試論有效課堂教學方法在中職計算機教學中的應用

何琴

[摘要]中職計算機應用基礎學科是為學生構建基礎的計算機應用能力、提升學生的就業技能而開設的重要實踐學科。在中職計算機應用基礎教學的過程中，教師應利用有效的教學方法，激發學生的學習興趣、帶領學生充分互動、創新學生學習模式，以此不斷提升中職計算機基礎教學的教學質量。對中職計算機應用基礎教學中的有效教學課堂方法進行研究，希望能夠為廣大中職計算機教育工作者揭示出一條計算機基礎教學的有效路徑，并希望藉此進一步促進中職計算機基礎教學研究工作的發展。

[關鍵詞]有效教學;小組合作;任務驅動;互動式教學;計算機基礎

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0162-01

在中職的計算機應用基礎教學過程中，如何利用有效的課堂教學方法，取得課堂教學質量的提升，是每一名中職計算機教育工作者都共同關注和關心的問題。我們在具體的教學過程中，利用小組合作教學法進行拆裝計算機的有效教學，利用互動式教學法進行Internet應用的有效教學，利用任務驅動教學法進行Word文檔編輯的有效教學，使教學質量得到了全面的提升。以下結合具體教學情況，分別進行介紹。

一、小組合作教學法在拆裝計算機教學中的有效應用

計算機硬件教學是中職計算機基礎教學的重要內容，而計算機硬件其中應用價值最大的就是拆裝計算機教學了。培養學生掌握計算機的組裝能力，能夠使學生在自身計算機發生故障的情況下，進行簡單的維修，也可以為學生在日后的工作中增添一項實用的工作技能。我們在拆裝計算機的教學過程中，為學生準備了最新配置的計算機進行拆裝，利用小組合作教學模式，使學生有效地提升了計算機組裝與維護能力。

在拆裝計算機教學的開始，我先利用機箱、電源、主板、硬盤、顯卡、內存、CPU等零件，進行了計算機組裝的演示，之后再通電檢測計算機的性能，并讓學生一一記下。接著，我再根據組裝好的計算機，為學生演示了計算機的分解過程，并讓學生利用筆記的形式記下。在此之后，我要求學生以小組的形式，每組配備一臺計算機，進行對計算機的拆裝。學生小組進行不同的分工，利用合作的形式先拆卸計算機的硬盤，再拆卸計算機的電源，最后在主板之上拆卸計算機的顯卡、內存、CPU。之后讓學生按照相反的步驟進行計算機的組裝，組裝完成后進行通電測試。學生通過小組合作，每人履行了不同的職責，在小組拆裝計算機的過程中有效地完成了任務，提升了學習質量。

二、互動式教學法在Internet應用教學中的有效應用

隨著互聯網技術的高速發展，Internet已經成為人類認識世界的一種重要的途徑，通過Internet瀏覽，能夠使學生足不出戶地認識世界，學習知識，獲得樂趣，因此我們在Internet教學中要提起高度的重視。我們在Internet教學中，利用互動式教學法，有效進行了師生互動、生生互動，讓學生在互動的教學過程中有效地發展了網絡應用知識，具備了在信息化社會里的關鍵生存能力。

例如，我們在《瀏覽網絡新聞》項目的教學過程中，為學生介紹了網絡新聞的瀏覽方法，并組織學生根據自身的興趣愛好特點，去瀏覽不同的網絡新聞。在學生瀏覽網絡新聞的同時，我們充分根據網絡新聞的內容，與學生展開互動，讓學生介紹自身瀏覽的是何種網絡新聞，利用的是什么瀏覽方法，瀏覽的是什么新聞網站。學生在互動教學的過程中，學習興趣得到了完全的激發，從而能夠更好地掌握網絡新聞的瀏覽方法，為他們在信息化社會奠定了關鍵能力。

三、任務驅動教學法在Word文檔編輯教學中的有效應用

Word文檔是當今社會中應用范圍最廣的文字處理軟件，掌握Word的使用能力對學生來說不僅能夠促進學生生活的發展，而且也是為未來職場中提供必不可少的必備工作技能。我們在Word文檔的教學中采取任務驅動法進行教學，使學生有效地掌握了Word應用能力。

例如，我們在《撰寫競選自薦信》項目的教學過程中，利用任務驅動教學法，為學生發布撰寫競選自薦信的任務，之后要求學生自主完成。學生在接受任務后，首先進行信的書寫，之后將自薦信的題名居中對齊并加粗。對信的主體部分選擇左對齊，稱謂部分加粗。對信的正文部分首行縮進2字符，對信的結尾部分選擇右對齊。最后再設置信的字體與字號，完成了自薦信的制作。

總而言之，中職的計算機應用基礎教學是培養學生信息技術素養的基礎途徑，在中職的計算機應用基礎教學過程中，教師需要根據教學內容認真總結有效教學方法，利用教學方法的改良全面提升教學質量。我們分別運用小組合作教學、互動式教學以及任務驅動式教學，在學生的計算機應用基礎教學過程中使學生獲得了更加適宜學習的學習過程與更加便于應用的計算機基礎知識，從而有效地提升了課堂教學質量。在今后的教學過程中，我們還會一如既往地創新教學方法，使我們的教學質量得到不斷的提升。

參考文獻：

[1]萬瑩.淺談任務驅動教學法在中職計算機基礎課教學中的應用[J].廣東科技，2013（18）：172-173.

[2]姚剛，張欣宇.互動式分層教學法在中職計算機應用基礎教學中的運用[J].衛生職業教育，2008（21）：65-66.