中職藥劑專業實踐教學新平臺的構建

林日華　覃隸蓮　許耀瓏　黃德耀　陸穎翀

【摘 要】本文論述中職藥劑專業實踐教學新平臺的建設思路，提出從實驗室與課程體系實踐教學新平臺建設、資源共享新平臺建設、綜合設計性實踐教學新平臺建設等方面構建藥劑專業實踐教學新平臺，充分調動學生學習的積極性，更好地把學生培養成為高素質、應用型、技能型的藥學人才。

【關鍵詞】中職藥劑專業 實踐教學 新平臺建設 綜合設計性實驗 技能型人才

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）02B-0044-03

伴隨著全國職業教育教學改革的不斷發展，人才培養模式的轉變對中等職業教育模式提出了新的要求。為了貫徹中共中央、國務院頒發的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》的精神，中職教育應以技能型創新人才需求為目標，開展職業教育改革與研究，進行技能型創新人才培養模式的探索。近年來，玉林市衛生學校藥劑專業從調整實驗室建設和實踐教學改革入手，通過整合資源，構建實驗教學資源共享新平臺，深化改革課程體系和教學內容，為中職藥劑專業實踐教學新平臺建設提供新思路，對積極推動圍繞現代職業教育發展理念、定位、人才培養模式、教學內容和方法等職業教育教學改革具有重要意義。

一、藥劑專業實踐教學新平臺構建的總體思路

中等職業教育的崗位目標——培養技能型人才，即重點培養學生的動手能力及崗位工作能力。而玉林市衛生學校是“國家級重點中等職業學校和自治區示范性中等職業學校”，玉林市衛生學校職業教育的人才培養目標即是培養綜合素質高和職業能力強的實用型、技能型醫藥衛生人才。為了達到這一培養目標，必須順應教育改革的潮流，大力開展教學改革，尤其是實踐教學改革，著力培養學生的科學創新精神和實踐能力，促進人才培養和教學質量的提高。實踐性教學與理論性教學相比，對教學設備的要求高，投入大，單靠 1-2 個實驗室的實力要建立滿足藥劑專業的實踐性教學所需的實訓基地是不現實的。因此，如何在有限的資源供給前提下，實現實踐性教學資源的共建共享，提高資源的利用率顯得尤為重要和迫切。基于教學改革的創新理念，結合具體情況，玉林市衛生學校藥劑專業實踐教學新平臺的建設思路為：圍繞職業崗位需求和應用型人才培養的目標，以能力培養為核心，堅持藥劑學各學科的交叉融合，將各學科專業的優勢教學資源相互整合，開放共享，讓學生能多學多實踐，全面提高技能人才實踐能力和職業綜合能力的培養。

二、藥劑專業實踐教學新平臺建設的具體內容

實踐性教學是培養高技能人才實踐能力和職業綜合能力的重要環節，中職藥劑專業是實踐性很強的專業，其教學質量在很大程度上取決于實驗教學的質量。實驗是學生理解知識和驗證理論的過程，更是掌握基本技能的有效途徑，其效果是其他教學形式所不能代替的。因此，玉林市衛生學校藥劑專業的實踐教學改革從實踐教學資源共享新平臺搭建和實踐教學管理體制、課程體系建設等方面入手，建立實驗教學新體系，使學生加深對基本理論知識的理解，熟練掌握藥劑專業的實驗操作技能，提高學生綜合素質和職業能力。

（一）實驗室與藥劑專業課程體系實驗教學平臺的構建

現代職教理念是“以就業為導向，以學生為本位，以能力為核心”。在這一教學理念指導下，實驗室作為創新人才培養的重要場所在教學活動中越來越得到重視，逐步從側重于實驗室的硬件和傳統的實驗教學，向以能力的培養為核心的模塊化與層次性的實驗課程教學體系、實驗教學資源和管理平臺建設等方面轉移。這是一個管理理念的改革和體制的革新，以及實驗教學模塊與實驗教學課程體系的重組，也是實驗教學資源與實驗教學課程體系建設的組合，涵蓋了實驗教學目標、教學內容、教學主體、教學方式等方面的變革。基于此，實驗室與課程體系教學平臺的建設尤顯重要。玉林市衛生學校藥劑專業是學校的重點專業之一，開設的專業核心實驗課程 10 門，各種課程的實踐學時為 215 學時；綜合實訓課程 1 門，實踐課時為 1050 學時，綜合實訓課為頂崗生產實習課程。因此，課程體系實驗平臺的建設很必要，應從專業層面需求出發，建立實驗室與課程體系建設的實驗教學平臺，在原有四大學科（即藥物化學實驗室、藥物分析實驗室、藥理學實驗室、藥劑學實驗室）的基礎上同步建立天然藥物實驗室，藥物制劑實驗室（含生物制藥實驗室）、綜合實驗室（含中藥炮制室）、藥學綜合實訓室等，具體如圖 1 所示。

