以職業能力為導向的人力資源管理課程教學方法探索

張浩

【摘 要】高等職業教育是為社會培養高技術高技能人才，職業能力是高職教育應該關注的焦點，本文從當前人力資源管理課程教學的現狀出發，提出了以職業能力培養為核心的人力資源管理課程教學方法改革思路。

【關鍵詞】職業能力；人力資源管理；教學方法

一、人力資源管理課程的地位

高職院校管理類專業培養的是應用型高技能管理人才，學生面向民營企業的基層管理類崗位，因此，在教學中需要注重實際動手能力的培養。人力資源管理是高職院校管理類專業普遍開設的一門專業課，課程內容可以分為工作分析、人力資源規劃、員工的招聘與選拔、人力資源培訓與開發、薪酬管理、績效管理、勞動關系管理、企業文化建設等內容。管理類學生通過這門課程的學習，掌握人力資源管理的基本理論和方法，為從事管理工作奠定基礎。

二、當前人力資源管理課程教學現狀

人力資源管理是一門包括理論知識和實踐技能的現代新興學科，因此要真正實現課程的培養目標，就必須在培養學生管理理念的同時加強學生實踐能力的培養，然而目前的人力資源管理課程教學存在一些問題：

1、課堂教學方法單一，效果欠佳。在大多數學校的人力資源管理教學中，都是以教師為中心，學生一直處于被動學習的狀態，教學過程中信息往往是從教師到學生的單向傳輸，教師不能經常進行教學方法的創新，導致學生的學習的興趣缺乏，嚴重影響到教學效果。同時，教材作為學生獲取知識的最主要來源，而很多教材的教學內容往往不能根據變化的經濟社會現狀及時修訂，學生在校所學專業知識與實際工作要求脫節，不能很好地實現學校學習和實際工作的有效對接。

2、教學設施不健全，實踐教學環節薄弱。高職院校培養的是高素質的應用型人才，近年來對實踐的重視程度越來越強，但很多學校的校內教學設施和校內外實踐教學條件還不夠完善。在教學中，教師借助于課本、黑板和多媒體進行教學，課堂教學缺乏互動性，教學效果不理想。校內實驗室建設缺乏，教師更重視理論知識的講解，不能結合實際，導致學生掌握知識趨于理論化，實踐能力普遍較弱。而校外的實習基地由于合作激勵機制不健全等因素，不能為學生提供很好的實踐機會，合作僅僅停留在表層，在培養技能型人才方面貢獻有限。

3、教學考核方式落后，不利于人才培養。在人力資源管理課程教學中，教師對于學生的考核主要是以考試為主要方式，學生學習狀況基本依靠試卷來體現，而人力資源管理是一門具有較強操作性的課程，筆試的考核方式不能測評出考生的實際操作能力的狀況，無法體現出學生對課程掌握的真實程度，因此改革教學考核方式勢在必行。

三、以職業能力為導向的人力資源管理課程教學方法改革

人力資源管理是實踐性和應用性很強的管理類課程，職業能力對于學生培養至關重要，人力資源管理教學需要從企業人力資源管理人員所需的職業技能和職業素質為課程設計的出發點，對人力資源管理課程教學方法進行改革，切實有效地對學生進行能力訓練，使學生具備人力資源管理的職業能力，實現課堂教學和社會工作有效對接。

1、采用案例教學法激發學生學習興趣

案例教學法是指教師以案例為教學材料，引導學生進行分析思考，通過學生之間的討論交流，幫助學生理解相關知識，鍛煉學生表達能力，提高學生運用所學知識解決問題的能力。為了更好的發揮教學的積極作用，應成立由企業專家和專業教師組成的課程教學團隊，根據當時市場需求和學生特點，建立合適的案例庫。在教學過程中引入案例教學：授課教師可以在上課之前就把案例發給學生，要求學生利用課外時間閱讀案例、查找資料、做出自己的分析。在有限的課堂時間里，教師可讓學生進行分組討論，并引導小組各成員各抒己見，積極發言，在這個過程中，學生可以相互啟發，取長補短，共同提高，最后由小組代表發言，教師進行點評和總結。案例教學可以使學生產生濃厚的學習興趣，激發學生創新性的思維。

2、采用角色扮演教學法讓學生將所學知識融會貫通

角色扮演法是指學生在模擬的工作環境中扮演一定的工作角色，根據所處情境進行各種問題的分析和處理，從而掌握一定的工作知識和工作技能的教學方式。這種方法讓學生身臨其境，運用所學知識與實踐相結合，提高學習的趣味性和創造性。人力資源管理課程很多模塊都適合這種教學方法，如員工招聘、績效反饋、培訓開發等內容。比如在員工招聘與選拔的課程內容后，可以讓學生自由組合成若干小組，每個小組進行面試考官與應聘者角色分配扮演，要求學生策劃自己的模擬面試環節，公司狀況和招聘的崗位等由各組自己決定，學生自己布置面試場地、設計面試環節和測試題目、作出面試評價和錄用選擇。學生在角色扮演過程中可以盡情發揮自己的想像力和創造力，將所學的理論知識和實踐活動聯系起來，也極大地激發了同學們的學習熱情。

3、采用開放式教學法以提升學生職業能力

人力資源管理課程是一門實踐性比較強的課程，只有通過實踐才會知道如何運用所學知識。因此，通過開放式教學法，鼓勵學生與社會接觸，提升學生職業能力。一方面，可以將企事業單位中具有實戰經驗的人力資源管理者作為實踐導師，負責部分教學工作，特別是實驗實踐教學，講授學生在課本中學不到的知識，培養學生的實際操作能力。也可以是專題講座，和學生交流人力資源管理實際工作中的運用情況，分享他們成功的實際管理經驗；另外，學校應加強實踐教學條件配備，積極搭建校外實習基地，讓學生利用周末時間到校內外實踐基地企業進行見習，并利用實習的機會，運用所學的知識去解決實際工作中的問題，進而提高實踐能力。

【參考文獻】

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