面向就業(yè)的應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評估專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)調(diào)研

劉云憶 車明華

【摘要】隨著資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)范圍的擴大，社會需要大量中高端資產(chǎn)評估專業(yè)人才。應(yīng)用型本科院校是培養(yǎng)資產(chǎn)評估中高端人才的主要基地，因此，確定應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評估不同層次人才培養(yǎng)目標，探索適合的人才培養(yǎng)模式意義重大。本文通過具體的數(shù)據(jù)調(diào)研，來進行具體分析研究。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才 資產(chǎn)評估 職業(yè)素質(zhì)

一、前言

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國市場經(jīng)濟也在日益變化，為適應(yīng)市場需求，對于人才的培養(yǎng)也日益急需。因此，近年來，我國的高等教育事業(yè)也獲得了突飛猛進的發(fā)展，大學生就業(yè)狀況日趨激烈。雖說表面上看，我國大學生展現(xiàn)出一種就業(yè)難的狀況，但從市場需求以及人才培養(yǎng)的諸多角度來進行考慮，我國的市場中對于人才的需求還是相當大的，但同時市場對于人才又呈現(xiàn)出緊缺的趨勢。通過對一些本科院校畢業(yè)生的質(zhì)量跟蹤調(diào)查報告來看，基礎(chǔ)理論知識越扎實，實踐能力越強、職業(yè)素質(zhì)越高的大學生在社會生活中越容易被社會所接受，在市場的發(fā)展需求中更容易被接納，其市場應(yīng)變能力也就越強。總而言之，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)在應(yīng)用型本科院校的教育教學中占有重要地位。

二、調(diào)查問卷回收情況

本次問卷調(diào)查著重是針對就業(yè)的應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)蘋果展業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)的調(diào)研，內(nèi)容主要涉及我國現(xiàn)階段資產(chǎn)評估專業(yè)學生的學歷教育、后續(xù)教育，以及資產(chǎn)評估專業(yè)學生的收入狀況，未來發(fā)展，適應(yīng)市場需求的能力等等來最終對于其職業(yè)素質(zhì)進行整體的評估研究。同時，本文就現(xiàn)階段我國目前在資產(chǎn)評估專業(yè)人才的教育培養(yǎng)以及發(fā)展現(xiàn)狀中存在的問題進行了具體的建議改善。

如圖所示，我們可以看到資產(chǎn)評估專業(yè)類人才的發(fā)展現(xiàn)狀，尤其是應(yīng)用型本科院校專業(yè)學生在面臨市場選擇發(fā)展中的一個狀況。從圖中展示，在校生面臨市場發(fā)展變化中，市場適應(yīng)能力較強的約占17%，所占比例較低，相對的持續(xù)進行后續(xù)教育的約占24%，專業(yè)素質(zhì)較強的約占29%，只有專業(yè)知識能力較強，為30%。主要原因在于，學生所學的專業(yè)知識能力一般與其學歷有著較大的關(guān)系，一般也就按照本科學歷來進行考量，而針對調(diào)查對象來說，一般也大都來源于應(yīng)用型本科院校的學生來說。因此，通過以上數(shù)據(jù)表明，我們可以看到，在學生面向市場工作要求中的后續(xù)教育中以及市場的應(yīng)變能力中人存在較大缺陷。

經(jīng)過一段時間的調(diào)查研究，并且通過餅圖中的比例分析來看，我們對于應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評估專業(yè)的學生在未來從事本項工作的職業(yè)素質(zhì)中有了一定的了解。針對面向就業(yè)的應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評估專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)的調(diào)查研究，所謂職業(yè)素質(zhì)，就是指勞動者對于社會職業(yè)了解并且適應(yīng)市場變化能力的一種綜合體現(xiàn)。本文的調(diào)查報告也是著重針對于學生的市場適應(yīng)能力以及知識技能情況來進行學生未來的職業(yè)素質(zhì)調(diào)查研究，通過表中的具體比例分析，可以看到，在培養(yǎng)學生未來的職業(yè)素質(zhì)上，仍存在較大缺陷。為應(yīng)對為來市場人才的需求，以及培養(yǎng)未來市場經(jīng)濟發(fā)展中的高素質(zhì)人才，還需要做出相對應(yīng)的教育改善。

