《健康中國(guó)2030》視角下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程建設(shè)探析

張曉英

[摘 要] 《健康中國(guó)2030》的綱要規(guī)劃中，就高校的體育教學(xué)工作給出規(guī)范化、科學(xué)性的理論指導(dǎo)，并就高校的體育專業(yè)教學(xué)提出全新的教學(xué)目標(biāo)和要求。在高校中，怎樣去貫徹和落實(shí)好《健康中國(guó)2030》的規(guī)劃綱要，設(shè)置體育專業(yè)相關(guān)課程，是高校面對(duì)的主要問題。高校必須基于《健康中國(guó)2030》的視角，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和以往教學(xué)存在的不足，探索一條滿足高校發(fā)展的體育教學(xué)之路。

[關(guān) 鍵 詞] 健康中國(guó)2030；社會(huì)體育指導(dǎo)與管理；課程建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）31-0027-01

《健康中國(guó)2030》的綱要規(guī)劃中，對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)和管理專業(yè)教學(xué)提出更高的要求，對(duì)學(xué)生也制定了更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)期間，需依據(jù)健康規(guī)劃中健康優(yōu)先、改革創(chuàng)新和科學(xué)發(fā)展、公平公正原則開展教學(xué)。在規(guī)劃綱要的基礎(chǔ)上，教學(xué)應(yīng)分析當(dāng)下社會(huì)需要怎樣的人才，結(jié)合人才需求特點(diǎn)，開發(fā)專業(yè)課程，擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的責(zé)任，協(xié)助學(xué)生在新時(shí)期樹立正確的就業(yè)觀，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

一、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程人才的培養(yǎng)目標(biāo)包括培養(yǎng)全能型和復(fù)合型人才，要求人才不僅要具有較好的理論文化知識(shí)，也要有較高的道德素質(zhì)，具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；掌握社會(huì)體育相關(guān)理論知識(shí)、基礎(chǔ)技能，可以勝任體育健身和休閑娛樂等指導(dǎo)工作；并具備體育健身和休閑管理能力、具有解決問題和實(shí)踐操作能力。

二、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程建設(shè)存在不足

當(dāng)下，社會(huì)指導(dǎo)與管理專業(yè)課程建設(shè)中存在的問題包括高校忽略《健康中國(guó)2030》綱要的規(guī)劃內(nèi)容，延續(xù)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念，人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，側(cè)重實(shí)踐技能培養(yǎng)，忽略人才素質(zhì)和知識(shí)教育。一些高校不重視人力資源建設(shè)，聘請(qǐng)的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，且校方忽略對(duì)人才再教育，沒有對(duì)其進(jìn)行素質(zhì)和理論知識(shí)技能的培訓(xùn)工作，導(dǎo)致師資團(tuán)隊(duì)凝聚力不足；部分高校專業(yè)課程內(nèi)容較為單一，僅一些理論知識(shí)和教學(xué)技能，關(guān)于管理和服務(wù)的知識(shí)點(diǎn)較少，沒有在專項(xiàng)的理論課程中增設(shè)裁判知識(shí)，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的控制力和分析能力低下。

三、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程建設(shè)建議

（一）樹立全新的教學(xué)理念，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)

《健康中國(guó)2030》的綱要規(guī)劃中也給出，體育是利用身體訓(xùn)練的方法開展的體育活動(dòng)課程，該課程包括體育競(jìng)技、健身和娛樂。當(dāng)下我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向?yàn)槌虡I(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、社會(huì)化方向邁進(jìn)，對(duì)體育展業(yè)人才的培養(yǎng)來說，提高身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智美全面發(fā)展，是滿足體育教學(xué)和社會(huì)人才需求的人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，對(duì)人才的培養(yǎng)也是如此，只有這樣才能培養(yǎng)滿足大眾休閑運(yùn)動(dòng)服務(wù)和消費(fèi)的需求，成為具有管理相關(guān)的理論知識(shí)能力和不同實(shí)踐能力的人才。

（二）注重教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

社會(huì)體育指導(dǎo)和管理專業(yè)的課程建設(shè)，不僅需要投入眾多的物力和財(cái)力，也要投入大量的人力。因此，高校要注重教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，把人才培養(yǎng)和引進(jìn)兩個(gè)目標(biāo)結(jié)合，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和憂患意識(shí)的高素質(zhì)專業(yè)教師，有效落實(shí)社會(huì)體育指導(dǎo)和管理專業(yè)課程教學(xué)工作，為專業(yè)教學(xué)提供保障。當(dāng)下一些高校社會(huì)指導(dǎo)和管理這一專業(yè)的是新設(shè)置的專業(yè)，校方師資隊(duì)伍不夠健全，因此，大力引進(jìn)專業(yè)人才，是解決新專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)的問題主要途徑，學(xué)校人力資源工作做得好，可順利開展社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程建設(shè)工作，并在有效時(shí)間內(nèi)辦出特色，辦出成績(jī)。

（三）增設(shè)相關(guān)課程知識(shí)內(nèi)容，開展全面教學(xué)工作

其一，在專項(xiàng)的理論課程中增設(shè)專項(xiàng)的裁判知識(shí)。就社會(huì)指導(dǎo)和管理專業(yè)來說，作為體育類專業(yè)，在開展體育活和體育賽事時(shí)，離不開裁判，所以，可在專項(xiàng)的理論課程中增設(shè)專項(xiàng)的裁判知識(shí)，在培養(yǎng)社會(huì)指導(dǎo)和管理專業(yè)人才期間，不僅要注重人才專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能的培養(yǎng)，也要注重人才的組織能力、控制和裁決能力的培養(yǎng)。其二，注重專業(yè)課程的設(shè)置，適當(dāng)擴(kuò)展專業(yè)課程知識(shí)，可延伸到體育新聞學(xué)和針灸學(xué)、健康學(xué)以及老年人課程中，在管理課程中設(shè)置體育器材設(shè)備管理場(chǎng)地及管理內(nèi)容，提高管理人才的管理能力，為體育行業(yè)培養(yǎng)出具有管理能力的人才。

綜上所述，以往高校社會(huì)指導(dǎo)和管理專業(yè)人才培養(yǎng)和課程建設(shè)期間存在一些不足，如課程設(shè)置單一等，學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量無法保證。《健康中國(guó)2030》是新出臺(tái)的規(guī)劃綱要，在這一視角下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程建設(shè)，必須滿足社會(huì)對(duì)健身娛樂管理人才的要求，樹立全新的教學(xué)理念，做好專業(yè)課程設(shè)置工作，把理論和實(shí)踐、場(chǎng)地和器材管理、裁判知識(shí)教學(xué)融合，認(rèn)真做好高校體育工作，培養(yǎng)學(xué)生體育技能，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

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◎編輯 張 慧