“互聯網+”背景下對學生學習創新創業課程的模式研究

付月媚 李紅 高山 米晶晶

[摘 要] 在互聯網快速發展的今天，“互聯網+教育”也隨之發展起來，尤其在國家大力提倡創新創業課程的形勢下，創新創業教學的變革越來越與互聯網相結合，在這樣的背景下，學生如何進行創新創業課程學習，培養自己的創新思維和能力是非常值得探究的。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；創新創業課程；學習模式

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）31-0117-01

近年來，國家越來越重視大學生創新創業課程的教育，提出了一系列支持創新創業工作的政策，各個高校也越來越重視借助“互聯網+”開展教育教學。在“互聯網+”時代背景下，學生如何進行創新創業課程的學習，更好地提升自我創新能力，是我們必須要考慮的課題。

一、創新創業教育

創新創業教育本質上是一種實用教育。創新創業教育是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，以培育學生的創業意識、創業精神、創新創業能力為主的教育，訓練基本的創業技能，培養具有創新思維和創新能力的高素質創新型人才[1]。

二、“互聯網+”創新創業教育

“互聯網+”創新創業教育是通過把現代信息技術與創新創業教育的教育內容、教育過程、教育管理和教育評價相結合，貫穿于整個教育過程，為創新創業教育提供更多的技術支持，為教學設計提供更多的可能性，以更好地達到教學目標[2]。

三、“互聯網+”時代學習者學習面臨的問題

（一）學習者對學習形式轉變的不適應

在傳統的教學環境下，學生習慣了以教師為主體的學習，缺乏主動探索新知的能力。然而，在“互聯網+”背景下，教學方式已經發生了改變，教師由知識的傳授者變成了學生學習的引導者，學生的學習方式也需要從被動的接受知識轉變為自己主動去探索新知，這樣的變化學生往往不能很快適應。

（二）學生缺乏學習創新創業課程的意識

創新創業課程的教學目標是引導學生學習創新創業理論知識、技能與方法，培養學生創新創業思維，并在教育教學當中支持鼓勵學生進行創新創業實踐，然而由于創新創業教育的發展目前還在起步階段，課程體系不夠系統，創新創業課程的發展還不全面，這就導致了創新創業的氛圍不夠濃厚，學生在學習的過程中過于注重專業課程的學習，對創新創業思維和能力的培養不夠重視，缺乏學習創新創業課程的意識。

（三）學生缺乏創新創業的毅力

毅力在學習過程中是非常重要的，創新創業教育所要培養學生的創新創業思維和能力是建立在學生的學習欲望之上的，創新創業的成功需要學習者的頑強毅力，尤其在“互聯網+”背景之下，學生通過網絡技術手段學習創新創業課程時難免會受到網絡上其他信息的干擾和誘惑，這就對在“互聯網+”背景下學習創新創業課程的學生的毅力有了更深的考驗。

四、“互聯網+”時代學習者學習創新創業課程模式

通過對創新創業教育課程本身以及目前學生學習所面臨的問題分析，目前在“互聯網+”背景下促進學生學習的主要的模式有以下兩種：

（一）“精品課程網站學習+實際課堂學習”模式

目前，精品課程網站的建設對提高教育教學質量有著重要的意義。“精品課程網站學習+實際課堂學習”模式的思路是：學生在實際課堂當中，按照教學大綱的要求，在教師的帶領下進行系統的學習，在實際課堂當中，教師的教學過程是一遍而過的，學生對同一個教學內容的學習不可以多次進行，而精品課程網站所提供的學習內容是教師所提供的錄制視頻，是可以進行多次回放重播的，當學習者對一個知識點的理解不夠清晰需要再次聽課時，采取精品課程網站來進行學習就是一種很好的選擇，兩種學習方式相結合的模式就可以彌補不同方式之間的缺點，集合兩者的優點，使學習者的學習效果更好。

（二）“碎片化學習+實際課堂學習”模式

“碎片化學習”是通過對學習內容或者學習時間進行分割，使學習者對學習內容進行碎片化的學習[3]。碎片化學習具有學習時間靈活易控、學習時間短暫等特點，學生在進行碎片化學習的時候更容易去維持自己的學習興趣，集中精力去學習，在信息技術高速發展的今天，碎片化學習將越來越受到年輕學生的喜愛和推崇。

現在互聯網時代可以用于碎片化學習的軟件有很多，例如教育類手機APP、通信軟件等，這些軟件操作簡單、方便，在教師和學生人群當中有很大的用戶量，因此，碎片化學習更容易在“互聯網+”時代背景下的學習者當中推廣，學習者進行了課程內容的碎片化學習之后再進行實際系統的課堂學習，更有利于學習者對知識點的理解與整合。

五、總結

通過研究我們發現，“互聯網+”時代為我們的教育教學帶來了無限的可能性，“互聯網+”為創新創業教育創造了更多的學習條件和更多的實踐條件，為學習者的學習提供了更加豐富的方式，為學習者達到學習目標創造了更加有利的條件。在社會發展的今天，擁有創新創業精神是對當代青年學生的基本要求，而在“互聯網+”背景下的創新創業課程學習模式遠遠不止文中歸納的這兩種模式，還有更多更好的學習模式值得我們去探索和研究。我相信隨著互聯網的快速發展，在不久的將來會出現更多進一步優化的學習模式。

參考文獻：

[1]司曉.“互聯網+”是什么？[J].互聯網經濟，2015（4）：36-42.

[2]連偉利，郭光亮.“互聯網+”背景下高職院校創新創業教育探究[J].教育與職業，2017（22）：74-77.

[3]于海燕.碎片化學習視域下MOODLE課程平臺優化研究[J].教育理論與實踐，2016（6）：43-44.

◎編輯 武慧慧