試論少兒舞蹈編創思維創新的實現

岑捷

摘要：舞蹈具有節奏感，可以作為表達情感和提高身體協調能力的重要工具，是一門重要的時空藝術。同時，千姿百態的舞蹈動作還可以幫助表演者更深層次、更直接地感受和理解舞蹈中所傳達的信息和情感，可以通過舞蹈進行啟蒙教育和思想引導。少兒舞蹈作為舞蹈的重要組成部分，蘊含了深刻的生活哲理，可以在引導兒童充分展現活潑、純真、快樂和積極向上的內在性格，還可以提高孩子們的肢體協調能力和節奏感，并引導和幫助兒童理解抽象的概念。本文以少兒舞蹈的發展現狀為出發點，分析了少兒舞蹈編創的特點，并從創新思維角度深入探討了其在少兒舞蹈編創中的實踐運用。

關鍵詞：少兒舞蹈編創；創新思維；樂趣；角色扮演；創造力

隨著經濟的發展和時代的進步，人們生活質量逐漸提高，因而更加重視對于下一代孩子的培養，特別是對情感和藝術的啟蒙和培養，已經成為了少兒教育的重要內容。少兒舞蹈作為舞蹈的重要分支，以引導孩子們感悟生活、理解生活和熱愛生活為主要方向，對兒童的節奏感和肢體協調能力培養以及兒童內在潛力的激發具有重要意義【1】。但是目前看來，少兒舞蹈作品存在諸多問題，大多沒有真正將兒童的天真和快樂表現出來，如何才能使少兒舞蹈充滿童真童趣，并對孩子們的成長提供更多助力呢？本文將從少兒舞蹈的發展現狀展開，對少兒舞蹈編創中的創新思維實現進行探討。

一、少兒舞蹈的發展現狀

1、舞蹈題材偏向成人化

少兒舞蹈的編創是由成人來進行的，在編創的時候，如果沒有真正從兒童的視角去觀察生活和發現生活，就會導致舞蹈題材和展現形式都傾向于成人化，缺乏兒童藝術創作的童真和童趣。少兒舞蹈的主要對象兒童，不能夠從這些成人化的舞蹈題材中找到共鳴，因而很難激發學習和表演的興趣，不利于后續的舞蹈教學，無法呈現更好的表演效果。

2、表現形式比較復雜

少兒舞蹈的主體是年齡稚嫩的兒童，他們大多缺乏專業的舞蹈知識和扎實的基本功，所以在進行舞蹈表演時可能無法順利學會比較復雜的舞蹈動作。現在的少兒舞蹈編創常常為了呈現更好的舞蹈效果而傾向于增加炫技性的舞蹈動作，這對于少年兒童而言，難度很大，所以心理接受程度低，會覺得難學，進而產生排斥情緒【2】。舞蹈的專業技能應該為內容服務，應該從舞蹈表演者自身出發，才能更好地發揮舞蹈的作用，單純只為了呈現好的舞蹈效果而增加過于復雜和高難度的舞蹈動作，會產生事倍功半的效果。

3、兒童舞蹈動作銜接過程生硬

如今互聯網為舞蹈編創提供便利性，但也使得少兒舞蹈編創逐漸缺乏新穎性和創造性。現在的少兒舞蹈常常采用三段式的結構，舞蹈動作和情節的設置大同小異，對于動作和音樂變化的銜接過于生硬，總是生搬硬湊，因而整個舞蹈缺乏邏輯和故事性，對兒童的內心世界探索程度不夠，更難以通過舞蹈動作去展現兒童日常生活的神態舉止，導致舞蹈缺乏童真性和趣味性。

二、少兒舞蹈編創的特點

1、富有童真童趣

少兒舞蹈充滿童真和童趣，可以通過簡單的舞蹈動作和配合表達兒童的日常生活以及純真美好的內心世界，這也是少兒舞蹈獨特的魅力所在。掌握兒童的內心世界所感所想所為是編創少兒舞蹈的基本前提，研究少年兒童內心世界和成長變化過程可以為少兒舞蹈編創的創新提供源源不斷的動力和能量。人的感情和思維都來源于日常生活，少兒階段是成長過程中最天真無邪的時期，他們充滿想象力和創造力，對生活充滿向往和熱情，對事物感到新鮮和好奇，所以常常對細微的事物充滿童真童趣，這使得少兒與成人的思維模式和行為習慣差異巨大。兒童喜歡小動物，喜歡奇特的景色，喜歡綺麗的色彩，喜歡模仿動植物的叫聲、形態或姿勢，在兒童的眼中，世界上很多事物都是他們的好朋友。因此，少兒舞蹈編創者在進行創作的時候，應該從兒童的角度出發，以童真童趣的眼光去看待事物，并將其通過活潑、歡快的舞蹈動作進行展現，這樣既能使得少兒舞蹈更加具有趣味性，也有助于孩子們去理解和感悟舞蹈動作所表達的內涵【3】。

