互聯網+環境下的大學英語慕課教學模式探討

【摘 要】慕課是當前互聯網+環境下產生的一種新型的教學方式，通過對這一教學模式的探討能夠進一步提高大學英語教學的水平和質量，促進大學英語教學的發展。在本文中主要分析了互聯網+環境下大學英語慕課教學模式的優勢以及這一模式的改革途徑，希望能夠進一步促進慕課教學模式的開展和完善。

【關鍵詞】互聯網+；大學英語；慕課教學模式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）11-0194-01

一、互聯網+環境下大學英語慕課教學模式的優勢

隨著社會的發展和科技的進步，當前社會已經進入互聯網+的時代，慕課作為一種新型的教學方式應運而生，在當前大學英語教學中采用慕課的教學方式有著重要的優勢。首先，慕課的應用突破了大學英語課程設置的局限，一方面學生不需要在兩年的時間內完成大學英語公共課程的學習，可以采用更加靈活和合理的時間安排來進行大學英語的學習；另一方面在教學內容方面也不僅僅局限于課本上面的內容，學生可以根據自己的興趣和專業選擇相關的英語學習內容，避免了大學中因為教師或者教學資源緊缺而導致的英語課程學習面臨著眾多限制的問題。

其次，大學英語慕課的應用還有助于營造一種更加適宜的英語學習環境，在慕課教學的過程中充分利用了互聯網的交互性，學生在使用慕課學習的過程中不僅能夠增強與教師之間的交流，可以通過相關的通訊軟件等來和教師進行交流，更能夠實現學生彼此之間的互相溝通，在通訊軟件或是慕課的相關內容交流群中學生可以相互討論有關的問題，在交流的過程中既能夠解決自己的困惑，也能夠增強學生的溝通能力等綜合素質。

再次，通過慕課的方式能夠使大學英語教學更加具有針對性，傳統的大學英語教學采用大班授課的方式，教師在教學過程中很難根據學生的情況進行針對性的教學，往往采用一刀切的方式，但是通過慕課的方式學生則能夠根據自己的專業、興趣、英語水平等等來自主選擇英語課程，通過這種方式學生能夠得到更加具有針對性的英語教學。

二、互聯網+環境下大學英語慕課教學模式的改革

（一）實現慕課教學與傳統教學的有機結合。傳統的大學英語教學方式有著種種弊端，但同時這種傳統的“面對面”式的教學也具有不可替代性，這種傳統的言傳身教的教學方式在大學英語教學中占有著重要的地位，因此我們應當實現慕課教學與傳統英語教學的有機結合，更好地促進二者各自優勢的發揮，實現所謂“1+1>2”的效果。就是說我們在開展大學英語教學時仍然以傳統的課堂教學為主，通過師生之間“面對面”的方式來進行基本的英語教學，但是在課下則以慕課教學作為傳統教學的補充，這一補充主要體現在兩個方面，其一是對于學生相關專業的英語教學補充，例如心理學專業的學生主要可以在慕課上學習相關心理學的課程，而生物學的學生則主要學習有關生物的英語課程，通過慕課上豐富的資源實現學生專業與英語的結合；其二則是對相關英語資源和活動的補充，在慕課上有豐富的英語資源能夠滿足學生各種需求，實現學生英語水平的綜合提高。

（二）進一步完善課程評價體系。進一步完善課程評價體系是指我們要科學合理地安排慕課課程在大學英語課程中所占的比重，利用課程評價體系來鼓勵學生參與到慕課學習當中，激發學生學習的主動性和積極性。例如教師可以讓學生每個學期根據自己的專業或者學習興趣選擇一到兩個的慕課課程，然后根據學生選擇的慕課課程來完成作業并進行考試，將慕課的平時作業作為學生平時成績的一部分，慕課的期末成績則作為學生期末成績的一部分，通過這一完善的課程體系能夠進一步提高學生學習慕課的積極性。

（三）充分發揮學生的自主性。在慕課教學的過程中應當充分發揮學生學習的自主性，在傳統的英語教學模式中主要是教師講-學生聽的模式，學生處于被動接受的狀態，而在慕課教學的過程中學生則要充分發揮自己的主動性和熱情，在慕課上選擇自己感興趣的課題或者話題來進行學習，通過這種方式能夠有效提高學生學習的效率，使學生更好地完成學習任務和學習目標。

三、小結

慕課的應用是當前互聯網環境發展的結果，慕課的開展是當前大學英語教學的新發展，通過慕課擴大英語教學的范圍、營造一種更加活潑適宜的英語教學環境以及采取更加具有針對性的教學措施，因此我們在大學英語教學中應當積極地開展慕課教學，通過實現慕課與傳統教學方式的有機結合、充分發揮學生的自主性以及進一步完善當前的課程評價體系等等的方式來實現慕課在大學英語教學中的應用，既符合當前英語教學的發展方向，又順應了互聯網+環境發展的新的社會潮流，對大學英語教學的開展具有重要的積極意義。

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