校對于學生培養方案也應突破傳統的教學方法，在教學中融入實踐教學。所謂的實踐教學是相對于理論教學而言，培養專業學生的動手操作能力以及自主創新能力，增強分析和解決問題的能力，提高學生的綜合分析能力。

一、人力資源管理專業實踐教學研究的重要意義

1.時代選擇

我國人力資源管理專業經過20多年的不斷發展，已經形成完善的專業理論授課體系，然而缺乏實踐是難以適應社會和時代的發展要求。實踐能力是應用型人才所必備的素質，在教學中提供實踐平臺，學生能夠加深理解和記憶專業知識的同時也能夠提高自主創新探索能力。通過實踐平臺學生親身模擬工作分析、薪酬績效管、招聘錄用，將理論融于實踐中，再通過實踐提升理論認識，以期培養優秀的時代高級應用型專業人才。

2.提高教學質量的有效途徑

實踐教學具體來說包括案例教學法，增加企業見習周，社會實踐和實習等教學內容和環節。這是增強學生專業理論和提高教學效果必不可少的途徑。對于授課教師而言，首先，同樣重視和強調實踐環節，教師不僅關注課堂，也要關注企業和社會、走出書齋，拓寬專業視野，接觸社會實踐，提高自身的教學水平和實踐能力。其次，實踐教學突破傳統封閉教學模式，開創新型的開放式教學。由單一的以教師為主的單向教學轉為師生交流的雙向互動模式，無疑會克服單向教學模式的許多不足和缺陷。對于學生而言，通過實踐教學所增加的案例分析、社會實踐以及開放式教學模式，其內容和形勢豐富多樣，以免單調又枯燥乏味，極大地激發了學生的學習興趣，增加學生的知識消化能力、理解能力以及對知識的靈活運用水平，增加授課的理論效果。

二、高校人力資源管理課程教學中存在的問題

1.教學觀念落后

通過觀察分析我國某些高校的人力資源管理專業的現狀，可以看出，由于部分高校人力資源管理專業的教學教師存在觀念落后的情況，直接影響學生在接受教育中就處于錯誤的位置，從而影響著人力資源管理教學的最終成效。而且，對部分人力資資源教學教師的調查結果顯示，其對應的教學思想仍舊處于錯位的狀態下，即：學生在接受教育的過程中，應該著重注意教學理論的學習工作，而對于實踐工作卻存在著輕視的現象，甚至還會出現認為學生在擁有良好理論知識的情況下，實踐工作中存在的問題自然都會迎刃而解。但事實卻并非如此，在具體的教學中，理論教育的工作雖然重要，對應實踐工作的重要性也同樣不逞多讓。由于教師缺乏正確的教學觀念，就會使學生處于紙上談兵的狀態，一旦應用于實際管理工作中以及面臨實際工作中存在的問題，學生就會無法有效開展管理工作，從而存在漏洞百出的情況。

2.師資力量發展不平衡

由于我國人力資源管理專業起步比較晚，所以人力資源管理方面的教師比較缺乏。現有的很多老師都是從其他專業轉過來的，因此無論是基礎的教學理念和人力資源的管理實踐方面都很欠缺。教師在教學過程中沒有發揮創造性，教學模式單一，只能進行進行填鴨式教學。學生的主觀能動性沒有發揮出來，學習還是以應試為主。其掌握的專業知識仍然是以書本為主，缺乏對實際問題的解決能力。

三、高校人力資源管理專業實踐教學改革的思路和策略

1.強調實踐教學的地位

高校人力資源管理專業實踐教學的改革之首是必須要轉變教學理念，突出和強化實踐教學環節的地位。要培養高素質的創新型復合人才目標。加強基礎理論教學的基礎上，必須提高學生的動手實踐能力。教師在授課的過程中有意識地提高實踐觀念。并且要堅持以學生為主體的觀念，教師以學生為主體，注重學生們的個性發展，提高學生綜合素質。徹底改變傳統教學的觀念，扭轉傳統實踐教學的輔助性地位。

2.完善實踐教學體系

基于培養高水平應用型人力資源管理者的目標，教學體系設計上加強專業理論基礎，重視專業設計，強力提高專業水平，形成以“理論和實驗教學相結合”為基礎，以“企業實習”為中心，以“實踐基地”為保障的全面實踐教學體系。此外，對于校內的理論和實驗課程、校外的企業實踐、專業學生的實踐課程設計、以及畢業實習等內容都進行全面詳細的的規范，力求構建以培養學生的實踐和創新能力為目標的實踐教學體系。首先，在教學形式方面，應該具體包括案例分析的實踐教學，課程模擬訓練實踐、畢業論文實踐、畢業實習等實踐內容。

3.突破傳統的教學模式

改變以往學生實習安排，大多數高校都會安排學生在大三的時候進入企業進行實習。高校可以嘗試組織學生進行階段性的實習，掌握理論基礎后分派學生進入企業實習，掌握工作經驗后，再組織學生回歸校園進一步加深學習專業理論，再分派學生進行實習，還可以利用寒暑假參加具有專業挑戰性的實習，通過這種階段性的“工學交替”的新型實踐模式，真正地實現理論和實踐的緊密結合，一方面可以防止理論內容和實踐的脫節，為企業提供有力有效服務。另一方面，學生充分利用理論來進行實踐操作，有效地提高學生的實踐動手能力和思考能力。

四、結語

高校人力資源管理課程教學進行的改革是勢在必行的，無論是對社會、學校還是對學生自身而言，都需要與時俱進，各自進行對應的提升。而且，在具體的提升工作中，應該以學生的實踐教學為主，通過注重實踐教學使學生具體的管理能力得到提升，從而利用理論與實踐的結合，達到提高高校人力資源管理專業培養水平的目的。

參考文獻：

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