小學語文課堂教學提問策略的研究

劉學琴

摘 要：課堂提問在小學語文教學中是不可忽視的一部分，它在鍛煉學生思維能力應變能力以及口頭語言表達能力等方面發揮重要的作用，而且能夠活躍課堂教學氛圍，改善師生關系，有利于提高課堂教學有效性。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；提問策略

隨著新課程改革的持續推進，我國小學語文課堂教學越來越重視課堂提問教學環節的有效性?？茖W有效的課堂提問能夠全面活躍小學語文課堂教學氛圍，激發小學生語文學習積極性與創造力，提升課堂教學有效性。但目前我國小學語文課堂提問教學環節存在著諸多不足，課堂提問未能夠真正發揮其效果。

一、小學語文課堂提問中存在的問題

1.提問太多。

新課程改革不斷深入，要求課堂以學生為主體，提倡學生的合作交流、自主探究，這樣更好地培養學生的實踐能力和創新精神。但由于一些教師僅僅在形式上進行了調整，沒有根據課改的核心理念來創新教學方法，存在著許多“滿堂問”的問題。對小學語文課堂來說，抓不住課文的層次和脈絡，沒有明確教學的內容和目標，一堂課四十分鐘就有二十左右個問題，好像面面俱到，實際上學生什么也沒有學到。比如說，有些語文老師大概兩分鐘就會提出一個問題，弄得學生十分緊張，時間久了學生們就都不舉手了，課堂提問的效率很低。

2.提問生硬。

課堂上時時刻刻會出現意外與驚喜，特別是小學語文的課堂上，學生的領悟、學生的成長、學生的天真都會呈現在課堂上，這需要教師有深厚的語文功底、不動聲色地主導一切，將預期的教學目標實現。……