融合職業技能大賽要求的高職會計實踐教學改革研究

龍婕晗

[摘要]會計是一門應用性很強的學科，但現有的高職會計專業實踐教學體系特色不突出，實踐課程內容設計不科學，因此如何將職業技能大賽的內容、功能、目標、定位分解為崗位目標任務融入日常的實踐教學中，構建融合職業技能大賽要求的實踐教學體系，為高職技術學院培養高素質技能型會計人才，具有重大的現實指導意義。介紹高職會計專業實踐教學的現狀，闡述構建融入技能大賽要求高職會計專業實踐教學體系的思路，并提出具體的實施方案。

[關鍵詞]高職會計;實踐教學;職業技能大賽

[中圖分類號]G712??????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0120-02

我國到2020年計劃形成“適應發展需求、產教深度融合、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系”。但現有的高職會計專業實踐教學體系特色不突出，主要包括實訓、實驗、實習等環節，強調學生操作技能訓練缺乏分崗的原則，忽視會計職業崗位核心技能的提升。因此，構建融合職業技能大賽要求的對接會計工作實際的實踐教學體系研究，為高職技術學院培養高素質技能型會計人才提供了有益的理論依據和實踐指導，具有重大的現實意義。

一、高職會計專業實踐教學的現狀

就現階段而言，高職會計專業實踐教學還不能達到培養高素質技能型人才的目標，主要體現在以下幾方面：（1）實踐教學的理念并未與高職特色結合，其教學活動的展開，如財務會計、成本會計等課程基本上是以理論教學為主，實踐教學居于次要地位，實踐教學服務于理論教學;（2）實踐教學的主要內容并未和會計實際工作緊密聯系起來，把會計的核算職能放在教學重點，一定程度上忽視了會計的監督職能;重視會計核算工作而忽略會計基礎工作，實踐教學缺乏崗位分工，學生與企業的真實情景融合度低等。

存在的問題有：（1）實踐課程的設計缺乏科學性，雖然在現階段，很多高職院校會計專業課程都有與之相配套的實踐課程，但這些實踐課程沒有形成完整的體系，結構零散，并未達到培養高素質技能型人才的要求;（2）實訓教材的內容未能滿足實踐教學要求，大多實訓教材的設計與真實經濟業務脫軌。很多實訓教材只直接對經濟業務進行文字描述，而未提供與之相關的原始憑證。通過已作出職業判斷的數據去訓練學生，會讓學生在實際工作中感到無從下手，無所適從;（3）教學評價體系設置缺乏科學性。傳統課程的教學評價體系一般是由期末考試成績、平時成績和實訓成績等幾個部分構成，專業課程的考核標準千篇一律，沒有進行區分。同時，在考核過程中對學生職業技能和職業素養的考核不足。

二、構建融入技能大賽要求的高職會計專業實踐教學體系

“職業技能大賽是按國家職業技能標準，根據生產和經營工作實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的競賽活動”，融入技能大賽要求高職會計專業實踐教學體系的改革，主要可以從以下四個方面展開。

（一）構建獨立的實踐性教學體系

會計技能大賽是分不同崗位展開的，依據會計競賽的特點，將崗位的設置置于實踐課程中，如會計技能大賽手工部分，設置了四個不同的崗位進行比賽，分別為出納、總賬會計、成本會計和會計主管，與企業真實業務情景融合度高。在綜合實訓的設置中可以模擬企業真實會計經濟業務設立這四種不同的會計崗位，通過分析技能大賽的要求將崗位目標任務融入日常教學，利用實訓課程讓學生把相關的知識和技能整合起來，在此過程中逐步提升學生的會計職業核心技能，并使之與崗位要求相結合。

（二）強化會計信息化教學

信息化時代已經來臨，會計信息化已成為不可逆的趨勢，也在企業信息化管理中占有越來越重要的地位，會計信息化也必將代替會計手工核算。因此，在日常教學中，教師就應引進信息化教學手段，如微課和翻轉課堂等，用信息化教學手段培養學生對信息的接受能力和處理能力，并與會計專業知識相結合，把教學重點從“事后核算”轉為“事前預測”和“事中控制”，把“核算職能”逐步轉移為“管理職能”，把會計信息化要求與企業需求相融合。

（三）改革實踐教學的方法，融合職業技能大賽要求，需推進“三個相結合”