四、現(xiàn)狀分析

（一）資產(chǎn)評估人員普遍專業(yè)素質(zhì)不高。白20世紀80年代我國資產(chǎn)評估產(chǎn)業(yè)發(fā)展以來，在各方都取得了相較不錯的成績，也由此，使得資產(chǎn)評估行業(yè)已經(jīng)成為我國市場經(jīng)濟體制的發(fā)展中不可或缺的行業(yè)之一。就目前來看，我國的額注冊資產(chǎn)評估師約有2.78萬人，然而，在實際的工作操作中，真正從事資產(chǎn)評估行業(yè)的卻不足1.5萬人，并且這部分人中大多數(shù)還都是通過后續(xù)教育以及相關(guān)的職業(yè)培訓進行學習的，沒有受過系統(tǒng)的教育，如此就使得我國有一部分資產(chǎn)評估人員缺乏身后的知識技能功底，面對復雜多變的市場環(huán)境就會難以適應(yīng)。沒有深厚扎實的知識技能做鋪墊，即使在后期的后續(xù)教育中有了速成的教育，但是在實際的操作中仍存在較大漏洞，在面臨復雜問題時，仍存在相應(yīng)的解決困難，無法適應(yīng)市場的發(fā)展需求。因此，總的拉說，我國目前的資產(chǎn)評估人員的專業(yè)素質(zhì)普遍不高，職業(yè)素質(zhì)更是有待提升。

（二）資產(chǎn)評估高等教育知識體系發(fā)展滯后。我國的資產(chǎn)評估行業(yè)起步較晚，同時，并且資產(chǎn)評估還需要有專業(yè)性的教育，而這種教育又多來自學校的專業(yè)性系統(tǒng)教育。我國在資產(chǎn)評估行業(yè)發(fā)展初期，受多種因素的影響限制，只有少數(shù)高職高專開設(shè)資產(chǎn)評估專業(yè)來進行系統(tǒng)性的教育學習，而本科及本科以上院校在資產(chǎn)評估展業(yè)上并沒有得到允許開設(shè)，這也就在一定程度上阻礙了資產(chǎn)評估行業(yè)的發(fā)展，使得市場對于人才的需求緊缺，不利于市場經(jīng)濟的發(fā)展需求。隨之經(jīng)濟的高速發(fā)展，市場經(jīng)濟體制的不斷擴展，對于人才的需求量以及人才的質(zhì)量急需，本科及本科院校以上才得以進行了資產(chǎn)評估專業(yè)的系統(tǒng)性教育學習。盡管如此，但直到目前為止，全國僅有11所高校招收資產(chǎn)評估專業(yè)本科生，每年的畢業(yè)生人數(shù)只有幾百人，遠遠不能滿足資產(chǎn)評估行業(yè)的需求。并且，從表中比例數(shù)據(jù)可以看到，我國的資產(chǎn)評估行業(yè)人才中，對于市場的應(yīng)變能力有較大程度上的改善，這也需要學校對于教育上進行相應(yīng)的改善。學校在進行系統(tǒng)性的專業(yè)知識教育能力之外，還應(yīng)該適當?shù)募訌妼W生的實踐能力，如此一來，就能夠使得學生在應(yīng)對市場變化時有足夠的應(yīng)變能力，以求更適合市場需求。綜上所述，我國在對資產(chǎn)評估類專業(yè)人才進行教育培養(yǎng)過程中，仍需要進一步的教育改善，以求培育出更多適應(yīng)市場需求的專業(yè)型人才。

（三）后續(xù)教育不規(guī)范。現(xiàn)如今，我國資產(chǎn)評估人員在后續(xù)教育中顯然認識不夠，不懂得良好運用繼續(xù)教育。首先是就資產(chǎn)評估從業(yè)人員而言，對繼續(xù)教育的認識不足，沒有真正發(fā)揮到繼續(xù)教育的作用。其次，是對于管理者而言，對于繼續(xù)教育現(xiàn)象沒有做到嚴格把控。最后就是繼續(xù)教育本身存在的問題，對于人員的培訓沒有針對性，這就使得繼續(xù)教育失去其本質(zhì)意義。總的來說，我國在資產(chǎn)評估行業(yè)的繼續(xù)教育存在較大缺陷，有待進一步改善。

五、解決方案

（一）完善資產(chǎn)評估專業(yè)的課程體系建設(shè)

