本科院校資產評估專業學生職業素質存在的問題及對策分析

劉云憶 車明華

【摘要】隨著資產評估業務范圍的擴大，社會需要大量中高端資產評估專業人才。應用型本科院校是培養資產評估中高端人才的主要基地，因此，確定應用型本科院校資產評估不同層次人才培養目標，探索適合的人才培養模式意義重大。

【關鍵詞】應用型人才 資產評估 職業素質

目前，我國對于資產評估類人才的培養主要集中在行業協會和高等學院中，在高等學院以及行業協會中學習專業的知識技能，并且在專業的資產評估協會或者是人事部來組織專門的評估考試，以及進行相應的后續教育狀況。但是，對于資產評估進行教育學習的主要地方還是在高等學院來進行專業的教育。并且，現如今隨著資產評估業務模式的不斷擴大，對于資產評估專業人才的急需，更使得對于資產評估的學歷教育成為對于資產評估人才培養的重要途徑。

一、應用型本科院校資產評估人才培養現狀

自改革開放以來，我國的經濟就開始迅猛發展。伴隨著經濟的發展，我國相應的經濟型管理人才也就相應的急需。而資產評估是一個集會計、審計等一體的管理型專業，對于市場資產等的評估有著決定性作用，因此，隨著我國社會經濟的日益發展，對于資產評估性人才也日需增加，隨著后期我國教育市場的不斷改革發展，并且隨著社會經濟不斷提高，對于資產評估人才的不斷需求，使得各種學歷資產評估專業人才得以充實，但仍是市場急缺人才。并且，由于我國對于人才的培養主要是針對于學歷教育的培養，而我國在資產評估人才的培養教育中首先著重發展的是針對于高職高專類人才的培養，因此，到目前為止，我國對于應用型本科院校資產評估人才的培養尚處于發展之中，還有待進一步完善。對于本科及以上學歷的資產評估人才在市場中還處于急需地位。

二、應用型本科院校資產評估人才培養目標定位

所謂應用型本科，就是指以應用型為辦學目標定位，而非以科研為辦學目標定位的一些本科院校。相較于科研等辦學目標定位的院校而言，應用型本科教育更能夠適應我國市場經濟發展的需求，對我國的高層次人才需求以及為推進我國高等教育的發展完善都起到了相應的積極推進作用。應用型又屬于教學型高等學校，對適應市場經濟人才需求更加實用。從我國市場經濟的發展來看，為適應市場需求，以及為了使得學生更好的從事專業實務，應用型人才顯然更能夠適合市場中人才的需求。對于資產評估這一專業而言，在市場中要求是比較高的，不僅僅是有了專業的知識就可以的，還需要有足夠的能力以應對多變的市場變化，同時，在激烈的市場競爭環境中，還要有足夠的團隊合作意識，只有具備這些能力，才有可能應對如今市場的多變，滿足資產評估行業人才發展的需求。

現階段我國主要以應用型本科院校的資產評估教育培養為主，而應用型本科院校的資產評估人才的培養又主要分為三個層次來進行培養，并且每個層次的培養目標都不盡相同。應用型本科院校培養的是具有綜合適應能力的資產評估應用型人才。資產評估本科教育階段主要是幫助學生完成資產評估及其相關理論基礎的構筑，系統地學習資產評估及其相關的基礎知識，培養正確的思維方式，掌握資產評估及其相關的技能技巧，訓練面臨紛繁評估對象和復雜市場環境的綜合適應能力，為他們在今后的資產評估實踐中不斷完善和提高自身的理論水平，豐富專業知識和實踐經驗打下堅實基礎。

三、我國對于應用型本科院校資產評估專業學生職業素質培養存在的問題

（一）資產評估人員普遍專業素質不高

我國市場經濟體制改革較晚，經濟發展起步也較晚，兇此，相較于西方發達國家而言，我國的資產評估業相對的也起步較晚。但是，白20世紀80年代我國資產評估產業發展以來，在各方都取得了相較不錯的成績，也由此，使得資產評估行業已經成為我國市場經濟體制的發展中不可或缺的行業之一。就目前來看，我國的額注冊資產評估師約有2.78萬人，然而，在實際的工作操作中，真正從事資產評估行業的卻不足1.5萬人，并且這部分人中大多數還都是通過后續教育以及相關的職業培訓進行學習的，沒有受過系統的教育，如此就使得我國有一部分資產評估人員缺乏身后的知識技能功底，面對復雜多變的市場環境就會難以適應。沒有深厚扎實的知識技能做鋪墊，即使在后期的后續教育中有了速成的教育，但是在實際的操作中仍存在較大漏洞，在面臨復雜問題時，仍存在相應的解決困難，無法適應市場的發展需求。因此，總的拉說，我國目前的資產評估人員的專業素質普遍不高，職業素質更是有待提升。

