面向就業的應用型本科院校資產評估專業學生職業素質調研

劉云憶 車明華

【摘要】隨著資產評估業務范圍的擴大，社會需要大量中高端資產評估專業人才。應用型本科院校是培養資產評估中高端人才的主要基地，因此，確定應用型本科院校資產評估不同層次人才培養目標，探索適合的人才培養模式意義重大。本文通過具體的數據調研，來進行具體分析研究。

【關鍵詞】應用型人才 資產評估 職業素質

一、前言

隨著社會經濟的高速發展，我國市場經濟也在日益變化，為適應市場需求，對于人才的培養也日益急需。因此，近年來，我國的高等教育事業也獲得了突飛猛進的發展，大學生就業狀況日趨激烈。雖說表面上看，我國大學生展現出一種就業難的狀況，但從市場需求以及人才培養的諸多角度來進行考慮，我國的市場中對于人才的需求還是相當大的，但同時市場對于人才又呈現出緊缺的趨勢。通過對一些本科院校畢業生的質量跟蹤調查報告來看，基礎理論知識越扎實，實踐能力越強、職業素質越高的大學生在社會生活中越容易被社會所接受，在市場的發展需求中更容易被接納，其市場應變能力也就越強。總而言之，職業素質的培養在應用型本科院校的教育教學中占有重要地位。

二、調查問卷回收情況

本次問卷調查著重是針對就業的應用型本科院校資產蘋果展業學生職業素質的調研，內容主要涉及我國現階段資產評估專業學生的學歷教育、后續教育，以及資產評估專業學生的收入狀況，未來發展，適應市場需求的能力等等來最終對于其職業素質進行整體的評估研究。同時，本文就現階段我國目前在資產評估專業人才的教育培養以及發展現狀中存在的問題進行了具體的建議改善。

如圖所示，我們可以看到資產評估專業類人才的發展現狀，尤其是應用型本科院校專業學生在面臨市場選擇發展中的一個狀況。從圖中展示，在校生面臨市場發展變化中，市場適應能力較強的約占17%，所占比例較低，相對的持續進行后續教育的約占24%，專業素質較強的約占29%，只有專業知識能力較強，為30%。主要原因在于，學生所學的專業知識能力一般與其學歷有著較大的關系，一般也就按照本科學歷來進行考量，而針對調查對象來說，一般也大都來源于應用型本科院校的學生來說。因此，通過以上數據表明，我們可以看到，在學生面向市場工作要求中的后續教育中以及市場的應變能力中人存在較大缺陷。

經過一段時間的調查研究，并且通過餅圖中的比例分析來看，我們對于應用型本科院校資產評估專業的學生在未來從事本項工作的職業素質中有了一定的了解。針對面向就業的應用型本科院校資產評估專業學生職業素質的調查研究，所謂職業素質，就是指勞動者對于社會職業了解并且適應市場變化能力的一種綜合體現。本文的調查報告也是著重針對于學生的市場適應能力以及知識技能情況來進行學生未來的職業素質調查研究，通過表中的具體比例分析，可以看到，在培養學生未來的職業素質上，仍存在較大缺陷。為應對為來市場人才的需求，以及培養未來市場經濟發展中的高素質人才，還需要做出相對應的教育改善。

四、現狀分析

（一）資產評估人員普遍專業素質不高。白20世紀80年代我國資產評估產業發展以來，在各方都取得了相較不錯的成績，也由此，使得資產評估行業已經成為我國市場經濟體制的發展中不可或缺的行業之一。就目前來看，我國的額注冊資產評估師約有2.78萬人，然而，在實際的工作操作中，真正從事資產評估行業的卻不足1.5萬人，并且這部分人中大多數還都是通過后續教育以及相關的職業培訓進行學習的，沒有受過系統的教育，如此就使得我國有一部分資產評估人員缺乏身后的知識技能功底，面對復雜多變的市場環境就會難以適應。沒有深厚扎實的知識技能做鋪墊，即使在后期的后續教育中有了速成的教育，但是在實際的操作中仍存在較大漏洞，在面臨復雜問題時，仍存在相應的解決困難，無法適應市場的發展需求。因此，總的拉說，我國目前的資產評估人員的專業素質普遍不高，職業素質更是有待提升。

（二）資產評估高等教育知識體系發展滯后。我國的資產評估行業起步較晚，同時，并且資產評估還需要有專業性的教育，而這種教育又多來自學校的專業性系統教育。我國在資產評估行業發展初期，受多種因素的影響限制，只有少數高職高專開設資產評估專業來進行系統性的教育學習，而本科及本科以上院校在資產評估展業上并沒有得到允許開設，這也就在一定程度上阻礙了資產評估行業的發展，使得市場對于人才的需求緊缺，不利于市場經濟的發展需求。隨之經濟的高速發展，市場經濟體制的不斷擴展，對于人才的需求量以及人才的質量急需，本科及本科院校以上才得以進行了資產評估專業的系統性教育學習。盡管如此，但直到目前為止，全國僅有11所高校招收資產評估專業本科生，每年的畢業生人數只有幾百人，遠遠不能滿足資產評估行業的需求。并且，從表中比例數據可以看到，我國的資產評估行業人才中，對于市場的應變能力有較大程度上的改善，這也需要學校對于教育上進行相應的改善。學校在進行系統性的專業知識教育能力之外，還應該適當的加強學生的實踐能力，如此一來，就能夠使得學生在應對市場變化時有足夠的應變能力，以求更適合市場需求。綜上所述，我國在對資產評估類專業人才進行教育培養過程中，仍需要進一步的教育改善，以求培育出更多適應市場需求的專業型人才。

