幼兒園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)探討

羅德歡

摘要：在全球化的今天，文化也已經(jīng)成為展現(xiàn)各國軟實(shí)力的一個(gè)象征，它是綜合國力的重要組成部分。中華民族擁有著上下五千年的歷史，其文化的深厚和廣博已不言而喻，這其中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更是我國的珍貴寶藏。目前，隨著現(xiàn)代化的進(jìn)程加快，如何實(shí)現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與保護(hù)已經(jīng)成為當(dāng)前共同關(guān)注的一個(gè)話題。孩子是祖國的未來，在幼兒園展開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對于傳承中華文化，提升幼兒的綜合素質(zhì)，讓孩子們在潛移默化中得到中華文化的熏陶具有重要意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；軟實(shí)力；教育；探討

幼年時(shí)期的教育對于一個(gè)人的成長具有重要的奠基作用，幼兒園作為教育的的基礎(chǔ)時(shí)期，是一個(gè)人性格成型和品性形成的關(guān)鍵期，具有重要的作用。所以，在幼兒時(shí)期開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將中華民族積淀下來的優(yōu)秀品質(zhì)通過各種方式傳輸給孩子們，從小就培育孩子們的良好習(xí)慣和優(yōu)秀的文化素養(yǎng)，對于孩子們以后的成長和發(fā)展具有重要意義。這不僅是幼兒自身發(fā)展的需要，是將中華文化傳承下去的需要，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。本文將就中華傳統(tǒng)文化在幼兒園的教育現(xiàn)狀、在幼兒園學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性、如何在幼兒園有效地開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育等幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的論述與探討。

一、中華傳統(tǒng)文化在幼兒園的教育現(xiàn)狀

一個(gè)民族想要立足于世界之林，這與其文化的發(fā)展與傳承是分不開的。但是在現(xiàn)下的傳統(tǒng)文化的教育過程中，卻存在下面這些問題：

（一）注重知識的講授，忽略了精神教育

在現(xiàn)今競爭激烈的世界當(dāng)中，家長都不想讓孩子們輸在起跑線，早早就開始給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，幼兒園的教育中也更偏重對于知識的講授，而忽略了傳統(tǒng)文化教育在孩子成長中的作用。以上這種教育方式導(dǎo)致孩子們?nèi)狈σ恍┫駛鹘y(tǒng)節(jié)日、經(jīng)典的文學(xué)作品、歷史名人的認(rèn)識和了解，不利于孩子們的全面發(fā)展[1]。

（二）在繼承過程中缺乏創(chuàng)新

教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)過程中，只會機(jī)械地講授一些歷史材料和課本上的故事，沒有將傳統(tǒng)文化與時(shí)代結(jié)合起來進(jìn)行創(chuàng)新的運(yùn)用和講授。這樣一來，本來獨(dú)具魅力的傳統(tǒng)文化反而變成了一個(gè)個(gè)枯燥的文章。

（三）幼兒園對于學(xué)生的傳統(tǒng)文化的教育沒有一個(gè)明確的目標(biāo)

在學(xué)習(xí)任何知識前，要有一個(gè)明確的目標(biāo)，對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也不例外。但是，現(xiàn)在的幼兒園只是在學(xué)習(xí)課本時(shí)穿插一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的課文，既沒有深入講授，也沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們也是看過就忘，根本起不到對于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教育和傳承的目的。

二、在幼兒園學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性

（一）傳統(tǒng)文化有著豐富的內(nèi)涵

傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特征和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化和觀念形態(tài)的具體表征，是中華民族世世代代所傳承發(fā)展和具備鮮明民族特色的優(yōu)良文化傳統(tǒng)[2]。中化傳統(tǒng)文化以儒家為核心，還有道家、佛家等文化形態(tài)，蘊(yùn)含了各種思想，例如，儒家文化中所蘊(yùn)涵的禮、義、忠、孝、悌，所倡導(dǎo)的血親人倫、修身養(yǎng)存、道德理性等觀念。將上面的各種觀念和思想的教育融入幼兒園的課程教學(xué)當(dāng)中，以故事或者游戲的形式讓學(xué)生們在不知不覺中實(shí)現(xiàn)對中華文化的學(xué)習(xí)。除了上面所說的思想，中華民族傳統(tǒng)文化還包括方方面面：古人留下的詩詞歌賦、琴棋書畫、傳統(tǒng)節(jié)日、戲劇、建筑、中醫(yī)、衣冠服飾、古玩器物、飲食廚藝、傳統(tǒng)神話、傳統(tǒng)音樂、名山大川……這些無一不是中華幾千年來的文化積淀，值得每一個(gè)人去細(xì)細(xì)品味。

