西京學院學生自主學習行為現狀及提升策略研究

【摘要】隨著社會的進步，人們學習的方式也逐漸增多，當代高校學生生活豐富多彩，很多西京學院學生都會選擇自主學習的方式來豐富自己的知識儲備，提高課堂學習之外的學習力度。例如英語考級，會計證考試，法律職業資格考試等相關自主學習的方式。很多學院學生為了達到自己的目標選擇自學的模式進行自主學習。

【關鍵詞】學習；自主學習；學習能力；自律能力

【作者簡介】曹云波（1980.10- ），男，河北邢臺人，西京學院，碩士，講師，西京學院學生思想政治方向。

引言

西京學院學生自主學習的狀況比較明顯，但在學習的過程中也會存在一些不足的影響因素，需要進一步的改進與提升。例如網絡資源的不足，高校環境的支持，老師的引導還有學生自主的學習能力以及自控力的提升。

一、自主學習理論研究

1.學習。學習是指人、動物在生活的過程中對某種事物或某件事情所產生的經驗和認識。有的學者認為學習的本質是基于社會的發展，每個生物個體對社會及自然的認知的過程，從而映射出社會變化及發展。有的學者認為學習是社會根深蒂固思想的遺傳，是前人總結好的經驗和認識灌輸給下一代的過程。我們普遍認為學習是相互主動與被動的模式進化，社會個體主動接受社會所傳達的信息，從而選擇并汲取于自身所能融洽的信息。而對于不能相融的信息則自動屏蔽。與之相對，社會通過日積月累的發展與變遷，各種知識的累積潛移默化的灌輸給每一代的個體。

2.自主學習。課堂教育是傳統的學習模式，從私塾到現代化的學校課堂，老師將自己所知道的知識傳達給學生，這是幾百年來傳統的學習方式。但是這種方式的主體性十分分明，傳達者相對接受者來說主動性較強，這也就意味著學習的主體事實上變成教育的客體，但學習應當學習者為主體。與傳統教育模式不同，自主學習的模式解決了這一問題，學習的主體不再是學校和老師，主體性回歸到學習者即學生的手中。從哲學意義上講，“自主”是指主體通過自由意志的表示從而發揮主觀能動性做出某種行為的過程。指人在認知事物與行為的過程中不受他人或他物的干預，自己控制自己的行為，完完全全擁有主體性。

自主學習是指學習者積極主動的要求獲取某種知識，從而通過自己的意愿和經驗確定目標制定計劃，從而付諸行動的過程。在這個過程中沒有任何他人的強制和監督。但是自主學習者要想成功地完成自主學習必須具備自主學習能力。通常認為自主學習能力的主要包括：確認學習所要達到的目標；基于自己的目標制定一系列的計劃并確認學習的方式；在學習過程中擁有很好地自控力，嚴格自己按照計劃完成以達到目標。

二、西京學院學生自主學習的現狀及存在的問題

1.自主學習方式及存在的問題。目前我國大多數的西京學院學生自主學習的方式主要通過兩種模式，一種是動態的，即網絡的信息搜索與傳達，包括資料的詢問與搜集，以及一些相關網絡視頻課程的學習，例如考研的課程或者相關證書考試 的課程；一些學習類app的應用，例如學習英語使用的背單詞或者練習聽力練習口語的app；一些學習論壇的參與討論與研究，例如知乎，學術論壇的討論。另一種是靜態的，例如西京學院學生自己購買書籍或者在圖書館借閱書籍，或者在知網，萬方等學術網站下載文獻，在自習室通過對書本、文獻的學習和研究從而達到學習的目的。

但這種方式存在的問題主要有兩點，首先是網絡資源的含金量高低的問題。由于網絡上的學術觀點百家爭鳴，學術資源有優良的，也有糟粕，所以學生在學習過程中很難分辨利弊，容易被非主流的觀點左右，從而影響學習的效果。另外，網絡學習對學生的健康危害相對來說比較高，網絡學習主要通過智能手機和電腦，電子產品的輻射對人體具有一定危害性，另外容易造成視力下降、手機族、低頭族、手機臉、頸椎病等相關的詬病。

2.外部環境的影響因素及不足。外部環境的影響在于學校及老師是否能給予學生自主學習的空間和時間，很多學校為了嚴格要求并管制學生，從而設置大量的課程以及課下的活動，這樣學生就無法騰出空片的時間來進行自主學習。另外很多高校會提供自習的場所和資源，方便學生們自主學習，實現自己的目標。例如瀏覽知網萬方等網站，下載論文需要資金，很多高校會統一購買使用的賬號，方便學生們自主閱讀。另外圖書館和教學樓一般都會排出空余的教室來支持學生們學習，還會提供熱水暖氣等公共設施。

3.西京學院學生個人因素及弊端。自主學習需要很強的自律能力，每個人的學習方式不同也會導致學習的效率不一致，有的人事半功倍但有的人事倍功半。有的西京學院學生自主學習能力較低，盲目性程度高，對于制定計劃實際性難以分辨清楚，另外履行計劃的過程中很多學生自控力較差，有拖延癥，不能及時和完整地履行完計劃制定的任務。例如很多學生在使用手機或者電腦學習過程中會不自覺的看娛樂性視頻，玩游戲或者逛淘寶等影響學習的行為。這就需要西京學院學生們提高自己的專注度以及自律能力。

三、對西京學院學生自主學習能力的培養及策略提升

西京學院學生應當提高自主學習的能力，擬定計劃并且按照計劃逐一完成，網絡資源應當進一步加快更新的速度和篩選的優良程度，學校和老師也應當進一步提供有力的外部因素的支持，例如增加圖書館的建設設施，對學生盲目的學習計劃進行引導。適當的情況下展開一系列的分享經驗會，支持同學們自主學習提升自我。

四、結束語

本文通過對西京學院學生自主學習的現狀分析，對存在的影響因素進行逐一探討，指出了存在的很多問題，并對此一一提出對應措施。這對當下西京學院學生的自主學習，提升有很大的助力作用。

參考文獻：

[1]劉暢.學生自主學習探析[J].教育研究，2014（07）.