當代大學生新媒體使用與認知情況下的思想引領研究

成一川

[摘要]隨著互聯網技術的發展，微信等新媒體平臺在大學生中愈發受歡迎，已經成為了每個學生日常學習、生活不可或缺的重要交流方式。以華東師范大學學生為研究對象，采用問卷調查法，定量分析當代大學生對以微信等為主要形式的新媒體的使用與認知情況，歸納其使用的整體情況，進而探討如何基于此對大學生進行更為科學、正確的思想引導工作。

[關鍵詞] 新媒體;使用;認知;思想引領

[中圖分類號]? G641?????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0272-02

一、背景研究

當前，信息大爆炸和各種社會思潮不斷涌現，其中不乏錯誤價值觀念和思潮，影響著大學生的生活方式和價值觀念等。大學生正處在價值觀形成的關鍵時期，受社會上的各種不良信息的影響，很容易被誤導，選擇錯誤的價值取向。因此，在現階段研究當代大學生新媒體閱讀習慣，了解當代大學生的閱讀方向，對有效引導學生樹立正確價值觀、吸收正確且積極的社會信息有著十分重要的意義。通過調查大學生的新媒體使用和認知情況，不僅有助于高校輔導員明確大學生對微信平臺的需求和建議，更可以幫助高校共青團組織加強與落實對當代團員青年的思想引領工作。

二、研究方法及分析

本次調查采取網絡渠道發放問卷，選取華東師范大學本科生為調研對象，通過基層院系團委將有關鏈接轉至各專業、班級，保證了調研內容的針對性與適應性，共回收350份有效問卷?；厥諉柧砗?，通過數據分析的方法對現狀進行分析歸納。

（一）基本情況分析

在350份問卷中，共得到男性170份，女性180份，男女比例基本持平，基本情況包括專業、年級、政治面貌和學生干部經歷。78.15%學生正處于大一與大二年級，21.85%學生則正處于大三和大四。95.57%學生的政治面貌是共青團員，其中約5%已經經過發展成為中共正式或預備黨員。其中68%學生正在擔任或者有過學生干部經歷，32%學生表示沒有參與過團學工作，也符合本問卷對覆蓋面盡可能追求寬泛的要求。

（二）大學生新媒體的認知情況分析

在受調查對象的心目中，從不同緯度出發各媒體的占比情況不一，調查結果顯示（見下圖）。青年學生心目中認為接觸度最高、使用時長最長、便捷度最高、依賴度最高的媒體前三名均是手機、網站、電視，且三者的順序排位均是四個榜單中的第一、第二與第三名。

但在媒體可信度的認知中，傳統媒體之一的報紙雜志占得了一席之地，以59.43%占據第二名，而電視以67.57%為第一，手機以49.29%為第三，并且相較前幾項排名，手機每次都以高于95%比例占據第一，可見大家在選擇媒體可信方面的偏好度明顯降低，無法集中表示對于某類媒體的信賴度。

在選擇青睞的媒體方面，受調查對象表示更傾向于媒體是否在時效性、準確性與信息量占有優勢，此外便利性與趣味性也得到了超過50%以上青年學生的認可。可見，未來高校新媒體宣傳工作應做到緊貼熱點、及時發布、確保信息可靠與信息量充足。

（三）大學生微信使用情況分析

在關注的微信公眾號數量方面，83.14%合計291名學生選擇了50個及以下，14.43%合計51名學生選擇了“51～150個以下”，極少比例學生會關注超過151個微信公眾號，因此，單從數量角度而言，高校團組織官微盡量做到獨樹一幟、特色鮮明的可行性很高，而實際的挑戰也更明確指向了推送的質量與內涵。

為了更好了解大學生的微信使用習慣，問卷中特別設置了兩題，主要關于主動瀏覽微信公眾號推送消息的頻率與瀏覽微信公眾號推送消息的時間段。每天定時瀏覽的學生為11.29%，一有空就會瀏覽為39%，相當一段時間不會去瀏覽為33.29%，基本不會主動瀏覽、關注他人轉發推送為主為16.43%。71.57%的學生明確表示無固定瀏覽時間段，從清晨到晚間20時前各個時間段瀏覽的學生比例均不到5%，唯有在晚間8～12時有10.57%的學生認為這個時間段瀏覽微信推送比較方便。

為了契合大學生的喜好，問卷中也提及了期待的微信推送時間，31.29%學生認為每天固定時間較好，22.57%學生認為“2～3天一次”比較合適，僅有8.71%學生認為一周一次就好，其余37.43%的大部分學生認為隨機靈活推送即可。

在問及喜歡的微信公眾號主要推送哪些信息之時，主要的高比例選擇為時事要聞、社會熱點、文體藝術與娛樂休閑，就好的一方面而言，青年學生關注社會與國家發展動態、具有時代擔當，而關注文體藝術與娛樂休閑內容可以陶冶情操、增加人文修養，不足的一面是當前的媒體宣傳內容也有一定的泛娛樂化傾向，這也提醒了高校團組織如何在泛娛樂化的同時，加強推送內容的娛樂性但又保持官微推送的價值與內涵。

