中職英語(yǔ)教學(xué)研究

張秋蘭

【摘要】中職學(xué)生整體素質(zhì)的提高，英語(yǔ)應(yīng)用能力的增強(qiáng)，要求英語(yǔ)教師思想實(shí)現(xiàn)從“以應(yīng)試為目標(biāo)的教育”向“以能力為培養(yǎng)目標(biāo)的教育”的轉(zhuǎn)變，探索適合學(xué)生課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 課堂教學(xué) 應(yīng)用能力

一、英語(yǔ)實(shí)用口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)

加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能特別是實(shí)用口語(yǔ)和實(shí)際交際能力的訓(xùn)練，具體的教學(xué)任務(wù)中將實(shí)用口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)融入。在這種教育機(jī)制下培養(yǎng)的學(xué)生，學(xué)生僅僅會(huì)幾個(gè)單詞短語(yǔ)和語(yǔ)法句子，重視單詞短語(yǔ)、語(yǔ)法、句子的書(shū)面學(xué)習(xí)，但是卻不知如何開(kāi)口去說(shuō)，啞巴英語(yǔ)、中國(guó)式英語(yǔ)成為學(xué)生中的普遍想象。為了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和實(shí)際交流，首先我們創(chuàng)新教材使用，不再照本宣科，而是大膽進(jìn)行刪減增補(bǔ)，刪去那些過(guò)時(shí)的遠(yuǎn)離生活的材料，依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活重新組合。二是開(kāi)拓英語(yǔ)教學(xué)資源，除教科書(shū)外，我們廣泛利用可以利用的媒體諸如，報(bào)紙電臺(tái)廣播相關(guān)的交流材料，網(wǎng)絡(luò)更是經(jīng)常運(yùn)用的途徑，有時(shí)甚至聯(lián)系我們身邊的事情，各位老師群策群力大膽編撰會(huì)話和生活趣事，融入本單元的詞匯和短語(yǔ)以及句子，這樣經(jīng)過(guò)拓展，同學(xué)興趣大增，敢于開(kāi)口，大駔會(huì)話，實(shí)際應(yīng)用能力逐步提升。

二、加強(qiáng)英語(yǔ)書(shū)面訓(xùn)練，提高英語(yǔ)寫作水平

口語(yǔ)訓(xùn)練的依托是書(shū)面英語(yǔ)，也是英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的一個(gè)重要方面。加強(qiáng)書(shū)面訓(xùn)練，首先要加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練。學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力普遍很低，尤其是這些中職生，本身英語(yǔ)基礎(chǔ)就不好，有的甚至是英語(yǔ)難學(xué)而拉下功課不得以走進(jìn)中職，所以具體寫作中，有的是老虎吃天無(wú)從下口，有的是出言絕對(duì)搞笑，中國(guó)式英語(yǔ)比比皆是，可以說(shuō)創(chuàng)造英語(yǔ)笑話，這樣的英語(yǔ)基礎(chǔ)是我們每個(gè)中職教師必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。也是我們教學(xué)的重要基礎(chǔ)，在這片荒蕪的土地上耕耘，考驗(yàn)捉我們每個(gè)教師的能力和水平。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，我們不能怨天尤人，腳踏實(shí)地勇敢前進(jìn)是我們唯一的選擇。我們采取哪些措施呢？首先，加強(qiáng)簡(jiǎn)單化聯(lián)系，簡(jiǎn)單的短語(yǔ)和單詞，簡(jiǎn)單的句子，簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，鼓勵(lì)同學(xué)大膽寫話聯(lián)系，放下自尊，互相交流不怕出錯(cuò)。第二，教師做好指導(dǎo)，教師可以分類把學(xué)生出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤詞性運(yùn)用不當(dāng)還有基本的句型方面的錯(cuò)誤分類詳解，歸納出學(xué)生出現(xiàn)的各類錯(cuò)誤，然后和相關(guān)的正確語(yǔ)句列出，加一對(duì)比糾正。同時(shí)大力表?yè)P(yáng)學(xué)生寫正確的句子和優(yōu)美的句子，鼓勵(lì)同學(xué)增強(qiáng)自信繼續(xù)努力。最后，加強(qiáng)總結(jié)。學(xué)生經(jīng)過(guò)寫話練習(xí)和同學(xué)之間的對(duì)比練習(xí)，明確錯(cuò)誤與正確的界限，讓他們自我總結(jié)查找錯(cuò)根源，做錯(cuò)題集，仔細(xì)查找就是哪方面出錯(cuò)，加強(qiáng)這方面的練習(xí)和知識(shí)補(bǔ)充。避免以后再犯類似錯(cuò)誤。監(jiān)督寫作任務(wù)的寫作過(guò)程中，評(píng)估工作的結(jié)果主要是了由學(xué)生自己完成，教師發(fā)揮員工顧問(wèn)，協(xié)助指導(dǎo)作用。教師充分放開(kāi)手腳，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主人的作用自我加壓，自我練習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力

