電子白板與農村小學學科課堂教學的整合策略

唐仕普

【摘要】在小學數學的教學中，教學的目的不僅僅是讓學生獲取知識，更重要的在于提升學生的綜合能力和思想素質。新課標要求把學生放在學習的主體位置，其目的之一就是為了提高學生的自主學習能力。電子白板正是通過其獨特的生成性功能，為學生的思維能力開發和自主學習能力的培養創造了平臺。

【關鍵詞】農村小學 電子白板 整合

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0091-01

所謂電子白板，就是將計算機技術、微電子技術和通信技術相結合的一種能夠實現人機交互的智能交互平臺。它主要由電子感應白板和感應筆組成。目前，電子白板這一信息技術教學手段正以較快的速度向農村普及，于是，如何實現電子白板與農村小學的課堂教學的整合成了農村小學教師必須面對的一個課題。下面我從小學數學教學的角度談一談個人的看法。

一、電子白板在農村小學數學教學中的優勢

（一）支持教學內容的即時編輯

在小學數學教學中，雖然也常常用到PPT等輔助工具，但對于教學的效果不是很理想，修改起來不方便，且在課堂上修改PPT會中斷學生的學習思路，影響學生的學習情緒。而電子白板可以有效解決這個問題，支持對教學內容的即時編輯，只需要運用電子白板提供的筆和橡皮擦即可，不會對課堂造成影響，反而因為其智能化和動態化的優勢，使得課堂教學質量明顯提高。

（二）簡化幾何動畫的制作

在小學數學教學中，常常需要面對很多的幾何圖形。傳統的教學方式是采用實物模型進行教學，但由于幾何圖形的多樣化和復雜性，一方面增加了模型制作的難度，另一方面也不利于學生思維的發散。而電子白板可以將幾何圖形用動畫的形式展示出來，只需簡單地拖拽、縮放、旋轉就可以實現幾何圖形的轉換，使復雜的抽象問題變得簡單具體，幫助學生更好地理解。

（三）支持多樣化的教學工具

除了筆和橡皮擦之外，電子白板還為教師提供了很多的數學教學工具，比如直尺、三角板、圓規、量角器和圖形等。在教學過程中，教師可以利用這些工具更方便地進行教學，提高教學效率。

二、電子白板在農村小學數學教學中的策略

（一）創設教學情境，優化課堂導入

在新課改的背景下，在教學中創設合理的教學情境，有助于激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，讓學生在學習過程中充分調動感官，動口、動手、動腦，改善課堂的教學氛圍。而交互式電子白板中，具備動畫、圖像和聲音功能，能夠引起學生的好奇，提升學生的注意力，帶給學生以積極的情緒體驗，為課堂增添新的活力。

例如：在《軸對稱圖形》一課的教學中，為了幫助學生更加清楚地認識軸對稱圖形，可以通過電子白板展示一幅幅美麗動人的畫面：五顏六色的花叢中，翩翩飛舞著幾只美麗的蝴蝶；碧藍的天空下，銀白色的飛機瞬間劃過，留下一道美麗的弧線...教師讓學生分析蝴蝶和飛機的共同特點，得出它們都是軸對稱圖形的結論。因此，學生在視覺上對軸對稱圖形有了一個宏觀的認識，在對抽象的軸對稱圖形的學習過程中也會快速掌握其規律，有助于學生的學習投入和學習效率。

（二）化抽象為具體，突破教學重難點

由于數學教學中很多概念性的知識，這就使得數學變得很抽象，造成學生理解上的困難。雖然傳統教學中通過多媒體展示圖片的方式來解決學生理解抽象問題的困難，但實際效果欠佳。隨著電子白板的應用，在教學過程中，教師可以通過生動形象的動畫，把抽象的知識具體化，有效解決學生的認知困難。

例如：在《四則運算》的教學中，為了讓學生對加法有一個更加形象地認識，教師可以通過電子白板中豐富多樣的教學資源來實現。比如講述1+1+3=？的時候，教師可以從電子白板中選取1個兔媽媽、1個兔爸爸和3個兔寶寶來進行形象化講解。同理，在減法、乘法、除法的教學中，也可以通過對一些圖片或動畫的展示來實現，從而加深學生對知識的理解程度，幫助學生更加專注地投入到學習中。

（三）深化課堂訓練，提高練習效果

在小學數學的教學中，除了課堂上教師的講解外，練習也是很重要的環節。在傳統的小學數學練習中，以單一的公式為主，內容往往枯燥乏味，很容易導致學生的厭學情緒。而電子白板可以使練習題變得多樣化，比如填充、拼圖、游戲等，有效激起學生的好奇心，從而使學生對練習充滿期待感，并且漸漸愛上學習。

例如：在《9的乘法口訣》的教學中，為了避免學生很快遺忘的問題，讓學生能夠牢牢記住口訣，教師可以設計一個關于9的乘法的闖關游戲。該游戲的規則是：小朋友想去動物園玩耍，但路上有很多地關卡，需要一關一關地通過，才能成功抵達動物園。而這些關卡是按照9的乘法口訣進行設計的。學生在闖關的過程中，不知不覺就將乘法口訣牢記心里。通過這樣的方式，不僅擺脫了教學的枯燥，還經歷了快樂學習的體驗。

（四）學生自主學習，培養創新思維

在小學數學的教學中，教學的目的不僅僅是讓學生獲取知識，更重要的在于提升學生的綜合能力和思想素質。新課標要求把學生放在學習的主體位置，其目的就是為了提高學生的自主學習能力。電子白板正是通過其獨特的生成性功能，為學生的思維能力開發和自主學習能力的培養創造了平臺。

例如：在《面積和面積單位》的教學中，教師引導學生自由選擇圖形單位并測量面積，比如長方形、正方形、三角形、圓等，學生可以根據自己的喜好，任選圖形進行測量，并在測量過程中總結出正方形是最適合測量面積的圖形單位。通過這樣的方式，不僅鍛煉了學生的思維能力，還培養了學生的自主學習能力。

總之，電子白板正不斷的向農村普及，其理念與新課改的理念緊密相聯，事實證明，它在農村小學課堂教學中所占據的地位，也越來越重要。因此，在農村小學課堂教學中，電子白板與學科課堂教學的不斷融合，對于學生能力和教學質量的提高都有著極其重要的作用。

參考文獻：

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