藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建途徑

馬小婭 聞佳

摘要：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建對提高專業(yè)化教學(xué)質(zhì)量及綜合性教學(xué)水平意義重大，是未來階段藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)主要的研究課題之一。本文將根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)特點，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的必要性及存在問題逐一闡述，并制定有效的教學(xué)實踐解決方案，以此為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建提供理論內(nèi)容參考。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；專業(yè)；實踐；教學(xué)體系

引言

目前，我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作開展逐步受到各地教育部門的實際重視，成為現(xiàn)階段專業(yè)化教學(xué)體系中的重要一環(huán)。為更好的提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)水平，做好專業(yè)內(nèi)容實踐及構(gòu)件完善的專業(yè)實踐教學(xué)體系勢在必行，是未來階段藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作開展的主要方向，同時也是解決藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)困難的有效途徑，為現(xiàn)有的專業(yè)化教育發(fā)展做了較為全面的基礎(chǔ)性鋪墊。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的重要性

（一）有利于藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)化制定

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建本質(zhì)意義在于提高理論知識應(yīng)用水平，通過實際實踐使學(xué)生對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)技巧的掌握更為全面，從而基礎(chǔ)性教育和綜合性教育兩個方面對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生總體學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)從教育培養(yǎng)方面分析，實際上是為科學(xué)化教育方案的制定提供了完善的教學(xué)參考依據(jù)，有效改變傳統(tǒng)意義的被動化教學(xué)模式，為學(xué)生藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利教學(xué)空間，以現(xiàn)代社會發(fā)展及專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，開展教學(xué)內(nèi)容制定與項目規(guī)劃，確保各項教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生知識學(xué)習(xí)訴求及社會發(fā)展需求，進(jìn)而利用科學(xué)的制定人才培養(yǎng)方案推動藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作的與時俱進(jìn)。

（二）有助于藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提升

藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)對學(xué)生文化素養(yǎng)及藝術(shù)水平要求較高，需要在教師的正確積極引導(dǎo)下，逐步邁向復(fù)合型及應(yīng)用型人才發(fā)展，進(jìn)而解決藝術(shù)專業(yè)人才教育培養(yǎng)的突出矛盾問題，從而保障藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的總體質(zhì)量。實踐教學(xué)應(yīng)用是在現(xiàn)有理論知識教學(xué)基礎(chǔ)上對教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，使學(xué)生不受到外界環(huán)境的干擾，幫助學(xué)生形成良好的藝術(shù)專業(yè)思維意識，規(guī)范學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)行為，為學(xué)生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)性實踐教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生文化素養(yǎng)及藝術(shù)鑒賞能力得到有效升華。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的現(xiàn)狀與問題

（一）教學(xué)思想較為落后

教學(xué)思想落后實際上并非是教學(xué)體制化問題，而是教學(xué)模式及教學(xué)機制應(yīng)用的教育陳舊，使學(xué)生在專業(yè)化學(xué)習(xí)方面始終走彎路，難以真正的領(lǐng)會到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)精髓。部分地區(qū)院校教師教學(xué)工作的開展未能充分的認(rèn)識到實際實踐的基礎(chǔ)重要性，同時課業(yè)內(nèi)容的布置也多偏于理論內(nèi)容學(xué)習(xí)，并未有效的將實踐項目在課堂教學(xué)及體系化教學(xué)方面加以融合，進(jìn)而影響藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)方法選用不佳

教師是學(xué)生專業(yè)化知識學(xué)習(xí)的重要引路人，也是學(xué)生專業(yè)化知識學(xué)習(xí)的主要依賴對象，教師教學(xué)方法的合理化選用，直接影響學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識的接受與消化能力，所以選擇適宜的教學(xué)方法是現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的根本所在。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)由于涉及內(nèi)容較為廣泛，因而教學(xué)方法種類繁多，教學(xué)方法選用不佳問題的產(chǎn)生便在所難免，繼而要求教師教學(xué)方法的選用具有良好的靈活性，其基礎(chǔ)問題在于教學(xué)是否能夠根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，對相關(guān)教學(xué)方法的選擇做出及時調(diào)整，并與前期階段所教授的相關(guān)課程進(jìn)行有效銜接，若未能在第一時間內(nèi)容對教學(xué)方法的選用進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，則易造成學(xué)生藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識學(xué)習(xí)學(xué)不懂及學(xué)不通的相關(guān)情況。