2、夸張的舞蹈動作

藝術來源于生活，而高于生活。少兒舞蹈作為舞蹈藝術的重要組成部分，也是生活情境的舞臺化效果呈現，它比生活更加鮮明、更加夸張，表達的感情也更為深刻、更加直接。少兒舞蹈是從孩子的角度去進行編排的，它體現了孩子們看待生活的方式，富含奇異的想象，更加具有感染力和號召力，因此它的舞蹈動作也更加夸張和活潑，這也是少兒舞蹈趣味性的體現。夸張的舞蹈動作并不是指炫技性的舞蹈動作，而是指通過夸張的神態、更大幅度的肢體動作以及比較復雜的舞臺站位轉換來增加舞蹈的感染力和表現力，使得舞蹈的參與者能夠與舞蹈動作產生情感的共鳴，進而愿意將生活的所想所感賦予舞蹈之中，通過舞蹈表演傳達給觀眾。

3、受眾群體是少年兒童

少兒舞蹈的參與者、觀賞者多是青少年兒童及其家長，成人在其中扮演的是編創者、組織者的角色，盡管舞蹈的編排流程與成人舞蹈類似，但少兒舞蹈更加注重于情節的營造和動作的表現力，需要編創者站在兒童的角度上去觀察兒童的審美、樂趣以及情感表達方式，并將這些元素以夸張的動作展示出來，只有走進兒童的日常生活和內心世界，才能真正便創出能夠引發共鳴的優秀少兒舞蹈，讓孩子們也喜歡，并且愿意將自身情感寄托于舞蹈之中。

三、少兒舞蹈編創創新思維實現的實踐

1、樹立正確的少兒舞蹈編創核心價值觀

少兒舞蹈之所以傾向于成人化，難以和孩子們形成內心世界的共鳴，主要原因便是少兒舞蹈在編創和教學時，成人往往過于盲目追求舞蹈所呈現的舞臺效果，習慣于把專業舞蹈的創作方向作為核心價值觀，加上他們沒有走近孩子的內心世界，對兒童日常生活缺少觀察和體驗，進而導致少兒舞蹈缺乏最關鍵的童真、童趣。因此，樹立正確的少兒舞蹈編創核心價值觀尤為重要。編導和教師應該將舞蹈作品定位于反映當代少年兒童內心世界與生活體驗，讓孩子們通過舞蹈的形式學會表達自身的情感和所做所想，并從舞蹈中找到快樂和情趣【4】。

2、削減競技比賽對于技巧性評判的權重

當前的舞蹈比賽中對于技巧性舞蹈動作的使用效果已經成為了評判舞蹈內容好壞的一個重要標準，在各類少兒舞蹈比賽中，對于技巧性動作的使用也成為少兒舞蹈編創者所不能規避的環節。但是，對于年齡階段較低的少年兒童而言，過度強調技巧性，不但會降低舞蹈內容的學習效率和學習積極性，甚至可能受傷，嚴重削減孩子們對于舞蹈學習的興趣。因此，適當削減競技比賽中技巧性動作的權重分值，可以鼓勵舞蹈編創者更加注重對兒童內心世界和日常生活探索，減輕兒童表演者自身的負擔，有利于少兒舞蹈的創新和改革。

3、仔細觀察孩子的興趣

幾十年前，少年兒童對于生活樂趣的體驗集中于玩泥巴、做游戲等活動中，他們的童真童趣也是在玩耍的過程中盡顯。但隨著科學技術的發展，孩子們日常的樂趣更加局限于網絡環境，他們喜愛電子游戲，因而玩耍的形式變得局限，玩耍的內容和形式卻更加復雜多樣。除此之外，由于現在的競爭壓力越來越大，家長們為孩子們報了各種各樣的輔導班，使得孩子們能夠交流和游戲的時間更少，能夠讓他們玩耍的環境和資源也越來越少。

以上因素導致的結果是，少年兒童在網絡游戲中排解孤獨，過早地接觸成人社會，與同齡人的互動機會十分難得。少兒舞蹈編創者可以從這個角度出發，將舞蹈主旨定義為尋找快樂或排解孤獨。一方面，孩子們可以從這樣的舞蹈表演中找到內心的共鳴，通過夸張的動作和奇妙的想象來呈現孩子們對于快樂和自由的渴求，將孩子們的內心世界真實地展現；另一方面，通過這樣的舞蹈編創，為家長敲響警鐘，讓家長重視孩子的心聲和渴求，為孩子提供表達情感的機會，也會家長提供了解孩子內心世界的機會。

