幼兒園優秀傳統文化教學探討

羅德歡

摘要：在全球化的今天，文化也已經成為展現各國軟實力的一個象征，它是綜合國力的重要組成部分。中華民族擁有著上下五千年的歷史，其文化的深厚和廣博已不言而喻，這其中優秀的傳統文化更是我國的珍貴寶藏。目前，隨著現代化的進程加快，如何實現中華民族優秀傳統文化的傳承與保護已經成為當前共同關注的一個話題。孩子是祖國的未來，在幼兒園展開中華優秀傳統文化教育對于傳承中華文化，提升幼兒的綜合素質，讓孩子們在潛移默化中得到中華文化的熏陶具有重要意義。

關鍵詞：幼兒園；優秀傳統文化；軟實力；教育；探討

幼年時期的教育對于一個人的成長具有重要的奠基作用，幼兒園作為教育的的基礎時期，是一個人性格成型和品性形成的關鍵期，具有重要的作用。所以，在幼兒時期開展優秀傳統文化教育，將中華民族積淀下來的優秀品質通過各種方式傳輸給孩子們，從小就培育孩子們的良好習慣和優秀的文化素養，對于孩子們以后的成長和發展具有重要意義。這不僅是幼兒自身發展的需要，是將中華文化傳承下去的需要，更是實現中華民族偉大復興的需要。本文將就中華傳統文化在幼兒園的教育現狀、在幼兒園學習中華優秀傳統文化的必要性、如何在幼兒園有效地開展中華優秀傳統文化的教育等幾個方面進行詳細的論述與探討。

一、中華傳統文化在幼兒園的教育現狀

一個民族想要立足于世界之林，這與其文化的發展與傳承是分不開的。但是在現下的傳統文化的教育過程中，卻存在下面這些問題：

（一）注重知識的講授，忽略了精神教育

在現今競爭激烈的世界當中，家長都不想讓孩子們輸在起跑線，早早就開始給孩子報各種輔導班，幼兒園的教育中也更偏重對于知識的講授，而忽略了傳統文化教育在孩子成長中的作用。以上這種教育方式導致孩子們缺乏對一些像傳統節日、經典的文學作品、歷史名人的認識和了解，不利于孩子們的全面發展[1]。

（二）在繼承過程中缺乏創新

教師在進行傳統文化的教學過程中，只會機械地講授一些歷史材料和課本上的故事，沒有將傳統文化與時代結合起來進行創新的運用和講授。這樣一來，本來獨具魅力的傳統文化反而變成了一個個枯燥的文章。

（三）幼兒園對于學生的傳統文化的教育沒有一個明確的目標

在學習任何知識前，要有一個明確的目標，對于傳統文化的學習也不例外。但是，現在的幼兒園只是在學習課本時穿插一些關于傳統文化的課文，既沒有深入講授，也沒有明確的教學目標，學生們也是看過就忘，根本起不到對于傳統優秀文化的教育和傳承的目的。

二、在幼兒園學習中華優秀傳統文化的必要性

（一）傳統文化有著豐富的內涵

傳統文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特征和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化和觀念形態的具體表征，是中華民族世世代代所傳承發展和具備鮮明民族特色的優良文化傳統[2]。中化傳統文化以儒家為核心，還有道家、佛家等文化形態，蘊含了各種思想，例如，儒家文化中所蘊涵的禮、義、忠、孝、悌，所倡導的血親人倫、修身養存、道德理性等觀念。將上面的各種觀念和思想的教育融入幼兒園的課程教學當中，以故事或者游戲的形式讓學生們在不知不覺中實現對中華文化的學習。除了上面所說的思想，中華民族傳統文化還包括方方面面：古人留下的詩詞歌賦、琴棋書畫、傳統節日、戲劇、建筑、中醫、衣冠服飾、古玩器物、飲食廚藝、傳統神話、傳統音樂、名山大川……這些無一不是中華幾千年來的文化積淀，值得每一個人去細細品味。