藥劑專業各課程體系實驗平臺的建設，目的是緊緊圍繞中職藥劑專業學生就業崗位（群）與市場需求，注重實踐和就業能力的轉變，結合培養定位確定“學崗融通、項目訓練、頂崗實習”的人才培養模式，實現校內實踐教學與職業崗位零距離對接，為今后就業崗位及人才培養做好定位，對其職業生涯的發展奠定基礎。

（二）藥劑專業實踐教學資源共享新平臺的建設

在中職學校實踐性教學改革中，教學資源共建共享具有重要的意義。其本質即是通過教育資源的優化配置、優質資源的共享和放大效應，使有限教育資源發揮出最大的辦學效能，從而降低辦學成本，提高教學質量，最大限度地培養符合社會需求的高素質高技能專門人才。玉林市衛生學校藥劑專業的實踐課程包括藥物化學、藥物分析、藥理學、藥劑學等主干課的實踐教學。對這些實驗課程的資源進行改革、整合和共享，尤其是這幾門實驗課的教學硬件和軟件的綜合利用，進行教育資源的優化配置，搭建實踐教學資源共享新平臺，使學生能夠更好地進行多方位的藥劑專業操作技能訓練。目前，藥劑專業實踐課程教學資源共享新平臺的建設措施體現在以下方面：

1.實驗藥品共享。綜合各門專業核心課程的實驗教學，整合學生在藥物制劑實訓中常見原料藥及藥物制劑進行分析綜合利用，有利于學生對常見原料藥及藥物制劑進行綜合實踐操作訓練，如藥物制劑常用溶劑（包括極性溶劑、半極性溶劑、非極性溶劑）、附加劑、輔料等。

2.實驗制備方法共享。綜合不同藥劑劑型的生產制備方法，合理利用生產設備，在實訓模塊中融入藥品不同劑型的生產及質量分析內容，使學生對口服液、片劑、膠囊劑、顆粒劑、注射液等不同劑型的制備進行綜合實踐操作訓練，實現實驗教學資源共享。

3.藥品分析檢測方法共享。綜合各門課程分析方法，使學生對不同藥劑劑型質量檢測的各種分析方法進行綜合實踐操作訓練，如在常見的化學分析方法（滴定分析法）的檢測上，在各項目檢測中融入物理和生物學的分析方法，如折光法、旋光法、可見分光光度法、電位法等，甚至在社會實習階段，學生還可以學習紫外分光光度法、紅外分光光度法、薄層色譜法、高效液相色譜法等現代儀器分析法。

4.儀器設備資源共享。綜合各門課程所需的設備和耗材的使用，包括電子天平、恒溫鼓風旋光儀、酸度計、干燥器、旋轉式壓片機、片劑崩解儀、藥物粉碎機、紫外—可見分光光度計等儀器，使學生對各種藥劑生產設備及分析儀器使用進行綜合實踐操作訓練。

5.網絡資源共享。建立實驗教學綜合管理信息系統，實行網絡化系統管理，包括實驗教學管理系統、教師管理系統、學生學習管理系統。滿足實驗教學管理需要，提高實驗教學平臺各種資源的綜合利用率。

玉林市衛生學校藥劑專業從以上方面開展實踐課程教學資源共享新平臺的建設，經過一年多的實踐教學改革，包括教學內容、教學方法和教學模式等方面資源共享的整合利用改革，注重實踐教學，大大提高了藥劑專業學生的綜合技能水平，達到滿足相應崗位職業能力的需求。

三、藥劑專業綜合設計性實踐教學新平臺的構建

綜合設計性實驗是中職學校實驗教學改革的突破口，綜合設計性實驗對實驗的教學理念、教學方法、教學內容等方面提出了新的要求，為加強玉林市衛生學校藥劑專業學生綜合性實踐的環節，提高教學質量和教學水平，促進藥劑專業創新人才的培養，增強學生的創新意識和動手能力，須構建符合時代特點的實踐教學新模式，搭建一個與綜合性實驗教學相匹配的實驗平臺，加強玉林市衛生學校實踐教學的建設和發展。

（一）綜合設計性實踐教學新平臺的構建

梳理所學過的實驗教學內容，與相關學科的教師一起，將相關學科的內容進行整合，把相關實驗內容設計成綜合性實驗教學體系，這也是目前我們重點進行實驗教學研究和教學改革的部分。在實踐教學中，根據藥劑專業學生培養方案的總體目標要求，既要考慮中職學生在校期間應獲得的知識結構與框架，又要考慮學生的學習能力、素質培養及專業定位發展；既要考慮第一課堂基礎知識的掌握，又要考慮第二課堂專業知識的補充。從創新人才和動手能力培養方案制定入手，以新的教學理念、教學觀念、教學方法為統領，構建綜合性實驗教學新模式，即一條主線、三個模塊、六門課程的綜合性實驗教學新模式（見圖 2）。