（三）教學(xué)體系構(gòu)建不完善

現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，其目的在于保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠按照教師的教學(xué)規(guī)劃完成學(xué)業(yè)目標(biāo)，提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生傳統(tǒng)印象中對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)。而實踐教學(xué)體系構(gòu)建不完善問題，則在現(xiàn)階段的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)方面較為普遍，相關(guān)教育設(shè)施不完善及教育重心的偏移，是導(dǎo)致其出現(xiàn)實踐教學(xué)體系構(gòu)建不完善的主要原因，其影響范圍之廣，對現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)形成一定程度的限制。

三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的方向

（一）革新教育思想，改善教學(xué)環(huán)境

雖然理論知識教學(xué)是實踐知識應(yīng)用的基礎(chǔ)，在過量的積累理論知識而不加以運用，則難以使學(xué)生形成良好的藝術(shù)設(shè)計概念，相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作品也較為刻板，學(xué)生空間想象力及思考能力受限，從而影響后續(xù)階段的學(xué)習(xí)與工作。所以要從思想層面做好專業(yè)教學(xué)優(yōu)化，提高教師現(xiàn)代化教學(xué)思想意識，定期開展教學(xué)研究討論，制定出合理的現(xiàn)代化教學(xué)方案，改善教學(xué)環(huán)境，為后續(xù)階段的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)化教學(xué)創(chuàng)設(shè)有利條件。

（二）重視對理論實踐課程應(yīng)用

早期階段的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)實踐期限較短，且多處于基礎(chǔ)教學(xué)末期，學(xué)生對于理論知識的實踐應(yīng)用能力較差，而現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)，則要求理論教學(xué)與實踐教學(xué)的實時同步，通過對理論知識內(nèi)容的印證使學(xué)生對相關(guān)專業(yè)內(nèi)容留下深刻的印象，繼而為學(xué)生更為深入的學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)內(nèi)容及工作發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生專業(yè)化水平提升至新的高度。

（三）加強專業(yè)化實踐教育體制建設(shè)

專業(yè)化實踐教育體制的建設(shè)，要通過對現(xiàn)有教學(xué)資源的整合，對相關(guān)教學(xué)模式及教學(xué)體制進(jìn)行優(yōu)化，彌補教學(xué)漏洞，規(guī)范教學(xué)方法，提高學(xué)生獨立空間思考能力，注重實踐性內(nèi)容的應(yīng)用，提高實踐教學(xué)在現(xiàn)有基礎(chǔ)性教學(xué)體系中的比重，以此確立長效的專業(yè)化實踐教學(xué)目標(biāo)，建立完善實踐教學(xué)管理機制，從根本保證各項理論教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)內(nèi)容的步調(diào)一致，使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)更符合現(xiàn)代化社會專業(yè)人才培養(yǎng)需求，為未來階段更好的開展藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)夯實教育實踐基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，并不能從單一的基礎(chǔ)性教學(xué)方面入手，要在教育體制、教育方法及教學(xué)模式等多個方面做好優(yōu)化，通過實際實踐逐步進(jìn)行教學(xué)探索，并對現(xiàn)有的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，使其符合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的基本要求，為未來階段更為全面的開展專業(yè)化人才培養(yǎng)提供多方面的教學(xué)支持。

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作者簡介：馬小婭（1984年9月），女，安徽合肥人，漢族，碩士，講師，主要從事藝術(shù)設(shè)計研究。

基金項目：2016年度安徽省高等學(xué)校省級教學(xué)研究一般項目“數(shù)字色彩—基于應(yīng)用型定位的《色彩設(shè)計》數(shù)字化教學(xué)改革研究”（項目編號：2016jyxm0070）成果。