（三）后續教育不規范。現如今，我國資產評估人員在后續教育中顯然認識不夠，不懂得良好運用繼續教育。首先是就資產評估從業人員而言，對繼續教育的認識不足，沒有真正發揮到繼續教育的作用。其次，是對于管理者而言，對于繼續教育現象沒有做到嚴格把控。最后就是繼續教育本身存在的問題，對于人員的培訓沒有針對性，這就使得繼續教育失去其本質意義。總的來說，我國在資產評估行業的繼續教育存在較大缺陷，有待進一步改善。

五、解決方案

（一）完善資產評估專業的課程體系建設

對于應用型本科高等院校的教育而言，最為主要的專業知識體系的教育就是課程教育，因此，對于高等院校而言，完善的課程體系是非常有必要的。然而，目前我國的資產評估高等教育的課程體系尚不完善，對于專業技能知識的教育中仍存在較大漏洞。也兇此，要想更好的加強對學生的知識技能的教育培訓，課程體系的完善是必不可少的。在進行課程體系的教育完善中，要考慮到諸多因素，既要保證學生對于所學知識的理解以及技能的充分性，同時還要考慮對于學生專業素質方面的培養，并且注重學生的實踐能力，以求適應未來的市場需求。在進行課程體系的完善過程中，首先是要加強師資隊伍的建設。對于教育而言，良好的師資隊伍是其核心。對于資產評估專業的高等教育也是如此，良好的師資能夠促進資產評估教育的發展。要想加強師資隊伍的建設，可以通過組建評估培訓師資庫來吸收一些理論功底深厚、實踐經驗豐富、表達能力強的專家，作為評估培訓的師資力量，也可以組織高校老師通過外出進修和事務所實踐等方式強化理論知識和提高實踐經驗。其次，要完善相應的教學考評機制，對教師進行定期的階段性考評，如此有利于促進大學教師的教育教學，同時還有利于對于教師的階段性知識考察，對于提高教師的教學質量有著重要作用。在進行教學評價，完善教學評價體系中，要注意公平公正原則，要客觀的評價，才能有效的調動教師積極性，提高教師教學水平。最后，要注重實踐教學，現如今，大多數的學校教育都是注重對于知識體系的教育，而忽略了學生的實踐能力，如此一來，培養的只是“應試教育”的學生，而無法適應市場的需求。因此，為了培養更加適應市場需求的人才，應該著重培養學生的實踐能力。在進行實踐能力培養的課程體系中，要開設資產評估的模擬實驗課程，通過模擬實驗，來進行相應的實際工作中相關技能的實踐操作，比如：①明確資產評估業務的基本事項，編制相應評估業務基本事項記錄的工作底稿：②編寫出相應的業務約定書；③編寫資產評估工作計劃；④收集資產評估資料，編制管理類工作底稿和操作類工作底稿：⑤確定所使用的資產評估基本方法，進行評定估算，編制相應的操作類工作底稿；⑥編制資產評估報告；⑦對所編制的工作底稿進行分類歸檔。此外，還應當適當的建立資產評估實踐教學基地。建立資產評估實踐教學基地主要是通過校企合作的方式來進行，通過這種方式，能夠將學校與市場緊密的結合，加強學生的社會適應能力，并且通過這種實踐教學，還能夠有效的推動學校的教育教學，更有利于學校專業課程體系的建設，對資產評估專業性人才的培養更加有效，從而也滿足市場人才的需求，更進一步推動市場經濟的高速發展。

（二）規范資產評估教育學習的繼續教育學習

市場發展的多變性以及社會發展的多變性，我國在相關的經濟制度的制定上都需要逐步的完善擴展，以應對多變的市場變化和需求。因此，這就需要資產評估專業的人員要不斷的進行專業知識的繼續教育，不斷的更新自己的知識庫，以應對多變的市場變化需求。在進行繼續教育的過程中，首先要求相關的管理人員做到嚴格把控，不可懈怠。其次，需要資產評估從業人員自身注重對知識的更新學習。最后，還需要繼續教育的教育要有針對性，不要統一學習，更好的發揮繼續教育的作用。如此，才能使得資產評估人員更能夠適應市場需求，促進市場經濟的高速發展。

六、評價

通過以上的調查研究，我們可以得出對于應用型本科院校資產評估專業學生職業素養調研來說，相對于所受教育程度越高，職業素養越高的專業人才，對社會的適應能力也就越強，更容易被社會所接納，同時還能夠更好的適應市場經濟的發展需求。

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