為了創作符合大多數青年喜好的微信內容，問卷中設計了關于微信公眾號推送排版風格、眼中優秀的微信公眾號應具備的特點、眼中優秀的微信推送應具備的特點這三個問題。排版風格方面，清新簡約以69%比例最受歡迎，其次分別是詼諧幽默與文藝唯美。

三、研究結論及建議

結合以上研究，我們對新媒體時代下大學生閱讀和認知情況的引導途徑給出以下三點建議。

（一）加強大學生媒介素養與能力培育

媒介素養具體指人對媒體中的信息所進行和表現出來的選擇、質疑、理解、評估、和思辨批判能力的總稱。特別是隨著信息時代的飛速發展，知識爆炸、信息爆炸，知識信息的更新速度日新月異，飛速發展。青年一代處于價值觀形成和確立的關鍵階段，知識體系搭建尚未完成，價值觀塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，接受外界新事物能力強，面對信息時代各種思想潮流相互激蕩，面對紛繁多變、魚龍混雜的社會現象，新媒體時代的海量信息，面對學業、情感、職業選擇等多方的考量，青年一代的媒介素養普遍比較弱，對信息的深度解讀能力、批判質疑能力和獨立思考等媒介信息處理能力相對不成熟，特別是處于青春期的一代年輕人社會閱歷少，社會經驗欠缺，容易輕信、偏信、盲從網絡信息，信息選擇能力、處理能力和獨立思考能力都比較弱。新媒體時代下大學生社會主義核心價值觀教育注重媒介素養與能力培養，一方面要拓寬思想政治理論課廣度和深度，增加媒介素養課程與知識普及教育，另一方面利用課堂學習創造和傳播信息的知識和技巧，提高媒介辨別、批判能力，強化媒介使用的道德與法律觀念，引導大學生樹立正確的新媒體使用觀念，提升媒介使用素養，提升安全防范意識;此外，依托“第二課堂”將媒介素養學習在實踐中檢驗，于實處用力，從知行合一上引導學生通過“第二課堂”的實踐環節中增強大學生的媒介價值判斷能力、價值選擇能力和價值塑造能力。通過學校與媒體的互動教學實踐，社會媒體單位實習、實踐活動增強媒介素養。

（二）運用新媒體傳播規律進行社會主義核心價值觀教育

相比于傳統教育方式革命性的變化，新媒體環境下大學生社會主義核心價值觀教育，首先要從新媒體思維入手，把握新媒體的特征與發展趨勢，根據新媒體傳播的即時性、交互性以及信息裂變式傳播的特點，利用新媒體數據挖掘分析大學生價值觀訴求，在價值觀引導過程中運用新媒體思維就是要樹立用戶思維，利用大數據挖掘大學生的精神需求，把握大學生心理特征，在數據挖掘中分析大學生新媒體使用習慣、興趣追求與社會主義核心價值觀所宣揚理念的結合點與契合點，利用新媒體交互性的特點，主動打造與大學生互動溝通機制，用大學生喜聞樂見的方式進行引導交流。其次，運用新媒體傳播價值觀要在大數據精神需求挖掘的基礎上，有的放矢地將社會主義核心價值觀的選題“接地氣”，走進大學生真正精神需求之中。最后，運用新媒體思維進行價值觀引導，要始終堅持圍繞大學生精神需求，用大學生的成長故事講好社會主義核心價值觀。運用情感傳播所帶來的關系認同效應，用大學生喜聞樂見的方式講述核心價值觀，要講好有質感能入耳、入腦、入心且取自大學生用之大學生的故事，提升傳播引導的效果。

（三）構建新媒體平臺的輿情研判機制，強化價值觀引領作用

相比于傳統的宣傳媒介，新媒體網絡傳播具有碎片化、多元復雜、難以控制等特點。首先，這就要求在新媒體價值觀引領的實踐中做好新媒體信息傳播的輿情研判，及時了解和掌握大學生的思想狀態相比于之前難度加大。在核心價值觀教育中，要充分利用新媒體時代下大學生用戶黏度較大的媒介方式發聲，建立網絡信息的反饋機制，在利用新媒體進行社會主義核心價值觀教育特別是重大歷史事件的發聲節點，要及時通過新媒體多維度多層次了解輿論關注和焦點問題，聚焦大學生群體中的“意見領袖”，有針對性對新媒體平臺中的網絡輿情進行干預引導。其次，隨著新媒體的發展，新媒體平臺載體與日俱增，在進行價值觀引領實踐中，探索融媒體的運營管理思路，將大學生喜聞樂見的新媒體平臺掌握在輿情研判可控范圍內，及時通過大數據挖掘，追蹤大學生精神追求與合理訴求。再次，在進行選擇、過濾網絡輿論中，要把新媒體與傳統媒體相結合，在輿情研判中發揮多媒體之間協同合力作用，實現輿情研判立體化效果。

四、結語

要運用新媒體新技術使工作“活”起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。此次研究只是我們工作的開始，我們將繼續總結新媒體時代給高校共青團工作帶來的機遇和挑戰，為探索更加高效的工作途徑而努力。

參考文獻：

[1]甄偉鋒，韓璐，王妍.大學生新媒體使用及其心理研究[J].教育與職業.2014（27）.

[2]錢文彬.新媒體對大學生價值取向的影響及對策[J].新聞界，2010（3）.

◎編輯 武生智