堅持課前練習，輕松提高數學成績

林秀鳳

【摘要】本文論述了課前練習對組織教學和提高學生成績的重要作用，并且介紹了課前練習的選題方法。

【關鍵詞】課前練習 作用 選題方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0140-01

課前練習是利用一節課的前5分鐘，針對本節課的重點，或者對已經學過的基本內容進行練習。教學實踐證明，課前練習對于組織教學、提高學生的學習成績有很大的促進作用。

一、課前練習有利于組織教學

（一）非智力因素方面

1.讓學生體驗成功，激發學習動機

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”尤其是學習困難生，他們也有一種“不能比別人差”或“要勝過別人”的心理，更應善于發掘他們的閃亮點，那怕是很微小進步，對他們來說也是不容易的，應及時予以鼓勵。這些都能對學生的學習動機起到促進作用。課前練習可以設計一些簡單的題目，95%的學生能正確解答，即使是差生在反復的練習中也能輕松解答。如可設計一組復習倒數、相反數、有理數的簡單運算的課前練習。當學生看到自己能正確回答問題，看到自己的智慧和力量時，就產生了“成功的喜悅”，增強學習的信心，激發學生的學習動機。

2.培養學習興趣

興趣是人們愛好某種活動或力求認識某物的傾向，且和一定的情感聯系著。興趣也是在需要的基礎上產生，在生活實踐過程中形成和發展起來的。學習數學的興趣，是學生對數學對象和學習數學活動中的一種力求趨近或認識的傾向。古人云：“知之者，不如好之者。”濃厚的興趣，是學好數學的重要因素。

興趣分為直接興趣和間接興趣兩類。直接興趣是對事物本身感到需要而引起的興趣，中學數學課程中應特別重視激發學生直接興趣的教學。間接興趣只對這種事物或活動的未來結果感到重要，而對事物本身并沒有興趣。例如，科學計數法是近幾年廣東省中考必考的知識點，把近年與科學計數法有關的考題找出來，組成課前練習。當學生看到中考也有如此簡單、有規律的題目時，激發了做題的興趣，進而培養了學習數學的興趣，變成一種愛好，這樣間接興趣就轉化為直接興趣了。

（二）智力因素方面

1.有利于學生注意力的轉移

注意力是指人的心理活動指向和集中于一定對象的能力。它具有注意的范圍、注意的穩定、注意的分配和注意的轉移等品質。

注意的轉移，是指根據新的需要，迅速主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象上。課前練習可以讓學生從課間玩樂的狀態快速投入到學習狀態——學生在練習的過程中，通過調勻內息，慢慢地靜下心來，準備迎接新的學習。

2.知識的循環再現，使學生鞏固所學知識，提高成績

根據學習的認知理論，中學數學的學習過程是一個數學的認知過程。這個過程包括輸入階段、新舊知識的相互作用階段和操作階段。練習，是學習過程的最后階段——操作階段。實質是在產生新的數學認知結構的基礎上，通過練習等實踐活動形成新的數學認知結構過程。特點是進一步開展數學思維活動，引導學生解決數學問題。目的在于使學生產生的數學認知結構更為完善，達到預期的教學目的。例如，學生學習負有理數的時候，為了建立與正有理數之間的聯系，可以設計具有相反意義的情景，如“如果80m表示向南走80m，那么-60m表示”這樣的課前練習來形成新的數學認知結構。通過練習，學生理解了負有理數與正有理數之間的聯系，掌握負有理數就非常容易了。

二、精心選題和反饋手段

老師要對本階段課標要求掌握的知識點了如指掌，根據學生已有的基礎知識、學習能力等精心選取題目，可以令課前練習的效果事半功倍！

（一）根據新課的內容有針對性地選題

從復習舊知識的基礎上提出新問題，在我們的教學中是被大家經常和廣泛應用的一種引入新課的方式。這種方式不但符合學生的認知規律，而且為學生學習新知識鋪路搭橋。教師在新課引入時應注意抓住新舊知識的某些聯系，在提問舊知識時引導學生思考，聯想，分析，使學生感受到新知識就是舊知識的引申和拓展，這樣不但使學生復習鞏固舊知識，而且清除學生對新知識的恐懼和陌生心理，及時準確的掌握新舊知識的聯系，達到溫故而知新效果。

例如，在講授用待定系數法求一次函數的解析式時，可以設計一組二元一次方程組的課前練習，讓學生在后面的新課中能順利解出k、b的值做復習。

對于新課的課前練習要及時評講，有時甚至要根據學生答題的情況進行詳細講解，以利于新課的引入。

（二）建立知識檔案，在課前練習中循環、重復練習常考的知識點

1.在平時的教學中

教師在每個學期開學前都要建立本學期的知識檔案，對于常考的基礎知識點，在課前練習中要循環、重復出現。在每一課的課前練習中都兼顧已學過的兩到三個知識點，周而復始地練習。每個知識點出現一次就在備注上練習的日期，這樣就能知道每個知識點的練習情況。

2.在中考總復習中

在中考總復習開始前，教師要細心鉆研中考考綱，對近三年的中考題深入分析，再結合初中六冊的知識檔案，歸納出必考、常考的知識點。在每一節的復習課前精心設計課前練習，務必每一課都復習三到四個知識點，循環、重復地練習，讓學生務必掌握每一個知識點。

復習課的課前練習可以不評講，學生通過反復練習鞏固知識。在時間安排方面，四十分鐘一節課的，安排三分鐘的課前練習為宜；四十五分鐘一節課的，安排五分鐘課前練習就好了。

三、辛勤耕耘結碩果

筆者堅持每節課進行課前練習近二十年了，收到累累碩果。首先，由于學生剛開始上課就通過課前練習獲得成功，對一節課的學習充滿了信心，所以課堂氣氛非常活躍，這十分有利于學生掌握知識；其次，學生由于獲得成功而對數學充滿興趣，進而樂學數學，而且師生關系融洽，達到了“親其師而信其道”的境界，成績當然突飛猛進。

近三年我更是就這項工作進行了對比——任教兩個基礎相同的班，其中一個班堅持每節課進行課前練習，另外一個班沒做這項工作。兩個班的成績相差甚遠：堅持課前練習的班，七年級上學期期末考試比沒做課前練習的班高4.5分，七年級下學期期末考試高6.2分，八年級上學期期末考試高8.3分，八年級下學期期末考試高9分，中考的時候更是高了14分之多。通過對比，可以發現每節課堅持課前練習班成績明顯高于沒做課前練習班，由此可見，課前練習功不可沒。

參考文獻：

[1]章士藻，中學數學教育學。高等教育出版社。2007年5月版.