（二）學習優秀的傳統文化對于幼兒的發展具備教育意義和國家意義

一方面，通過實現對幼兒在傳統文化方面的教育，可以讓他們在了解到傳統文化的博大精深后，自覺地去學習這些文化中所蘊含的道理，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。對于培養他們的民族自豪感、愛國精神和責任精神具有重要意義，這也正是知識教育所不具備的功能。另一方面，這是國家要立足與世界之林，要發展壯大的必然要求。五千年的歷史文化，蘊含了多少國家存亡、民族延續的道理。雖然幼兒園的孩子們還小，但是從小就要加強對他們這方面的教育，才能將這種“國家”和“民族”的概念深深植根于他們的腦海當中，以后，他們才能成長為能夠承擔中華民族復興重任的中流砥柱。

三、如何在幼兒園有效開展中華優秀傳統文化的教育

（一）通過開展各種活動或者游戲，激發起學生們對與民族優秀傳統文化的興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”所以幼兒園可以通過舉辦相關的教學活動，激發學生們對于傳統文化的興趣。例如。可以設計教學活動“有趣的漢字”，將一個漢字的多種寫法和這種漢字的創造與演變展示出來，讓學生們知道這些漢字都來源于實際生活，從而激發學生們對于中華文化的探索。另外，還可以舉辦一些成語接龍、成語故事會等活動都可以激發同學們的學習興趣[3]。

（二）舉辦一些經典詩文朗誦活動

在中華民族的歷史長河中，眾多文人騷客所創造的詩詞歌賦已經成為中華文化中的閃亮明珠，這些詩詞在一定程度上能夠反映出當時社會的精神風貌。另外一些詩詞特別是近體詩講究押韻、平仄、對仗等格律，讀起來朗朗上口。所以，幼兒園可以舉辦一些詩詞朗讀活動不僅能豐富孩子們的詞匯，鍛煉他們的語言能力，還能讓他們通過對這些詩詞的研習，感受到詩詞的魅力和它們背后所蘊含的作者情感及一些人生哲理，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的學習效果[3]。

（三）重視課程教育

在幼兒園里，教師們除了教授學生們一些課本上的知識外，還可以教同學們學習《弟子規》、《論語》等文章，開展啟蒙教育，并且將這些滲透到生活的方方面面，引導學生們養成孝順父母、尊師敬長、友愛同學、勤儉節約、吃苦耐勞等精神品質[5]。此外，還可以開辦一些中華民族傳統樂器、舞蹈、戲曲的課程，讓同學們根據自己的興趣選擇一門課程學習，這其實就是將大學的選修課的形式應用到幼兒園教育中。這樣一來，孩子們在學習的過程中加深了對中華民族傳統文化的學習，同時也會不自覺地擔任起傳承和弘揚傳統文化的重任。

綜上所述，十八大以來，習近平總書記不斷強調“文化自信”，由此可見文化的重要性。文化自信是支撐其他“三個自信”的基礎，是一個國家，一個民族，一個人的靈魂，也是信仰、信念的底氣和支撐。中華民族的優秀傳統文化是我國人民數千年文明與智慧的結晶，要想實現文化自信，就必須大力弘揚中華民族傳統文化，將優秀的文化融入教育之中，從孩子們抓起，對孩子們進行審美教育、品德教育、愛國主義教育等等，讓中華民族的優秀文化伴隨孩子們的成長，為祖國培養出一批有理想、有信念、有道德、有文化的社會主義接班人，將中華優秀的傳統文化推向世界，為實現中華民族的偉大復興奠定堅實的文化基礎。

參考文獻：

[1]張萍.中華優秀傳統文化促進幼兒發展的實踐研究[J].新課程·上旬，2017，（7）：10-11.

[2]胡潔.基于中國傳統文化的幼兒教育資源開發與應用研究[J].考試與評價，2016，（8）：14.

[3]張立敏.淺談幼兒園開展中華優秀傳統文化教育的途徑[J].課程教育研究（新教師教學），2016，（26）：89.

[4]丁紅霞.談怎樣在幼兒園開展中華優秀傳統文化教育[J].科學導報，2015，（2）：113-113.