“三個相結合”具體指課堂、實驗實訓場所、企業環境相結合，教師、學生、企事業單位財務人員相結合，教學、科研、實際案例相結合。將技能大賽的內容、功能、目標、定位作為教學中的重點、難點，并將其運用在實踐教學中，建立以崗位技能要求為指導的實踐教學新模式。

（四）設計科學的教學評價體系

考核形式應該靈活多樣，考核標準要體現會計職業要求，把會計職業素養納入考核范圍。如在考核過程中可以采取紙質考試和面試相結合、階段性考試與結業考試相結合的方法，將課前預習、課堂討論等因素納入考核范圍，并將會計職業素養作為考核標準之一。而在實訓技能考核中，重點應該轉移到對學生最終作業的考核上，專業實習成績評價由原來單一的評價體系轉移到多重考量，企業的鑒定和學生作業完成情況應該占主要部分，實習報告次之，而專家的現場參與評價考核也是行之有效的考核手段之一。

三、實踐教學改革的實施

為了確保融入技能大賽要求的高職會計專業實踐教學體系改革的順利實施，還需對高職會計專業實踐教學課程進行改革。

（一）開發校本教材

優秀的高職教材在高職會計專業實踐教學課程改革中具有重要作用。在選用優秀高職教材的同時，還必須把地方經濟發展的現狀納入考量，結合企業的真實經濟業務、真實的工作情景和實際需要，結合學生的興趣愛好，融入會計不同崗位的要求，自行重編教材。與此同時，在校本教材的撰寫過程中需考慮會計技能大賽的要求，將其要求融入教材，使校本教材的內容及形式能夠盡可能地體現課程設計的總體要求，各項要素核算要和分散的具體的會計準則結合起來，從而突出其鮮明的會計職業教育特色。

（二）優化案例素材

在教學過程中必須引入優秀的案例。會計大賽的賽題大多是企業真實經濟業務的縮影，與實際聯系緊密，具有真實性、典型性，對會計專業技能的培養有一定的針對性、借鑒性以及綜合性。因此，教師在課堂教學過程中可以引入會計技能大賽具體實例來引導和啟發學生，使學生理論聯系實際，在實踐中將理論融會貫通;使學生體會不同的崗位情境，體驗不同角色，并培養學生的協作能力。同時，會計技能大賽中的案例都觸及了會計教學中的難點和重點，可有選擇地選取針對性較強的案例，突破教學中的重點和難點。

（三）完善會計實訓建設

進行會計實踐教學課程改革，首先需要進行軟件的完善。會計手工實訓模擬軟件，會計電算化軟件的完善與更新勢在必行。在此要求下，各高職院校在實訓教學環節投入的資金力度必須加大，各項實訓項目的預算要做好，以保證資金的順利投入;其次，結合會計技能大賽的具體要求，各個職業院校的會計實訓基地的設置也要結合會計技能大賽的具體要求不斷完善。實訓基地的建設可從兩個方面進行：（1）建設校內實訓室和開發校外實訓基地。日常單項訓練可以在校內實訓室開展，如會計手工模擬綜合實訓室、會計電算實訓室、沙盤實訓室等。（2）校外實訓基地的開發則是以此種方式為師生提供校企合作，到單位的財務部門實習參觀等。

會計是一門應用性很強的學科，以職業技能大賽為契機，探尋融合職業技能大賽要求的高職會計專業實踐教學改革的有效路徑，對培養良好職業道德的高技能會計人才，促進高職會計專業發展有重大的現實意義。

參考文獻：

[1]劉愛英.會計人才培養和會計教育改革問題研究[J].財會教育，2016（5）.

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[3]張魯文.高校會計人才培養存在的問題與對策[J].財會月刊，2016（6）.

The Research of Accounting Practical Education Based on the Requirement of Accounting Skill Competition

LONG Jie-han

Abstract：Accounting is a subject which is dramatically practical. However，right now， the system of accounting practical education is not prominent， the content of accounting practical education is not scientific. It is significant to build a accounting practical education system that is combined with the content， function， goal and post which is required by the accounting skill system. Meanwhile， the development of accounting practical education system can also improve the quality of accountants. The thesis describes the current situation of polytechnic accounting education， how to built accounting practical education system based on the requirement of accounting skill competition and provides methods to put the ideals into reality.

Keywords：polytechnic accounting education;practical teaching;professional skill competition