從圖 2 中可知，以培養學生創新意識和動手能力為主線，將實驗內容組建為三大模塊，貫穿于六門課程之中，強化對學生創新意識和動手能力的培養。

綜合性實驗的操作學習，有利于學生形成完整的藥品生產、檢測分析、銷售等過程理念，有利于學生對藥學專業課程知識的融會貫通，有利于提高學生分析問題和解決問題的能力，提高實驗教學質量。

（二）綜合設計性實踐教學新平臺的實踐方案

根據對學校藥劑專業的調研顯示，多數學生畢業后是到合作企業的一線生產企業或零售藥店工作，因此，中職學校將培養目標定位于培養基層一線的高素質應用型和技能型的藥學人才，就要強化實踐教學，將行業的企業要求和標準引入教學實踐中，使教學過程與工作過程緊密結合。

1.教案設計：根據藥劑專業的特點和就業定位設計綜合性實驗。

2.教學內容：設計并完成如碳酸氫鈉片劑、板藍根顆粒顆粒劑、頭孢拉定膠囊劑等的生產制備過程的綜合性實驗。

3.教學目標：（1）片劑、顆粒劑、膠囊劑等的生產制備→質量控制→檢驗分析→成品藥→藥品營銷。（2）實驗前要求學生熟記實驗內容、方法和步驟。（3）教師適當指導和講解，并對學生進行正確操作的指導和科學的教育方法、注重安全教育等。

4.教學過程：如圖 3 所示。

5.教學評價：綜合設計性實驗教學的目的是讓學生根據自己所學過的基礎知識和專業知識及興趣愛好，結合專業特點和就業定位設計實驗項目。通過文獻檢索，查閱相關資料后，設計實驗方案，利用實驗室所能提供的條件，在教師指導下進行實驗操作，并完成實驗項目。

6.教學總結：從發展學生創新意識和動手能力角度看，綜合性實驗教學不但能激發學生學習興趣，還能讓學生把各門專業課程貫穿其中，如藥物化學基礎、藥理學基礎、藥劑學、藥物分析、藥物制劑與設備、制藥工藝基礎、藥品市場營銷、藥品營銷等主干課程融合學習，進行綜合技能訓練，使其把從第一學期到第四學期的實驗課程體系融匯合一，為學生實習（頂崗）與企業對接打好基礎，實現學校教學環境與就業崗位相銜接。

綜合設計性實驗教學新平臺實踐方案的構建，不但可以強化學生的實驗操作能力，還可以使實驗變得靈活、生動、有趣、有效，同時也可以驗證并深化學生所學過的理論知識，達到溫故而知新及承上啟下的效果，讓學生充分認識到綜合設計性實驗的重要性，有利于培養學生的科研素質。

總之，建設中職藥劑專業實踐教學新平臺，要結合中職藥劑專業培養目標與藥劑專業實踐教學的特點來進行。新平臺的建設是一項系統工程，可以從多方面著手進行，首先需要學校相關領導的統籌規劃，增加實驗實訓和教學設備的投入，增加教育資源的優化配置和共享。同時，還需要具有綜合實驗教學與管理能力的藥劑專業實驗技術人才隊伍，有良好的實驗室管理和運行機制，更有利于加強學生的實踐技能培訓，提高學生實驗操作技能。可見，在新形勢下如何提高中職藥劑專業實踐教學新平臺建設水平，尚需進一步研究和實踐，以便培養學生更能適應社會和企業的需要，促進學校教育事業的發展。

【參考文獻】

[1]曉 陽.深化中等職業教育教學改革提高中等職業教育教學質量[J].中國職業技術教育，2009（3）

[2]林 生，狄 斌，龍啟冬，等.國家級藥學實驗教學示范中心創新性實驗教學平臺研究[J].藥學教育，2009（5）

[3]李 丹.中職示范校藥劑專業課程體系建構改革[J].衛生職業教育，2013（23）

[4]蘆金榮，陳家全，楊 軻，等.開放式藥學化學基礎實驗教學平臺建設的探索[J].藥學教育，2016（1）

[5]朱昭玲.中職藥劑專業“綜合技能訓練”項目教學改革實踐[J].衛生職業教育，2014（5）

[6]劉 燕，袁偉恩，李曉波.構建系統的實踐教學平臺培養創新性應用型藥學人才[J].實驗技術與管理，2014（1）

[7]張家棟，房海蓉.加強開放實驗平臺建設 促進學生創新能力培養[J].現代教育技術，2009（7）

[8]廖發菊.中職衛生類學校藥劑專業人才培養模式與課程體系改革的實踐與探索[J].衛生職業教育，2015（20）

【基金項目】2016 年度廣西職業教育教學改革研究立項項目“實踐教學新平臺建設的研究與實踐——以玉林衛校藥劑專業為例”（GXZZJG2016B100）。

【作者簡介】林日華（1962— ），男，廣西北流人，玉林市衛生學校實驗師，研究方向：實驗教學、實驗室建設與管理。

（責編 江月陽）