全媒體時代下中職計算機翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計研究

朱萬榮

[摘要]在新課程改革的教學(xué)背景下，青少年教育得到了社會非常高的重視，全媒體時代技術(shù)的進步給中職教學(xué)體系帶來了極大改變，在計算機教學(xué)過程中分析如何優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高計算機教學(xué)質(zhì)量，為中職學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]中職;計算機;翻轉(zhuǎn)課堂;全媒體時代

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0133-01

中職計算機專業(yè)在教學(xué)過程中需要全面結(jié)合信息時代的媒體資源，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的限制，通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，鼓勵學(xué)生進行專業(yè)技術(shù)知識學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理論及其在中職計算機課堂中應(yīng)用的特點

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理論

區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的中職計算機教師使用“填鴨式”的教學(xué)模式，在課堂上講解理論，在課下給學(xué)生布置作業(yè)，缺少師生之間的互動，讓學(xué)生忽視了自我專業(yè)技能的優(yōu)化。而使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位，將自己的疑問與教師進行討論，以此鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，加強與教師之間的溝通，在計算機課堂上加強彼此之間的關(guān)系，創(chuàng)造一個民主、平等的氛圍，讓學(xué)生的知識應(yīng)用能力得到大大提高，對中職學(xué)生的職業(yè)技能提高和素質(zhì)養(yǎng)成有積極意義。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)實踐中應(yīng)用的特點

首先，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式有效提高了中職計算機課程的教學(xué)流程，將教學(xué)理論與實踐鍛煉融合在一起，將職業(yè)技能與課堂模式融合在一起，有別于傳統(tǒng)的課堂模式，增強師生之間的互動，給予學(xué)生實踐應(yīng)用的機會，讓計算機課堂的趣味性大大提高。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂讓計算機學(xué)科的信息變得更加清晰，教師在課堂上強化一對一溝通，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂上針對性地鍛煉自己的職業(yè)素養(yǎng)，為之后的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造機會，通過翻轉(zhuǎn)課堂，教師引入多樣的課堂模式，包括音頻、視頻以及計算機實際操作，營造良好的課堂氛圍，借此調(diào)動學(xué)生的好奇心。

最后，翻轉(zhuǎn)課堂的模式能夠多方面地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不僅能優(yōu)化專業(yè)技能的教學(xué)效率，還讓學(xué)生有一個自由的實踐機會，在實踐的過程中檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)成最佳的知識復(fù)習(xí)和應(yīng)用的效果，對中職生的專業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成有很大幫助。

二、在中職計算機教學(xué)中優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的措施

（一）在計算機課堂上搭建在線學(xué)習(xí)平臺，助力翻轉(zhuǎn)課堂模式

在中職計算機課堂上搭建一個在線學(xué)習(xí)平臺有助于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的順利實施，在傳統(tǒng)課堂上教師制定的課件多數(shù)是復(fù)制、粘貼的網(wǎng)絡(luò)資源，而在線學(xué)習(xí)平臺的搭建，讓中職學(xué)生在有限的時間內(nèi)快速整合學(xué)習(xí)資源，鎖定課堂模式中存在的難點以及重點，在線平臺上教師可以為學(xué)生上傳教學(xué)視頻，進行反復(fù)播放和學(xué)習(xí)，有助于中職學(xué)生提高自我的教學(xué)效率，并在在線平臺上及時與教師進行交流，溝通自己存在的問題，基于在線學(xué)習(xí)平臺，教師可以隨時隨地地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，及時解決學(xué)生存在的問題。

（二）在翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計時教師優(yōu)化方案設(shè)計，增強對中職學(xué)生的了解

在進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計的時候，中職計算機教師要對本節(jié)課的內(nèi)容進行全面分析、深度調(diào)查，突出計算機課堂的專業(yè)性，以此培養(yǎng)學(xué)生的良好知識的應(yīng)用能力。將教師對學(xué)生的了解與教學(xué)目標(biāo)融合在一起，除了強化理論知識的學(xué)習(xí)，更多的是鍛煉中職學(xué)生的實踐技能，為之后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容的時候，教師將計算機項目的研究引入課堂中，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的理論和技能應(yīng)用到計算機項目的研究中，通過知識技能的研究，讓中職學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂上擁有自我實踐的機會，例如教師帶領(lǐng)學(xué)生進入計算機企業(yè)的日常運轉(zhuǎn)中，對項目內(nèi)容進行探究，時間參觀職場的工作氛圍、工作模式，使學(xué)生在項目探究中完善自己的知識框架體系。

例如，在計算機翻轉(zhuǎn)課堂上設(shè)計微課集合教學(xué)資源，將知識與趣味性內(nèi)容融合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性和自覺性，學(xué)生在課下主動進行知識的復(fù)習(xí)和鍛煉，學(xué)生在微課的觀看中提取重點以及難點知識，通過聲音、視頻以及畫面的感官刺激，激發(fā)中職學(xué)生對計算機理論探究的積極性，在微課的輔助下，教師針對性地培養(yǎng)中職生的職業(yè)習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識，不斷優(yōu)化自己的專業(yè)技能，為之后的職業(yè)生涯開展奠定基礎(chǔ)，在未來的職業(yè)發(fā)展中具有更強的適應(yīng)能力。

三、總結(jié)

在中職計算機教學(xué)過程中，教師借助全媒體時代的優(yōu)勢發(fā)展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，提高課堂的教學(xué)效率，讓中職學(xué)掌握良好的專業(yè)技能，輔助中職學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上整合教學(xué)資源，給學(xué)生提供充分的實踐鍛煉機會，增進師生之間的溝通和交流，讓中職學(xué)生突破現(xiàn)有的教學(xué)弊端，提高中職專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，有效提高課堂教學(xué)的效率，向社會輸送更多綜合型人才，為社會的發(fā)展和進步奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳俊.試談中職計算機教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（43）.

[2]付明強.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在中職計算機教學(xué)中的運用[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2016（29）.