構建國防教育特色課程文化的實踐探索

任俊　楊金增

[摘 要]四川省成都市第三十六中學校一直堅持走以國防教育為品牌的特色辦學之路，圍繞“國防教育特色課程文化建設”進行研究，創造性地將軍營文化與校園文化相融合、軍事教育與德育相融合、國防教育與學校文化教育相結合，將國防教育課程融入素質教育課程中、融入社會主義核心價值觀教育中，構建了四大課程體系，形成了“立人、多元、賞識”的國防教育課堂“三理念”，開發了具有綜合性和實踐性的特色校本教材。國防教育特色課程文化的研究和實踐是我國開展青少年價值觀教育的一個創舉，加快了新課改的實踐步伐，為學校發展探索出了一條新路徑。

[關鍵詞]國防教育；特色課程；課程文化

近十年來，四川省成都市第三十六中學校按照“以愛國主義教育為主線，加強國防教育，提高學生素質”的宗旨，以特色課程文化建設為目標，探索出了以國防教育為特色的中學素質教育新模式。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程。改變課程過分強調學科體系、脫離時代和社會發展以及學生實際的狀況。”可見，開展學校課程文化建設是當務之急。

國防教育特色課程文化是以國防知識和國防技能為載體的學校教育教學課程的文化內涵，它既包括了學校教育教學的科學文化課程內容，又包括了國防軍事課程內容。

一、構建國防教育特色課程文化的必要性

1.培養學生愛國情感

成都市第三十六中學校以“三熱愛”教育為核心，充分借助當地豐富的教育資源，將國防教育課程融入素質教育課程中、融入社會主義核心價值觀教育中，通過開設國防班，采取課堂教學和國防教育活動課程相結合的辦法，增加了學校課程文化的軍事色彩，強化了德育的思想內涵。

2.磨煉學生意志品質

學校著力打造特色課程，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生的興趣、意志品質等非智力因素。學生非智力因素的不斷強化和發展，反過來促使學生不斷提高文化課成績和軍事訓練水平。

3.凸顯學校德育特色

學校通過打造特色課程文化體系，將傳統教育和國防教育有機結合，從而加快了思想道德建設和素質教育的步伐，為國防后備人才的培養奠定了基礎。這更加凸顯了學校“國防教育特色育人”鮮明的辦學特色。

二、構建國防教育特色課程文化的實踐舉措

1.構建國防教育特色課程文化體系

成都市第三十六中學校通過學習借鑒泰勒的《課程與教學的基本原理》，提煉出了適合學校發展的價值和理念，構建起了完整的國防教育特色課程文化體系，制定了明確的目標，開發了相應的教材和教案，并進行了有效的實施和評價，使得“有品質”的課程促成了良好的課程文化，形成了學校課程文化的體系和架構。

2.構建國防教育特色課程目標

學校在“以人為本，為了每個學生的發展”的新課改理念下，基于學生未來成長和核心素養的發展，提煉出新的課程文化理念，即“以豐富的特色課程成就每一個學生”，并制訂了學校特色課程的總目標，即“以軍養德、以軍促智、以軍強身、以軍健美”和四個具體分目標（見表1），將國防教育特色課程作為部頒文化課程的補充，融入學校的課程設置框架中。

3.探索出國防教育特色課程文化的課程結構

學校利用六個方面的課程資源，構建國防教育特色文化課程。一是國家、國防的法規和政策；二是國防軍事常識和兵器知識；三是軍事理論和軍事歷史；四是當今國際軍事形勢和軍事發展現狀；五是專家軍事專題講座課程；六是軍人的英雄事跡。學校通過以上六個方面的課程資源，將國防教育與普通教育有機結合，將特色文化與國家課程鏈接，將特色活動與學科綜合性教學和實踐性教學有機整合。國防教育特色課程內容具有三大特點：一是發展性，它有利于學生特長開發與個性發展，并與時代的發展和要求相統一；二是校本性，即課程設置充分考慮師資優勢、辦學條件、地域特色和傳統文化；三是自主性，即課程選擇遵循以學生為主的原則，打破常規班級建制，實行“走班制”教學。

