藝考生聲樂教學中不同性格良好品質培養探究

王雷

【摘 要】聲樂教學即是聲音技巧的訓練，又是心理素質的培養。良好的心理素質對聲樂的學習和演唱是起很重要作用的。性格不同，情感和意志等表現就會有所不同，直接影響聲樂的學習和演唱。本文筆者結合自身教學對山區藝考生聲樂教學中不同性格的良好品質培養進行分析。

【關鍵詞】性格；堅韌；勤勞；自信；熱情；真誠

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）10-0216-01

心理學中，性格就是由各種特征所組成的有機統一體。而這些品質特征的形成，是個體在生活中主體與客體相互作用的結果。高中時期，正是音樂生良好性格品質形成時期，這時期了解每個學生的性格特點，在教學中發揚優點、改正缺點、彌補不足、優化個性，既有利于學生良好性格特征的形成，又有利于學習成績的提高，教學的順暢。下面是對不同性格的山區藝考生聲樂教學中幾種良好品質的培養分析。

一、堅韌

堅韌是指以充沛的精力和堅韌的毅力、長期不斷克服困難完成意志行動的良好品格。是一切通過長期努力才能達到目的行為必備的品格特征。藝考生聲樂學習任重道遠，為達到目的應具備堅韌的品格。聲樂課有利于學生堅韌性格品質的磨練、培養、形成。而外傾型的學生較內傾型的學生表現薄弱些。在學生中常表現為：剛開始上課很積極，過一階段，部分學生的積極性減半；有時外界環境干擾，不能做到集中精力學習；心情不好，不能夠以積極情緒專注學習，身體稍有不適就不想上課，等等。教師為了達到教學目的，在教學中必須注意學生堅韌品質的培養，即提高了學習效果，又有利于學生良好個性品質的形成。對學生的進步及時給予相應鼓勵；幫助學生樹立自己的理想，有利于學生堅韌品格的培養和行成。

二、勤勞

發明家愛迪生說：“天才是百分之一的靈感，而百分之九十九是汗水。”說明勤勞的品格對能力的形成起著重要的作用。歌唱能力的形成也不例外。聲樂的學習既用腦力又動體力，課堂上學生必須積極思考、理解教師所講，再運用氣息等體力運動去實現。課后要做一定的發聲練習，課前自己學習新的曲目音調，查歌曲背景等，這些都要求學習聲樂的人應該具有勤勞的品格。無論內傾型還是外傾型的學生都應注意勤勞品格的培養，課堂上想盡一切辦法調動他們的積極性、趣味性，使其積極努力思考、想象；“勤能補拙”，對一些理解力差、或嗓子機能不好的學生更需要勤勞品格的形成。

三、自信

自信對于聲樂的學習很重要。只有滿懷信心去學習，才能充分調動自身與歌唱有關的一切肢體、器官，進行最大效率的學習，發揮自身的最大積極性、主動性，克服緊張、拘束等不利因素，放開身心去學習。在這方面外傾型的學生表現得比較好，他們往往很自信，對這樣的學生我們要發揚他們自信的一面，充分調動他們的積極性，以最佳狀態去學習。而內傾型的學生往往缺乏自信，要在教學中多注重對其信心的培養，減少、消除自卑心理。有部分山區的學生很少見世面，又有小部分留守兒童、從小父母離異的學生，他們膽小、謹慎、敏感，做什么事情很在乎別人看法，缺乏自信，有時甚至夸大自身的缺點而自卑。對于這樣的學生，我們要在課堂上多表揚，甚至夸大其優點，要為他們有意安排一些演出或在課堂上安排為同學演唱的機會等，增強其自信，提高學習動力與效率，有利于自信品格的培養與形成。

四、熱情

熱情是一種強有力的、穩定而深刻的情感，更是一種具有巨大推動力的情感，擁有了熱情才會更加積極主動地學習，才會克服任何障礙。教師對學生熱情的培養有以下幾點。

首先要讓學生熱愛聲樂，當然有部分學生特別是嗓音條件好的是熱愛聲樂的，對不怎么熱愛聲樂的學生，教師就應該想辦法培養他們的熱情，如對進步的學生進行表揚、恰當鼓勵、推薦欣賞一些優秀的作品及范唱等。

其次要讓學生保持對聲樂學習的熱情，在學習的過程中有些學生會由于種種原因對聲樂暫時失去熱情，如受家庭環境的影響，或考試演出的一點失誤，或對某個技巧的學習領悟有點費力，等等。這時教師要細心關注每一位學生，對這樣的學生要給予及時地開導和幫助，使其保持聲樂學習的熱情，這樣情況的外傾型學生多些。

第三，聲樂是抒情藝術，聲樂的演唱是需要熱情的，這方面外傾型的學生比較占優勢，他們往往是充滿熱情的，但教師要注意其熱情持久性的培養，避免虎頭蛇尾；內傾型的學生往往相反，具有歌曲演唱熱情較少、或“慢熱”的特點，教師要想辦法幫助這類學生增加性格中所缺乏的生氣，培養演唱熱情。

五、真誠

真誠是做人的基本要求，歌曲的情感表達也要真誠，如果演唱者沒有真情實感，這樣的演唱是不會感動觀眾的。只有真誠地了解藝術，表現藝術，才會深入和打動人心。教師在教學中要注意學生真誠品格特征的培養，表現在歌曲的學習和二度創作等方面。

參考文獻：

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