淺談小學英語自然拼讀法的教學策略

凌云鳳

摘 要：小學英語自然拼讀法是以英語為母語的所有國家都使用并全力推廣的一種單詞拼讀法之一。這種方法能有效的培養孩子的詞匯認讀、拼寫能力。然而鑒于外語與母語習得等方面的差異，我們教師在教授學生自然拼讀規律的同時要采用恰當的教學策略，不能讓學生死記硬背這些拼讀規律，使之變成填鴨式的教學。

關鍵詞：自然拼讀 小學英語 系統教學

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2018）03-0-01

一、大量聽、說語言輸入，打好自然拼讀的基礎

我們知道自然拼讀法的核心目標是培養孩子做到音、形對應拼讀英語單詞的能力。學習順序應該是已“知音”，后“學形”。但對于初學英語的中國孩子們來說即不知“音”，也不知“形”。因此，要想實現“音”“形”的正確匹配，孩子們應先進行大量的聽力輸入學會說知道單詞的讀音，然后進行技能延伸（即學習自然拼讀規律）才能做到“音”“形”結合知道單詞的寫法，繼而理解單詞的意思。只有這樣我們才能避免自然拼讀僅僅成為拼讀生詞發音的工具，而不發揮在母語教學中學習新詞的作用。給我們的啟示有三個方面：

1.小學實施自然拼讀法首先要進行大量的聽說訓練（聽：英文音頻、英文動畫片說：跟讀、模仿。只學發音規則，忽視聽說---事倍功半，大量聽說+自然拼讀—事半功倍）。讓孩子在未開始真正規則前頭腦中儲備一定量的英語詞匯和情景對話，使自然拼讀學習接近母語習得規律，這樣就能降低規則學習的壓力。具體操作辦法：在教授自然拼讀規律前應至少有半年獲一年的“磨耳朵”訓練，包括英文歌曲、日常對話、英語小故事等的學習，還要著重培養孩子每日聽英文的習慣，目的是培養孩子音素意識并逐步積累英語詞匯，鑒定自然拼讀學習的基礎。

2.開展自然拼讀時，應充分考慮到外語學習的特點和語言環境。即初級階段做到音、形、畫（單詞圖片或句子情景圖片、故事）對應。這樣孩子們在學習和運用拼讀規律的同時也可以掌握該詞的意思和應用情景。

3.自然拼讀課程需進行大量的聽、口語輸出練習，而不是單純的讀和寫的練習。具體操作辦法：展示圖片-教授發音-把歸納好的一類詞利用圖片和動作引導孩子跟讀或自己說出這些寫句子。- 接著讓孩子分組表演-然后是拼寫練習-最后故事閱讀（先看圖了解大意-圈出故事中含有字母發音的單詞-利用圖畫和動作猜新詞的詞意-進行全文閱讀或故事表演。）

二、由易到難、系統教學，將自然拼讀內容進行知識建構

系統教學指的是自然拼讀的教學要有計劃、有系統。既要符合認知規律，也要符合自然拼讀規律。以學期為單位具體操作如下：

1.第一學期：先進行26個字母基本音的學習，按照由易到難的順序：1.字母名稱—字母發音（學生在幼兒園和家里或多或少接觸了字母名稱，因而這部分容易學，難點和重點在于拼讀法知識。）2.輔音—元音（輔音字母的發音在很大程度上可以利用漢語拼音的正遷移，這部分知識易學，因此先學輔音后學元音。）3.短元音—長元音（短元音發音相對難，但短元音的音圖相對簡單，容易記憶。

2.第二學期：進行字母組合發音教學。共分5大類：1.元音+輔音+字母e 2.元音+字母r的組合 3.元音+元音字母組合 4.雙元音字母組合 5.輔音字母組合。

需要注意的是兩學期對自然拼讀內容講授完后，并不代表以后的教學設計中不再包括自然拼讀部分，相反無論是教學設計還是教學環節的安排，都應該貫穿自然拼讀的復習和鞏固。另外還需要針對字母發音的重要性適當調節教學安排，適應學習規律。