（二）學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對于幼兒的發(fā)展具備教育意義和國家意義

一方面，通過實(shí)現(xiàn)對幼兒在傳統(tǒng)文化方面的教育，可以讓他們在了解到傳統(tǒng)文化的博大精深后，自覺地去學(xué)習(xí)這些文化中所蘊(yùn)含的道理，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。對于培養(yǎng)他們的民族自豪感、愛國精神和責(zé)任精神具有重要意義，這也正是知識教育所不具備的功能。另一方面，這是國家要立足與世界之林，要發(fā)展壯大的必然要求。五千年的歷史文化，蘊(yùn)含了多少國家存亡、民族延續(xù)的道理。雖然幼兒園的孩子們還小，但是從小就要加強(qiáng)對他們這方面的教育，才能將這種“國家”和“民族”的概念深深植根于他們的腦海當(dāng)中，以后，他們才能成長為能夠承擔(dān)中華民族復(fù)興重任的中流砥柱。

三、如何在幼兒園有效開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育

（一）通過開展各種活動或者游戲，激發(fā)起學(xué)生們對與民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！彼杂變簣@可以通過舉辦相關(guān)的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生們對于傳統(tǒng)文化的興趣。例如?？梢栽O(shè)計(jì)教學(xué)活動“有趣的漢字”，將一個(gè)漢字的多種寫法和這種漢字的創(chuàng)造與演變展示出來，讓學(xué)生們知道這些漢字都來源于實(shí)際生活，從而激發(fā)學(xué)生們對于中華文化的探索。另外，還可以舉辦一些成語接龍、成語故事會等活動都可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣[3]。

（二）舉辦一些經(jīng)典詩文朗誦活動

在中華民族的歷史長河中，眾多文人騷客所創(chuàng)造的詩詞歌賦已經(jīng)成為中華文化中的閃亮明珠，這些詩詞在一定程度上能夠反映出當(dāng)時(shí)社會的精神風(fēng)貌。另外一些詩詞特別是近體詩講究押韻、平仄、對仗等格律，讀起來朗朗上口。所以，幼兒園可以舉辦一些詩詞朗讀活動不僅能豐富孩子們的詞匯，鍛煉他們的語言能力，還能讓他們通過對這些詩詞的研習(xí)，感受到詩詞的魅力和它們背后所蘊(yùn)含的作者情感及一些人生哲理，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的學(xué)習(xí)效果[3]。

（三）重視課程教育

在幼兒園里，教師們除了教授學(xué)生們一些課本上的知識外，還可以教同學(xué)們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《論語》等文章，開展啟蒙教育，并且將這些滲透到生活的方方面面，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成孝順父母、尊師敬長、友愛同學(xué)、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞等精神品質(zhì)[5]。此外，還可以開辦一些中華民族傳統(tǒng)樂器、舞蹈、戲曲的課程，讓同學(xué)們根據(jù)自己的興趣選擇一門課程學(xué)習(xí)，這其實(shí)就是將大學(xué)的選修課的形式應(yīng)用到幼兒園教育中。這樣一來，孩子們在學(xué)習(xí)的過程中加深了對中華民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，同時(shí)也會不自覺地?fù)?dān)任起傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重任。

綜上所述，十八大以來，習(xí)近平總書記不斷強(qiáng)調(diào)“文化自信”，由此可見文化的重要性。文化自信是支撐其他“三個(gè)自信”的基礎(chǔ)，是一個(gè)國家，一個(gè)民族，一個(gè)人的靈魂，也是信仰、信念的底氣和支撐。中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國人民數(shù)千年文明與智慧的結(jié)晶，要想實(shí)現(xiàn)文化自信，就必須大力弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，將優(yōu)秀的文化融入教育之中，從孩子們抓起，對孩子們進(jìn)行審美教育、品德教育、愛國主義教育等等，讓中華民族的優(yōu)秀文化伴隨孩子們的成長，為祖國培養(yǎng)出一批有理想、有信念、有道德、有文化的社會主義接班人，將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化推向世界，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萍.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進(jìn)幼兒發(fā)展的實(shí)踐研究[J].新課程·上旬，2017，（7）：10-11.

[2]胡潔.基于中國傳統(tǒng)文化的幼兒教育資源開發(fā)與應(yīng)用研究[J].考試與評價(jià)，2016，（8）：14.

[3]張立敏.淺談幼兒園開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的途徑[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016，（26）：89.

[4]丁紅霞.談怎樣在幼兒園開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015，（2）：113-113.