4、以同理心視角看待世界

通過對于少兒舞蹈特點的分析，我們可以了解到少兒舞蹈編創者需要站在孩子們的角度去看待世界，深入角色內容，挖掘兒童性格化的作品和人物。兒童在日常生活中，是天真活潑、好動貪玩的，他們熱愛小動物，熱愛自然，在孩子們眼中，小鳥的歌唱、樹葉的低語、孔雀的舞蹈等等都是表達情感的方式，孩子們天真爛漫的想象和思維模式，都是成人所不具備的。在編創少兒舞蹈的時候，應該用同理心去創作，將天馬行空的想象作為舞蹈的靈感，用孩子們稚嫩的舞蹈動作去詮釋自然、詮釋生命的奧義。

例如，編導可以讓孩子們穿上五彩斑斕的服裝去扮演小鳥，模仿小鳥的走路和展翅姿態，以此表現孩子們的活潑和天真；編導還可以在舞蹈中加入玩耍的游戲動作，比如跳格子、丟手絹或者老鷹捉小雞等游戲，以簡短的片段呈現孩子們愉快玩耍的場景，再通過音樂的轉換進行動作的變化或過渡。

5、將孩子作為激發靈感的源泉

困擾少兒舞蹈編創者的主要原因是成人的思維模式比較固定，缺乏創作的靈感和新穎性。因此，舞蹈編創者在進行少兒舞蹈創作時，可以考慮從孩子們身上尋找靈感，采用課堂即興表演的方式開發孩子們的想象力和創造力，編導也可以從中找到更多靈感。

例如，教師可以在課堂上即興播放不同情感色彩的音樂，讓孩子們根據自己聽到的音樂自由地舞蹈，以此表達自己對于音樂內容的情感。這種方式有助于創作出更具有童真童趣的少兒舞蹈，孩子們更容易理解和接受舞蹈動作和內容。年齡階段越小的孩子們在進行即興舞蹈時越大膽，他們天真好動，愿意跟著音樂自由舞蹈，也更能從中感受到快樂，而對于年齡稍長的孩子們，他們在即興舞蹈時容易放不開，顯得比較拘束，在跟隨舞蹈即興創作時會有所顧忌。少兒舞蹈編創者可以對孩子們進行語言上的引導，比如讓孩子們傾聽音樂，感受音樂的情緒，并將自己融入其中，調動肢體各個環節，努力表達音樂的內涵。通過循序漸進的方式鼓勵孩子們表達自己，開發孩子們的創造力，并將孩子們的動作經過改良和創新，編排出適合他們的舞蹈。將孩子們作為編導少兒舞蹈的源泉，從根本上實現了少兒舞蹈編排的創新。

6、賦予傳統樂曲新鮮活力

中華傳統文化源遠流長，創新少兒舞蹈編創樂曲時可以考慮將傳統樂曲進行風格劃分，選擇活潑、歡快的樂曲進行剪輯，加入現代舞曲的潮流元素，實現舊曲新編，賦予傳統樂曲新鮮活力，創造出個性化、民族化、創新化的少兒舞曲，并在此基礎上進行舞蹈動作編排，潛移默化地對孩子們進行傳統文化教學，加深學生對于中國傳統音樂的認識，推動傳統文化的繼承和創新，實現少兒舞蹈編創思維的創新。

【總結】少兒舞蹈作品不僅僅要給孩子們帶來身體鍛煉的機會，還應該成為孩子們寄托情感、表達情感的重要工具。少兒舞蹈的技巧性要求不應該與成人舞蹈相提并論，而是更應該重視對于孩子們創造力、藝術能力以及合作能力的培養。少兒舞蹈編創的思維創新不是簡單的改變動作或音樂，而是需要站在帶給孩子們快樂的基礎上，將促進孩子們身心成長與發展作為核心價值觀，從孩子的角度去看待生活、看待世界，并將現代舞曲與傳統音樂相結合，舊曲新編，只有如此，才能創作出優秀的、具有教育意義的少兒舞蹈作品。

參考文獻：

[1]林東國.探尋少兒舞蹈編創的繼承與創新[J].魅力中國，2011，（9）：259-259.

[2]鄧曉焰.從生活到舞臺 ——少兒舞蹈編創中的道具運用的"陌生化"[J].神州，2017，（23）：21-23.

[3]張文嬌.編導編創少兒舞蹈應該具備哪些素質[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016，（9）：60-60.