（二）資產評估高等教育知識體系發展滯后。我國的資產評估行業起步較晚，同時，并且資產評估還需要有專業性的教育，而這種教育又多來自學校的專業性系統教育。我國在資產評估行業發展初期，受多種因素的影響限制，只有少數高職高專開設資產評估專業來進行系統性的教育學習，而本科及本科以上院校在資產評估展業上并沒有得到允許開設，這也就在一定程度上阻礙了資產評估行業的發展，使得市場對于人才的需求緊缺，不利于市場經濟的發展需求。隨之經濟的高速發展，市場經濟體制的不斷擴展，對于人才的需求量以及人才的質量急需，本科及本科院校以上才得以進行了資產評估專業的系統性教育學習。盡管如此，但直到目前為止，全國僅有11所高校招收資產評估專業本科生，每年的畢業生人數只有幾百人，遠遠不能滿足資產評估行業的需求。并且，從表中比例數據可以看到，我國的資產評估行業人才中，對于市場的應變能力有較大程度上的改善，這也需要學校對于教育上進行相應的改善。學校在進行系統性的專業知識教育能力之外，還應該適當的加強學生的實踐能力，如此一來，就能夠使得學生在應對市場變化時有足夠的應變能力，以求更適合市場需求。綜上所述，我國在對資產評估類專業人才進行教育培養過程中，仍需要進一步的教育改善，以求培育出更多適應市場需求的專業型人才。

（三）后續教育不規范。相較于我國市場經濟體中的經濟發展來看，資產評估行業是一種新生的基礎性中介服務行業，這也就側面說明了作為一名資產評估師，就需要在工作中不斷的學習新知識，隨時更新自己的只是儲備，調整新舊知識偏差，以應對日益變化的市場需求。而對于日益變化的市場環境以及不斷更新的知識體系，在校教育已然不能夠適應社會的發展需求，這就需要涉及到后期的繼續教育。然而，現如今，我國資產評估人員在后續教育中顯然認識不夠，不懂得良好運用繼續教育。首先是就資產評估從業人員而言，對繼續教育的認識不足，沒有真正發揮到繼續教育的作用。其次，是對于管理者而言，對于繼續教育現象沒有做到嚴格把控。最后就是繼續教育本身存在的問題，對于人員的培訓沒有針對性，這就使得繼續教育失去其本質意義。總的來說，我國在資產評估行業的繼續教育存在較大缺陷，有待進一步改善。

四、如何更好地培養應用型本科院校資產評估專業學生職業素質的建議

（一）完善資產評估專業的課程體系建設

對于應用型本科高等院校的教育而言，最為主要的專業知識體系的教育就是課程教育，因此，對于高等院校而言，完善的課程體系是非常有必要的。在進行課程體系的教育完善中，要考慮到諸多因素，既要保證學生對于所學知識的理解以及技能的充分性，同時還要考慮對于學生專業素質方面的培養，并且注重學生的實踐能力，以求適應未來的市場需求。首先是要加強師資隊伍的建設。對于教育而言，良好的師資隊伍是其核心。對于資產評估專業的高等教育也是如此，良好的師資能夠促進資產評估教育的發展。要想加強師資隊伍的建設，可以通過組建評估培訓師資庫來吸收一些理論功底深厚、實踐經驗豐富、表達能力強的專家，作為評估培訓的師資力量，也可以組織高校老師通過外出進修和事務所實踐等方式強化理論知識和提高實踐經驗。其次，要完善相應的教學考評機制，對教師進行定期的階段性考評，如此有利于促進大學教師的教育教學，同時還有利于對于教師的階段性知識考察，對于提高教師的教學質量有著重要作用。在進行教學評價，完善教學評價體系中，要注意公平公正原則，要客觀的評價，才能有效的調動教師積極性，提高教師教學水平。

最后，要注重實踐教學，現如今，大多數的學校教育都是注重對于知識體系的教育，而忽略了學生的實踐能力，如此一來，培養的只是“應試教育”的學生，而無法適應市場的需求。因此，為了培養更加適應市場需求的人才，應該著重培養學生的實踐能力。在進行實踐能力培養的課程體系中，要開設資產評估的模擬實驗課程，通過模擬實驗，來進行相應的實際工作中相關技能的實踐操作。

（二）規范資產評估教育學習的繼續教育學習

市場發展的多變性以及社會發展的多變性，我國在相關的經濟制度的制定上都需要逐步的完善擴展，這就需要資產評估專業的人員要不斷的進行專業知識的繼續教育，不斷的更新自己的知識庫，以應對多變的市場變化需求。在進行繼續教育的過程中，首先要求相關的管理人員做到嚴格把控，不可懈怠。其次，需要資產評估從業人員自身注重對知識的更新學習。最后，還需要繼續教育的教育要有針對性，不要統一學習，更好的發揮繼續教育的作用。

五、結論

綜上所述，為適應我國市場經濟中對于資產評估類人才的需求，對于資產評估專業的應用型人才的培養還有待進一步完善。只有不斷的完善我國應用型本科院校對于資產評估專業人才的培養，我市場經濟才能在人才的助推中更進一步發展。

參考文獻：

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