（1）國防教育知識課程。學校在“國防教育進課堂”理念指導下，以“啟迪科學素養，培養學科文化”為目標，把國防教育和普通教育有機結合，通過學科課程的整合，大力開發國防教育知識課程，滲透軍事方面的知識，注重培養學生的愛國之情，促使學生在文化知識、學習習慣和意志品質等方面得到進一步提升。

（2）國防教育技能課程。學校在“軍事訓練上操場”理念指導下，以“提升藝術素養，強化體質素養”為目標，把國防教育與普通教育有機結合，大力開發軍事社團課程、軍事訓練課程和軍事活動課程，并讓“六個一”活動成為了常態。

（3）國防教育實踐活動課程。為了讓學生盡快適應社會，學校開設了少年軍校實踐活動課程。一是舉辦重大節日活動，如“學雷鋒月”、“八·一”建軍節、“九·一八”紀念日等。二是舉辦全國性的大型實踐活動，如少年軍校年會和北京少年軍校檢閱活動。三是參觀國防基地，如四川省國防教育展館、軍事博物館和部隊軍事訓練基地。四是參觀革命烈士紀念館，并在清明節開展掃烈士墓活動。五是在校園廣播站開設“少年軍校之聲”欄目。

（4）國防教育心理健康教育課程。圍繞培養軍人的心理素質、軍人的情懷這一課程目標，通過開展群體專題心理講座、個別心理咨詢和心理健康選修課，讓學生學習基本的心理保健常識和方法，幫助學生解決在學習中產生的心理困惑，增強學生的自信心，并培養學生軍人的心理素質和情懷。

4.提出國防教育特色教材開發理念及程序

學校根據校本課程建設目標，制訂了《校本教材編寫方案》，對校本教材的開發提出“四原則”（見圖1）和“三轉變”（見圖2）。按照課程目標，聚學校教務處和教科室之合力，讓課題組成員全體參與，充分調動全校各學科的骨干力量，推選出校本課程開發教師，組建起校本教材編寫小組。目前，學校已設計并開發了一系列校本課程、校本教材。

5.形成課程實施新路徑

多年來，學校從以下幾個方面踐行國防教育特色課程文化。

（1）國家課程校本化。國家課程的二次開發，是國家課程在國防教育基礎上的融合與建構。學校根據自身的特點和實際情況，將國家層面上規劃和設計的課程內容，通過本校教師的選擇、改編、整合等方式，進行再加工、再創造，使之更符合學生發展需要和人才培養目標。

（2）校本課程選修化。校本課程選修，包括校內和校外選修課程。學校充分利用本校和社區的課程資源，自主開發和實施旨在發展學生個性特長的多樣的選修課程供學生選擇。學校根據不同的年齡段，在高中、初中分別開設了不同層次的國防教育課程，選用不同層次的國防教育校本教材開展教學。

（3）選修課程走班化。每周二、周五下午第四節課為校本自主選修課，學生根據教師每期的“招生”海報，再結合自己的實際需求以及興趣、愛好和特長，進行自主選修，參加走班學習。

（4）課堂方式多樣化。學校大膽嘗試新的學習方式，如研究性學習、合作學習、數字學習等，激發學生的學習興趣，讓其成為學習的主人。

（5）課堂理念多元化。學校特色課程文化課堂形成了“三理念”，即“以國防教育文化為核心的‘立人課堂理念、以國防教育文化為特色的‘多元課堂理念、以學生發展為目標的‘賞識課堂理念”。首先是形成以國防教育文化為核心的“立人”課堂理念。學校把國防教育的育人功能與課堂教學有機結合起來，著力加強學生的道德教育、組織紀律教育、團結協作教育，從而使學生的課堂學習規范有序，提高學生小組合作能力。其次是形成以國防教育為特色的“多元”課堂理念。學校圍繞培養學生良好素質，意在啟迪科學素養、培育學科文化、提升藝術素養、強化體質素養，在課程設置四大模塊下，開足學科文化、軍事文化、軍事社團、軍事活動、實踐活動及心理健康教育。最后是形成以學生發展為目標的“賞識”課堂理念。賞識課堂的開展，使每一個學生都得到了提升，使師生關系更加和諧，實現了“以豐富的少年軍校特色課程成就每一個學生”的課程文化理念。“三理念”貫穿于校本課程教學的始終，有力地推動了學校優質課程文化建設。