對于應(yīng)用型本科高等院校的教育而言，最為主要的專業(yè)知識體系的教育就是課程教育，因此，對于高等院校而言，完善的課程體系是非常有必要的。然而，目前我國的資產(chǎn)評估高等教育的課程體系尚不完善，對于專業(yè)技能知識的教育中仍存在較大漏洞。也兇此，要想更好的加強對學生的知識技能的教育培訓，課程體系的完善是必不可少的。在進行課程體系的教育完善中，要考慮到諸多因素，既要保證學生對于所學知識的理解以及技能的充分性，同時還要考慮對于學生專業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)，并且注重學生的實踐能力，以求適應(yīng)未來的市場需求。在進行課程體系的完善過程中，首先是要加強師資隊伍的建設(shè)。對于教育而言，良好的師資隊伍是其核心。對于資產(chǎn)評估專業(yè)的高等教育也是如此，良好的師資能夠促進資產(chǎn)評估教育的發(fā)展。要想加強師資隊伍的建設(shè)，可以通過組建評估培訓師資庫來吸收一些理論功底深厚、實踐經(jīng)驗豐富、表達能力強的專家，作為評估培訓的師資力量，也可以組織高校老師通過外出進修和事務(wù)所實踐等方式強化理論知識和提高實踐經(jīng)驗。其次，要完善相應(yīng)的教學考評機制，對教師進行定期的階段性考評，如此有利于促進大學教師的教育教學，同時還有利于對于教師的階段性知識考察，對于提高教師的教學質(zhì)量有著重要作用。在進行教學評價，完善教學評價體系中，要注意公平公正原則，要客觀的評價，才能有效的調(diào)動教師積極性，提高教師教學水平。最后，要注重實踐教學，現(xiàn)如今，大多數(shù)的學校教育都是注重對于知識體系的教育，而忽略了學生的實踐能力，如此一來，培養(yǎng)的只是“應(yīng)試教育”的學生，而無法適應(yīng)市場的需求。因此，為了培養(yǎng)更加適應(yīng)市場需求的人才，應(yīng)該著重培養(yǎng)學生的實踐能力。在進行實踐能力培養(yǎng)的課程體系中，要開設(shè)資產(chǎn)評估的模擬實驗課程，通過模擬實驗，來進行相應(yīng)的實際工作中相關(guān)技能的實踐操作，比如：①明確資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)的基本事項，編制相應(yīng)評估業(yè)務(wù)基本事項記錄的工作底稿：②編寫出相應(yīng)的業(yè)務(wù)約定書；③編寫資產(chǎn)評估工作計劃；④收集資產(chǎn)評估資料，編制管理類工作底稿和操作類工作底稿：⑤確定所使用的資產(chǎn)評估基本方法，進行評定估算，編制相應(yīng)的操作類工作底稿；⑥編制資產(chǎn)評估報告；⑦對所編制的工作底稿進行分類歸檔。此外，還應(yīng)當適當?shù)慕①Y產(chǎn)評估實踐教學基地。建立資產(chǎn)評估實踐教學基地主要是通過校企合作的方式來進行，通過這種方式，能夠?qū)W校與市場緊密的結(jié)合，加強學生的社會適應(yīng)能力，并且通過這種實踐教學，還能夠有效的推動學校的教育教學，更有利于學校專業(yè)課程體系的建設(shè)，對資產(chǎn)評估專業(yè)性人才的培養(yǎng)更加有效，從而也滿足市場人才的需求，更進一步推動市場經(jīng)濟的高速發(fā)展。

（二）規(guī)范資產(chǎn)評估教育學習的繼續(xù)教育學習

市場發(fā)展的多變性以及社會發(fā)展的多變性，我國在相關(guān)的經(jīng)濟制度的制定上都需要逐步的完善擴展，以應(yīng)對多變的市場變化和需求。因此，這就需要資產(chǎn)評估專業(yè)的人員要不斷的進行專業(yè)知識的繼續(xù)教育，不斷的更新自己的知識庫，以應(yīng)對多變的市場變化需求。在進行繼續(xù)教育的過程中，首先要求相關(guān)的管理人員做到嚴格把控，不可懈怠。其次，需要資產(chǎn)評估從業(yè)人員自身注重對知識的更新學習。最后，還需要繼續(xù)教育的教育要有針對性，不要統(tǒng)一學習，更好的發(fā)揮繼續(xù)教育的作用。如此，才能使得資產(chǎn)評估人員更能夠適應(yīng)市場需求，促進市場經(jīng)濟的高速發(fā)展。

六、評價

通過以上的調(diào)查研究，我們可以得出對于應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評估專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)調(diào)研來說，相對于所受教育程度越高，職業(yè)素養(yǎng)越高的專業(yè)人才，對社會的適應(yīng)能力也就越強，更容易被社會所接納，同時還能夠更好的適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展需求。

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