我們可以得出，一個(gè)人講話的重要程度。為此，我們進(jìn)行重要的練習(xí)就是課前三分鐘演講，課前留出幾分鐘，作為一個(gè)學(xué)生的發(fā)言時(shí)間。讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備自己感興趣的話題準(zhǔn)備一段話，由老師當(dāng)著全班同學(xué)的面前隨機(jī)抽取了一些學(xué)生，每個(gè)人都有可能被抽中。都要精心準(zhǔn)備。這是鍛煉每個(gè)學(xué)生的寫作技巧，你也可以練習(xí)用的隨機(jī)數(shù)的方法隨機(jī)抽取隨時(shí)聽(tīng)演講這樣確保了每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，可以選擇好學(xué)生的基礎(chǔ)部分，使他們能夠充分利用幾分鐘的每堂課前解釋一個(gè)或兩個(gè)候選人經(jīng)常出現(xiàn)在大型和學(xué)生最不熟悉的使用的話，或者告訴一個(gè)小故事，一個(gè)小演講，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，這樣的學(xué)習(xí)方式比教師在講臺(tái)上夸夸其談，更能吸引學(xué)生，更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。

四、建立績(jī)效評(píng)價(jià)體系

改變教學(xué)思路和確立新的教學(xué)理念，應(yīng)該建立一個(gè)有效的和沒(méi)有保持傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系。英語(yǔ)考試評(píng)估方法筆者已作了一些有益的探索和嘗試，也已經(jīng)取得有益的成果特別是引導(dǎo)學(xué)生注重英語(yǔ)能力的培養(yǎng)方面。例如，每次考試各種試題的比例，仔細(xì)標(biāo)明，明確領(lǐng)會(huì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以考試為契機(jī)，發(fā)現(xiàn)自己在聽(tīng)，說(shuō)，讀方面的不足之處，促使每個(gè)學(xué)生認(rèn)清自己，努力提高在寫作，翻譯和應(yīng)用方面的能力，以切實(shí)提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。教學(xué)評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，不利于中職生語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的保持和提高。中職生的在校學(xué)習(xí)目的和教學(xué)實(shí)踐告訴我們，中職英語(yǔ)教學(xué)必須緊緊圍繞提高學(xué)生就業(yè)能力為宗旨，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為手段，開(kāi)發(fā)與自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和專業(yè)相適應(yīng)的校本課程，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，形成有自己特色的教學(xué)綜合評(píng)價(jià)方式。例如，我們?cè)陔娮訉I(yè)的英語(yǔ)課程教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際，簡(jiǎn)化《基礎(chǔ)英語(yǔ)》的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加對(duì)計(jì)算機(jī)、電子產(chǎn)品等電器的產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)的閱讀和實(shí)際操作，增加以電子產(chǎn)品為特色的英語(yǔ)專業(yè)表達(dá)能力的練習(xí)。再如學(xué)前教育專業(yè)的女生，她們畢業(yè)后面對(duì)的是小朋友。對(duì)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生我們應(yīng)該更注重她們的口語(yǔ)表達(dá)能力，特別是單詞發(fā)音的準(zhǔn)確度。有時(shí)候讀幾個(gè)單詞、唱一首英文兒歌、做一些簡(jiǎn)單的單詞替換練習(xí)，都是對(duì)她們一種很好的評(píng)價(jià)手段。這樣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)興趣就大大增強(qiáng)了，課堂氣氛也活躍了。對(duì)于這些教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，我們可以構(gòu)建科學(xué)的、多元化的評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)以人為本的教育思想，使評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)的結(jié)果可以以等級(jí)分的形式或文字描述的形式進(jìn)行，當(dāng)然也可以口頭表達(dá)。

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，中職學(xué)生整體素質(zhì)的提高，英語(yǔ)應(yīng)用能力的增強(qiáng)，要求英語(yǔ)教師思想實(shí)現(xiàn)從“以應(yīng)試為目標(biāo)的教育”向“以能力為培養(yǎng)目標(biāo)的教育”的轉(zhuǎn)變，探索適合學(xué)生課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力培養(yǎng)，就可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。只要教師是個(gè)有心人，就能夠不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，使學(xué)生的英語(yǔ)綜應(yīng)用能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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