校企合作培養技能型有色冶金專業人才

林忠

[摘要]通過校企共建校內、校外有色冶金實訓基地;校企共同修改、制定專業人才培養方案，引入行業、企業標準完善工學結合課程體系建設;校企合作共同編制專業教材，校企聯合打造高素質的“雙師型”教學團隊等校企合作項目。促進校企深度融合，校企合作辦學、共同育人，把學生培養成為技能型高素質有色冶金專業人才，實現學院辦學與企業建設的共同發展。

[關鍵詞]校企合作;實訓基地;人才培養方案;課程體系;技能型人才

[中圖分類號]G715??????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0142-02

通過加強學校與企業的高效合作，充分利用企業和學校的優質資源合作辦學，實現學校辦學質量提升與企業快速發展的“雙贏”是高職院校今后辦學的發展方向，是經濟社會迅速發展對當前職業教育改革提出的客觀要求，也是高職院校自我建設、自我發展的必然要求。幾年來，廣西現代職業技術學院在有色冶金技術專業建設過程中，經過廣泛調研，并根據企業人才需求狀況及要求，通過校企合作育人，使教學質量、教學水平不斷提高，取得了較好的實踐效果。為企業培養了一批技能型有色冶金專業人才，為服務區域地方有色冶金企業發展做出應有的貢獻，同時也有效提高了學院的影響力。

一、有色冶金實訓基地建設

（一）校內實訓基地

以有色冶金生產過程中學生崗位操作技能提升為目標，按照企業、行業對學生職業基本能力、職業核心能力、職業綜合素質能力的要求，通過專業基礎理論學習與實踐教學相結合的模式進行培養。邀請合作企業的專業技術人員及行業專家共同商討校內實訓基地的建設，根據企業生產實際，引入鋅冶金、鉛冶金、銅冶金等先進生產工藝技術，以生產流程為載體，以崗位操作過程要求為目標，把企業生產過程融入課堂教學中，進一步完善校內實訓基地建設。校企合作共同建設有色冶金仿真實訓室、有色冶金火法實訓室、有色冶金濕法實訓室及濕法冶煉單元操作實訓室。同時，以企業生產現場為基礎加強實訓室內涵建設，營造企業生產氛圍，讓學生感受企業文化氛圍。

（二）校外實訓基地

為培養和鍛煉學生的實踐操作能力，學校與區域內6家有色冶金企業共建校外實訓基地。校企共同建立校外實訓基地的管理機構，管理機構負責學生實習過程的安排、協調、指導等工作。通過制定校外實習基地運行機制和學生頂崗實習管理機制，加強校外實訓基地的管理。由企業提供學生生產實習的住宿場地和全方位、多工序的生產實習崗位。通過多崗位操作能力的實習及鍛煉，學生能在校外實訓基地進行崗位認知實習和崗位實踐操作實習，把課堂理論融入生產實踐過程;同時，學校專業教師也可在校外實訓基地進行企業在崗鍛煉，通過學習鍛煉提高他們的實踐操作能力，豐富他們的專業知識。

二、專業人才培養方案的修改與制定

（一）人才培養目標定位

通過到有色冶金企業進行調研，了解國內外有色冶金產業發展狀況;同時，對接區域內有色冶金技術產業崗位職業標準和企業用人要求。學校、企業專業人員共同商討修改或制定本專業人才培養方案。把專業定位為：面向廣西有色冶金企業，培養具有有色冶金生產與技術管理，有色冶金生產原料、產品的采購與銷售，技術改造和技術開發，有色冶金產品分析檢驗等職業崗位知識和技能的高素質技能型人才。主要就業崗位為：生產技術員，有色金屬產品分析檢驗員，有色金屬產品營銷、生產操作管理員。這就要求學校培養出來的學生要具有與有色冶金技術相關的冶金、化學等基礎知識，熟悉各種有色金屬的生產過程、崗位操作條件控制、主要設備結構、原輔材料及產品分析檢驗方法，具備有色冶金技術領域生產企業的經營管理、產品銷售的基本知識。

（二）人才培養方案的制訂

聯合企業的專業技術人員及行業專家，校企共同制定、實施和評價“行業引導，產學結合”的人才培養模式。以有色冶金企業崗位人才需求為導向，把企業實際生產過程、生產技術要求與課堂教學內容密切結合起來，在教學過程中把理論教學與企業生產實際有機結合起來，互為一體。同時，引入有色冶金仿真實訓教學軟件，把企業實際生產過程引入課堂教學，讓學生在校內就能進行企業崗位實踐操作。考慮有色冶金企業生產規模大、操作實踐性強、工藝技術條件控制復雜且要求高，生產工作環境特殊等特點，對學生培養實施“三階段六學期”的教學組織模式（三階段即學生職業基本能力、職業核心能力、職業綜合素質能力三個培養階段;六學期即三年六學期）。按照學生職業生涯發展的特點，在第二、第三、第六學期分別開展專業認知實習、崗位認知實習、崗位頂崗實習。以專業認知、崗位認知、企業文化、生產安全、生產工藝的控制和實施等項目作為實訓實習項目，實現學生→學徒→準員工的角色轉變，遞進式提升學生的職業能力，最終實現教學目標要求。

