基于語料庫的大學英語教學平臺建設與其教學模式

付穎

【摘 要】信息技術的發展，使得大學英語教學模式發生了很大改變，尤其是在大數據背景下，通過建立語料庫，不僅能夠為學生提供更加豐富的學習資源，還能在真實的語境中強化學生的理解，可有效提高學生的學習效率和質量。本文對基于語料庫的大學英語教學平臺建設進行分析，并就其教學模式進行探討。

【關鍵詞】語料庫；大學英語；教學平臺建設；教學模式

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）13-0200-01

語料庫中可積累豐富的真實語境實例，教師在上課的時候可根據教學需要，將其中的某些實例調出來，通過多媒體展示在學生面前，以幫助學生更好地理解教學內容。通過這樣的教學方式，不僅能激發出學生對英語的學習，還能提高課堂教學有效性。

一、基于語料庫的大學英語教學平臺建設

語料庫是以一定的語言學原則為基礎，通過隨機抽樣的方式，將各種語言文或者一些話語片段收集起來，儲存到一起所形成的規模比較大的電子文庫。在大學英語教學中，通過對語料庫的運用，不僅能夠優化教學內容和教學方法，還能有效的調動學生的學習積極性。基于語料庫的大學英語教學平臺建設，可將教學平臺分為多個模塊，每個模塊中所儲存的語料都具有針對性，以提高大學英語教學的針對性，促使學生英語綜合水平的提升。比如，將教學平臺總共有兩個模塊組成，模塊一為基于校園網的web教學平臺軟件的開發，包括“大學英語教學語料庫”和“大學英語自主測試語料庫”。前者由“聽說子庫”和“讀寫譯子庫”構成；后者由“視聽理解”“視聽綜合”“閱讀理解”三個子庫組成。模塊二為基于語料庫的大學英語教學平臺應用，主要體現學生在英語學習中的主體地位，以及教師在教學過程中的主導作用，以促進教師教學水平的提升和學生英語綜合應用能力的提高。

二、基于語料庫的大學英語教學平臺的應用模式

（一）在詞匯教學中的應用。詞匯是大學英語教學中的基礎內容，也是提高學生其他英語能力的關鍵。所以，教師應將詞匯作為重點教學內容。利用基于語料庫的大學英語教學平臺進行詞匯教學，可為學生提供更加豐富的詞匯學習資料。與傳統的被動學習方式相比，其能夠增加詞匯學習的趣味性，強化學生對詞匯的理解和記憶，從而達到更好的學習質量。比如，在講解“abandon”這個單詞時，教師可從“讀寫譯子庫”中調取資料，通過多媒體展示出來。教師將“賣火柴的小女孩”這則故事引入課堂，用以對abandon這個單詞進行講解。由于單詞被融入到實際的場景中，可讓學生更好的理解這個單詞的內涵，還可通過情境對單詞進行記憶，從而提高課堂教學效率。

（二）在翻譯教學中的應用。要學好大學英語，學生需要靈活的對中英文進行互譯，且要確保翻譯的準確性。在翻譯教學中，教師可通過教學平臺，利用語料庫中的資源，讓學生學習更多的翻譯實例，并對翻譯過程進行觀察和對比，以掌握更多的翻譯技巧，提高學生的翻譯能力。比如，在“Changes in the Balance of Nature”的教學中，教師可提前將相關的翻譯資料儲存在“讀寫譯子庫”中。在上課的時候，從此子庫中將需要的資料調取出來，讓學生逐句對資料中的內容進行翻譯，每個學生都應在課堂上有一定時間的翻譯機會。在學生翻譯完整篇文章后，教師再利用多媒體顯示完整的翻譯過程，同時對學生的翻譯內容進行對比。針對學生容易出錯的地方，教師要提出來進行詳細的分析，并對其中涉及到的翻譯技巧進行講解。學生還可利用測試題庫中的題目進行練習，讓學生在自檢中進步，促使學生翻譯水平的提高。

（三）在寫作教學中的應用。寫作能夠反映學生的單詞積累、語法掌握、翻譯學習等情況，可考查學生的英語綜合水平。但是，許多教師在大學英語教學中，更多的精力是放在閱讀教學中，在寫作教學中所花的時間和精力都比較少，導致學生的寫作能力普遍比較差。基于語料庫的大學英語寫作教學，可改變這種情況。比如，仍然以“Changes in the Balance of Nature”的教學為例，教師可先讓學生觀看一些與生態平衡有關的文字、圖片、視頻資料，再讓學生結合教材內容，寫一篇讀后感，將自己對生態平衡的理解、引起生態平衡變化的因素，以及其變化帶來的各種影響等寫出來。教師還可利用英語教學平臺展示一些范文，幫助學生對寫作素材進行整合，使學生能夠寫出一篇高質量的作文。

三、結語

綜上所述，基于語料庫的大學英語教學平臺建設，可將其分為兩個大的模塊，以及多個語料子庫，每個語料庫中的內容都具有很強的針對性。在大學英語詞匯教學、翻譯教學和寫作教學中，通過對基于語料庫的大學英語教學平臺的應用，可有效的提高教學質量。

參考文獻：

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