三、實踐探索取得的效益及社會影響

1.改革效益

近年來，學校將普通教育與國防教育有機結合起來，圍繞辦學宗旨和總體目標，開發以愛國主義教育為核心的國防教育特色課程，將“國防教育”內化于心、外化于形，使師生在國防教育特色文化課程的浸潤中，不斷提升自己的綜合素質，使學校特色更加凸顯、教育教學質量穩步提升。

（1）全面提高了學生的學習能力，促進了學生全面發展。學校通過實施特色課程文化建設，培養了學生的愛國主義精神、集體主義精神、艱苦奮斗精神，提高了學生的“特別愛學習、特別懂禮貌、特別守紀律、特別能吃苦”素質，增強了學生的自學、自理、自護、自強、自律能力。同時，還取得了四大基本成效：一是開展的社團活動精彩紛呈，興趣小組豐富多彩，學科競賽收獲榮譽連連；二是校本課程的實施培養了學生的興趣，提高了學生獨立思考和自主學習的能力；三是校本課程的實施增強了學生的民族憂患意識，培養了學生的愛國主義情感；四是校本課程的實施適應了素質教育要求，對學生實行半軍事化的管理和訓練，提升了學生的綜合素質。

（2）提高了教師的課程意識和開發能力，促進了師資水平的整體提升。學校從根本上轉變教師對國防教育特色課程文化的開發意識，激發了教師參與課程開發的熱情，充分發揮了其主體作用和創造性。教師從理論學習、課程開發再到課程實施的整個過程，都積極反思、撰寫論文，提升了自己的專業素養，如專業知識、理論水平、教學能力、軍事素質、研究意識等素養都得到了提高。

（3）進一步凸顯了學校辦學特色。一是通過對外交流，拓寬軍校學生的國際視野。學校每年都組織優秀學生到北京參加“小教官”培訓，赴香港參加“中國之美——國旗飄揚，情系中華”活動。學校還與包頭少年軍校、香港的三所中學結成友好學校，并進行了多次互訪交流。學校“走出去”的交流活動，深受學生喜愛。二是開辦高中國防基地班，拓展人才培養渠道。從2014年起，經四川省教育廳批準，學校兩個國防教育基地班每年面向全省跨市區提前自主招生，實行半軍事化管理。高中國防基地班報考國防軍事院校可優先參加面試、體檢，優先錄取。這為學校學生架起了一條“通往軍營的綠色通道”。三是結合新課程理念，積極開展研究性學習。2010年秋，四川省迎來了高中新課程改革。借此“東風”，學校大膽創新，轉變觀念，找準國防教育與新課程的結合點和創新點，將普通教育與國防教育有機地結合起來，組織學生開展研究性學習，充分滿足在校學生的個性化發展需要，切實提高了學生的綜合素質，進一步提升了學校的辦學品質。

2.社會影響

學校歷經十載開展的國防教育特色文化實踐研究活動，使師生精神面貌煥然一新。學校的“國防教育特色課程文化”成果在四川省乃至全國產生了廣泛的社會影響。2014年12月，成都市教育局在學校組織召開了全市國防教育現場會，學校的國防教育特色課程文化建設成果得到了與會者的充分肯定，并在全市得到推廣。2015年7月，學校赴北京參加了為期一周的“第一屆中國下一代國防教育成果展”，喜獲高中組團體總分第一的好成績，并在國防教育體能展、國防教育技能展和國防教育文化展等參賽項目中均獲團體一等獎。學校校長也被推選為第一屆中國下一代國防教育成果展組委會副主任和執行主席，并在全國國防教育論壇上作了《基于國防教育文化的學生課程成就系統實踐研究》的主題報告。通過不懈的努力，學校先后被成都市批準為“成都市優質特色高中項目創建學校”，被四川省人民政府命名為“國防教育基地”，被中宣部、教育部、國家國防教育辦公室聯合表彰為“全國國防教育先進單位”，被教育部授予“國防教育特色學校”稱號。

（責任編輯 張慧籽）