三、歸納總結，激發自然拼讀的學習興趣

興趣既是英語學習的關鍵，也是自然拼讀教學目標獲得成效的保障。這就需要我們教師針對各種教學資源進行歸納總結。教學資源既包括自然拼讀各種教學媒介的資源（如：音頻、視頻、課件、紙質），也包括自然拼讀知識內容的資源（如：字母基本音、字母組合發音）。具體總結如下：

1.對教學媒介資源的歸納有：1.網絡資源starfall， pbskids2.讀物資源《麗聲系列英語分級讀物》，《大貓系列英語分級讀物》，《牛津閱讀樹系列》，《海尼曼分級讀物》3.動畫視頻資源 跳跳蛙（leapfrog）字母積木（alphablocks）動畫4.游戲軟件資源（Baleys book house）。

2.對拼讀知識的歸納總結：1.語音類比 ?英語中元音和輔音字母與漢語拼音中的聲母和韻母之間存在著某些對應關系。因此在進行自然拼讀法教學時要充分利用拼音和英語發音中的相似性，幫助學生掌握發音。例如：拼音中的b、p、m、f等的讀音去掉后面的韻母成分與英語中相應輔音的讀音相似。（拼音p念/po/，b念/bo/，去掉韻母后發音就類似于英語中的輔音/p/，/b/）。拼音中的前響韻母ei，ai，ao，ou的發音與英語中雙元音/ei/，/ai/，/ou/的發音相似。如果能將這兩者之間的相似點進行聯系，就能達到事半功倍的教學效果。2.詞匯歸納：即把發音相同或相似的詞匯歸納成一類，然后將這些單詞歸納成表，隨時通過詞匯表進行拼讀練習。

四、豐富閱讀，強化自然拼讀規律

自然拼讀法的最終目的：幫助初學者迅速達到初級閱讀水平。因此要注意對學生閱讀水平的培養。自然拼讀法教學過程中，不僅是音形對應知識的學習拼讀能力的培養，更是認讀和閱讀能力的引導學習，學生從學會單個音至學習單詞的發音、意義，進而學習句子的朗讀，最后學習短文的朗讀和理解。要想達到自然拼讀的 最終目的，我們需要做到以下三點：

1.充分利用電子時代的優勢，將國外的有聲兒童讀物大量的應用到自然拼讀的教學中，就閱讀材料而言，應難度適當、題材多樣、數量龐大。國外許多著名的出版商如：培生、牛津、Usborne Publishing等都有大量的分級讀物。國內也引進出版或開發了一些優秀的英文讀物如：《麗聲拼讀故事會》系列、《清華兒童英語分級讀物》、《攀登英語閱讀系列》等。

2.強調題材的多樣性，希望學生在學習語言的同時學習自然、歷史、文化等方面的知識。美國加州小學教材就分為很多科目，并且難度循序漸進，還具備點讀功能，方便非母語學生學習。對于數量的建議，基于對母語閱讀的認識和英語與中文書寫的巨大差異，就母語而言無論是識字還是文學素養的提高都依賴于大量閱讀。

3.作為教師需要把英文好書推薦給學生和家長，并適當運用課上時間進行形式多樣的英文閱讀形式：可以是小組閱讀、同伴閱讀、全班朗誦、分角色朗讀等。課下通過閱讀作業、英文讀書會、英文讀書分享、英文閱讀競賽等形式督促激勵英文閱讀熱情。同時，教師應號召家長在每日學生中文閱讀后加上一到兩本英語數目閱讀，逐漸讓英文閱讀成為孩子們日常閱讀的一部分。

總而言之，英語是一門功用性學科。無論是對英語自然拼讀法的學習，還是對英語知識的學習，目的都是把英語真正轉化為自己所用的一門語言，可以閱讀原版讀物而不是翻譯作品，可以自由表達自己的觀點，而不是一門考試的科目。因此，自然拼讀學習策略的運用要充分考慮學生的實際，做到扎實，有效！