三、課程體系建設

通過深入企業開展崗位人才要求調研，確定有色冶金技術專業學生的就業崗位群。對相應的崗位進行職業崗位要求描述，包括職業崗位的知識水平、技能操作等級及職業素質要求等。以職業素質要求和職業能力培養為目標構建有色冶金專業完整的課程體系。召開有色冶金行業技術專家和企業技術能手實踐研討會，分析有色冶金企業職業崗位典型的工作任務，根據各生產崗位的專業能力、方法能力及社會能力的要求，將有色冶金企業中的實際工作任務轉化為學習型工作任務。與企業的專業技術人員及行業專家共同探討研究，確定有色冶金專業教學需要開設的專業課程及實踐教學要求。以有色冶金生產過程為主要內容，重新制定結構合理、符合行業標準、具有發展前景的基于企業生產過程的課程體系。對原先的教學課程體系進行相應的修改，根據學生的實際基本情況，因材施教，把過去片面強調以基礎理論知識和基礎專業知識為重點的課程體系逐步轉換為在保證學生掌握必需的理論基礎知識上，重點加強學生實踐操作能力的培養和鍛煉，提高學生的實際操作技能和崗位認知能力。在制訂教學計劃時，改變過去沿用的傳統“三段式”——公共基礎課、專業基礎課和專業課課程模式，注重對學生專業基本技能和崗位操作技能的鍛煉和培養，增加綜合實踐性教學學時，使綜合實踐性教學學時占學生學習總學時67%以上，讓學生有更多的時間和機會去進行專業基本技能和崗位操作技能的學習和鍛煉。

四、專業教材編寫

有色冶金技術專業課堂教學使用的教材，部分由于編寫時間長久內容已陳舊。隨著科學技術的快速發展及生產工藝的不斷進步，有色冶金生產技術日新月異，教材里很多內容已經過時，需要更新和完善。這就要求專業教師深入企業生產一線，全方位了解企業生產技術工藝新變化和崗位操作技能新要求，與企業技術人員共同開發或修改專業課程內容。通過這些特色課程的開發與完善，把企業的新工藝、新設備及新崗位技能要求引入課堂教學，讓學生學到更多實用的專業知識和崗位操作技能。學生畢業后進入企業工作，企業也由此獲得合乎崗位技能要求的新員工，這對學生就業及企業生產都有益處。由行業、企業技術人員、校內教師等組成的課程開發小組根據本地有色冶金生產狀況，以專業培養目標要求為依據，引入有色冶金企業生產技術標準和職業資格標準，進行基于生產過程為導向的工學結合課程開發設計和建設。校企合作開發、編寫《濕法冶金過程及設備》《火法冶金過程及設備》專業教材，教材實踐性、專業性、實用性強，既利于教師課堂教學也便于學生學習。

五、教學團隊建設

（一）“雙師型”教師的培養

實施“雙師素質教師培養工程”，采取專業教師出外考察學習或到生產企業一線進行實踐鍛煉等各種措施，對專業教師進行綜合培養鍛煉。讓專業教師到校外實訓基地進行實踐學習，通過實踐學習使教師了解有色冶金的實際生產過程、設備主要結構及崗位實踐操作要求。通過企業實踐能有效提升他們的專業知識和實踐操作技能，為提高教學質量打下堅實的基礎。另外，積極鼓勵專業教師參與企業生產活動，通過在企業參與技術服務、技術開發、職工培訓等工作內容，提高教師的社會服務能力。同時，選派教師到國內高校以及國家設立的高職“雙師”素質培訓基地進行短期培訓，提升實踐教學能力，支持中青年教師進行學歷進修，參加學術會議和學術交流活動。通過這些措施能有效提高專業教師的實踐操作能力、科研能力及教學水平，教師綜合能力的提高將有效提升學院的教學實力，教師的教學質量也會得到不斷提高。

（二）兼職教師的培養

為了更有效地進行教學改革，提升實踐教學質量，提高學生實踐操作技能。學校聘請企業內具有豐富生產實踐經驗的技術人員加入專業教學隊伍中，讓他們承擔專業核心課程的實踐教學任務。這些專業技術人員具有一定的專業理論知識，更為重要的是他們長期在企業生產一線工作，熟悉企業生產情況，具有豐富的生產實踐經驗。通過兼職教師的教學可以有效提升學生實踐教學質量，讓學生學到更多實用的操作技能，激發學生專業課程學習的興趣。為了能更有效提高兼職教師的教學質量，需要對他們進行課堂教學培訓;通過培訓使兼職教師課堂教學能力得以提升，使兼職教師能夠掌握職業教學的基本規律，適應職業教學的基本要求。在工作中兼職教師與專任教師相互學習、共同進步，為專業建設提供新工藝、新技術、新標準。學院定期組織兼職教師與專任教師進行教學觀摩，安排兼職教師參與專業課程開發及教學過程設計，不斷提高兼職教師的課堂教學能力和教學水平，使兼職教師能和專任教師共同勝任專業核心課程的教學任務。校企合作制訂兼職教師聘用制度、教學質量管理制度，把企業生產現場轉換為教學課堂，讓企業專業技術人才成為實踐教學教師，把課堂轉入企業生產現場，實現“廠中校”的實踐教學模式。

六、結語

總之，高職院校辦學及建設離不開企業的支持與幫助，企業的發展也離不開人才的需求，校企雙方只有加強全方位的合作，互惠互利，才能實現各自的發展目標。校企合作的高度融合，能充分利用和整合企業與學校的優勢資源，為學校辦學質量的提升提供支持，為企業快速發展提供人才保障。同時，校企合作辦學也為學生畢業后順利就業打下良好的基礎，實現學院辦學、學生就業、企業發展三贏。今后學院應進一步加強與企業的深度合作，不斷提升學院辦學實力，培養更多優秀的專業技能型人才，為促進地方經濟發展做出貢獻。

參考文獻：

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